淺談美工區(qū)材料使用的策略

◆吳秀利 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”通過(guò)觀察幼兒平時(shí)在美工區(qū)的活動(dòng)表現(xiàn)和在幼兒產(chǎn)生矛盾糾紛中發(fā)現(xiàn)材料使用出現(xiàn)了問(wèn)題。于是我們及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和孩子們一起積極采取必要的措施解決了這些問(wèn)題。

一、沖突現(xiàn)實(shí)際，將改變進(jìn)行到底

開(kāi)學(xué)初，我們?cè)诿拦^(qū)投放了許多自然物材料、廢舊材料以及欣賞類的材料等。孩子們都感到新奇，不約而同地到區(qū)域內(nèi)摸摸這，玩玩那，對(duì)美工區(qū)里的材料充滿了探索的欲望。有幾個(gè)孩子看到別人手里的材料，也想要，于是上前就奪，拿材料的孩子不讓，就爭(zhēng)搶起來(lái)。經(jīng)過(guò)老師的再次引導(dǎo)后雖然爭(zhēng)搶的現(xiàn)象有所減少，但是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子經(jīng)常選擇同一種材料玩，互相爭(zhēng)搶現(xiàn)象依然存在。另外還發(fā)現(xiàn)有的材料幼兒喜歡玩，有的無(wú)人問(wèn)津；有的投放的材料不利于幼兒取放；還有的材料幼兒沒(méi)有真正利用起來(lái)，也沒(méi)有整理、收拾和歸納的意識(shí)。

針對(duì)以上的情況，和孩子們討論、商量，做了以下調(diào)整：

第一，圖標(biāo)指引

引導(dǎo)和支持幼兒自主有序地?cái)[放材料，做好標(biāo)記，按需投放。對(duì)于幼兒經(jīng)常用的材料，增加數(shù)量，投放他們當(dāng)下需要的材料，感興趣的材料。不太引起他們關(guān)注的材料，可以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是什么，看看、摸摸，怎么樣？……