淺談小班幼兒如何有效開展手工活動

◆鄧利榮 安徽省宣城市第八幼兒園

手工活動是鍛煉幼兒的手部肌肉，培養(yǎng)幼兒手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)性的有效途徑，也是激發(fā)幼兒感受美和創(chuàng)造美的過程。而我們不少老師往往覺得小班幼兒年齡小，手部精細動作差，不便開展手工活動或不知如何開展小班幼兒的手工活動，使得小班美術(shù)活動的教學目標主要以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力為主，教學內(nèi)容單一。

其實，小班幼兒的手部精細動作已經(jīng)開始發(fā)展。作為幼兒教師要好好把握這一關(guān)鍵期，開展豐富多彩的手工活動，逐步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，鍛煉幼兒的手部肌肉，提高幼兒的動手能力、想象力和創(chuàng)造力。那如何有效開展小班幼兒的手工活動呢？

一、新穎有趣的導(dǎo)題，激發(fā)幼兒參與手工活動的興趣

要激發(fā)幼兒參與活動的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。老師們可以運用小班幼兒感興趣的游戲、兒歌、故事等形式導(dǎo)題。比如手工活動《幫小豬蓋房子》開始環(huán)節(jié)，可先給幼兒講一個故事：“最近小豬正在努力地蓋新房子，房子快蓋好了，瞧，新房子多漂亮啊！明天就是小豬的生日，它想請好朋友來新家做客，可是新房子的屋頂還沒完成，你們能幫幫它嗎？”這樣的故事會吸引幼兒，并激發(fā)幼兒幫助小豬的愿望，從而提高了幼兒參與活動的興趣。同時老師及時引導(dǎo)幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小豬的新房上，并鼓勵幼兒進一步美化小豬的新房，用彩筆給房子添畫一些自己喜歡的線條或簡單圖案，這樣小豬的新房就完成了。

二、循序漸進的教學內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗手工活動的樂趣

手工活動中，老師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇一些貼近幼兒生活經(jīng)驗且難度適宜的教學內(nèi)容。3-4 歲的幼兒手指力量弱，也容易疲勞，手工活動內(nèi)容要注意簡易性。比如剪紙活動中，可以先讓幼兒自由剪一些不規(guī)則的圖形裝飾玻璃瓶，鍛煉幼兒使用剪刀的靈活性。經(jīng)過一段時間練習后，再讓幼兒剪面條、剪小草，放到娃娃家作為操作材料使用。之后可畫一些簡單的幾何圖形輪廓，引導(dǎo)幼兒沿著輪廓線剪一剪，作品放置科學區(qū)供幼兒平時操作。這樣的教學內(nèi)容循序漸進，即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。孩子們可以人人動手參與，作品完成后又個個都有成就感，又能體驗到手工活動的樂趣。

三、變廢為寶的活動材料，提高幼兒手工活動的積極性

要提高小班幼兒手工活動的積極性，活動材料也要做到豐富多彩，不能只限于各類手工紙、橡皮泥之類，其中廢物利用是材料選擇的關(guān)鍵之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”如今各種各樣、色彩鮮艷、到處可見的廣告紙，其實是幼兒進行手工活動的好材料。老師們可以進行巧妙利用，它在手工課上的作用不拘一格，撕紙、折紙、剪紙樣樣離不開它。不僅為幼兒提供了很好的練習機會，也做到了廢物利用。我們其實還可以收集各類牙膏 盒 、 鞋 盒 、 一 次 性 紙 杯 、 紙 袋 、 飲 料 瓶（罐）等質(zhì)地較好的廢棄物，引導(dǎo)幼兒動手操作，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的環(huán)保意識。

四、靈活多樣的教學方法，提升幼兒手工活動的質(zhì)量

手工活動中，很多老師采用的形式是先詳細地進行示范講解，然后請小朋友們模仿操作。在活動過程中孩子們的求助聲響徹整個教室：“老師這個怎么做啊？”“老師你來幫我一下好嗎？我不會！”于是滿頭大汗的老師幫完這個幫那個，還一遍又一遍地進行示范講解，性急的老師則一幫到底，幼兒作品變成了教師作品。這樣的手工活動完全失去了教學意義。

老師們在開展幼兒手工活動時，要多加考慮到的是：注意靈活運用教學方法，通過巧妙的引導(dǎo)語言，恰當?shù)膯栴}情境，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，調(diào)動幼兒學習的主動性。例如：在泥工活動《做餅干》中，老師可先請幼兒說一說：“你們見過、吃過哪些餅干？它們是什么樣的？”小朋友們都有過這方面的經(jīng)驗，回答這個問題肯定都饒有興趣。接著再請幼兒想一想：“這些餅干怎么做？”很多幼兒的想法是先團好泥，再壓扁。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可繼續(xù)提問：“還可以怎么做呢？”小朋友可能會有新的想法，比如搓成棒棒餅干。然后教師請每位幼兒自己動手嘗試操作，實現(xiàn)自己的想法。老師依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，示范或不示范、選擇不同的材料、引發(fā)想象、鼓勵遷移等多種方法進行指導(dǎo)，讓層次不同的幼兒都能從中獲得成功的體驗。最后環(huán)節(jié)可讓小朋友玩變魔術(shù)的游戲，“怎樣讓你的餅干更好看呢？”引導(dǎo)幼兒在自己的餅干上印花，將自己的圓形餅干做成小動物的頭……這個環(huán)節(jié)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手能力能得到充分的發(fā)揮。活動結(jié)束后，讓幼兒將自制的餅干放到商店區(qū)角中，延伸活動時幼兒可玩一玩自制的餅干，這樣幼兒活動的興致會很高。

實踐證明，在輕松快樂的操作空間，引導(dǎo)幼兒大膽操作、創(chuàng)造，可以很好地調(diào)動幼兒活動的積極性和主動性，提高活動質(zhì)量。當然孩子更為開放的思維空間來源于教師在活動過程中的機智引導(dǎo)和積極的肯定。

五、良好有序的活動常規(guī)，促進幼兒手工活動的順利開展

培養(yǎng)幼兒良好的活動常規(guī)，有助于教學活動的順利開展。手工課上的常規(guī)還挺多，例如：材料的擺放、工具的使用、垃圾的處理等等，這些都要讓小朋友清楚。但小班的小朋友特別愛玩，自制力差，怎樣讓他們學習到相關(guān)的常規(guī)呢？其實游戲是對幼兒進行常規(guī)教育的一種有效方法。如上完手工課，小朋友們經(jīng)常將固體膠的蓋子扔的到處都是。這時，老師可以帶小朋友們玩“給固體膠戴帽子”的游戲，老師可以說：“今天看看誰把固體膠寶寶的帽子戴得又快又好？ 一、二、三、開始！”小朋友們則會在愉快的游戲氛圍中將固體膠的蓋子蓋好。如果有些幼兒的動作比較慢，則可以用“固體膠寶寶”的口吻說：“嗚——嗚——我的帽子怎么還沒戴好啊？我好冷啊？”這時幼兒就會加快速度完成相關(guān)任務(wù)。

總而言之，幼兒手工活動的開展對幼兒的發(fā)展是很有益的，小班幼兒的手工活動也能開展的有聲有色！我們幼兒教師要做個有心人，關(guān)注教學模式、教學方法、教學材料的創(chuàng)新，設(shè)計適合孩子們的手工活動，提供足夠的機會讓孩子多學，多練。并積極地引導(dǎo)、調(diào)動孩子們學習的主動性，把知識轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，這樣孩子們的動手能力、想象力、創(chuàng)造力都會得到更好的發(fā)展。