運用思維導圖優化小學作文教學的研究

甘肅省蘭州市城關區教學研究室

隨著社會經濟的快速發展，要加強貫徹落實素質教育理念，提升學生的知識文化水平和道德素養。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，有助于培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。由于小學生知識積累和自身年齡特點的限制，小學作文教學要采用不同的教學方式和方法，這樣才能有效提升作文教學的效率。思維導圖模式就是行之有效的教學方法之一，可以讓學生更加輕松愉快地學習和寫作。本文主要針對運用思維導圖優化小學作文教學的實踐過程進行系統分析，希望能夠為廣大同仁提供參考。

在現代小學的教育體系中，語文越來越受到關注。語文能夠提高學生的道德素養，對于學生學習習慣的養成具有重要作用。在小學作文教學中應用思維導圖，能夠培養學生的聯想、想象能力和邏輯思維能力。思維導圖主要通過直觀的系統結構和正確的引導方式，讓學生更加輕松地寫作。

一、思維導圖對作文教學的重要性

（一）培養學生的邏輯思維能力

思維導圖教學方式主要是通過對作文結構的剖析和構建進行的，能夠激活學生的邏輯思維能力，通過分析作文題目或者中心思想，安排作文結構，直觀地展現學生的個性特點，調動寫作的熱情。

（二）發揮作文想象力

思維導圖教學法要求學生根據文字或圖片分析研究文章的中心，在此基礎上安排作文結構，能夠最大限度地發揮學生創造力和想象力，促進學生作文水平的提升。

（三）加強教師和學生的溝通交流

思維導圖教學法注重教師和學生之間的溝通和交流，教師需要結合思維導圖教學的特點，營造愉快的課堂氛圍，激發學生的寫作興趣。同時針對學生在學習中遇到的困難，教師應該及時與學生溝通交流，從而提高學生的作文水平。

二、思維導圖的運用方法

（一）利用關鍵詞拓寬寫作范圍

思維導圖主要是要求學生根據關鍵詞安排寫作結構，保證文章結構的合理性，然后再根據每一個關鍵詞拓寬寫作范圍，寫出大概的延伸方向，便于寫作時一氣呵成，同時能夠培養學生良好的寫作習慣，為未來的寫作奠定良好的基礎。比如寫關于動物的作文，關鍵詞可以選擇動物的外形、特點、生活方式等，然后再根據這幾個關鍵詞進行擴展。可以適當增加一些優美的句子，美化文章，以提高作文的質量。

（二）提高作文結構的專業程度

作文結構是作文的重要組成部分，相當于作文的主線，能夠保障作文不偏離中心，同時更加立體化和有層次感。學生從小學就開始學習結構化的寫作技巧，對未來的寫作具有關鍵性作用。為了讓學生寫出結構清晰的作文，需要利用思維導圖的教學方式，根據題目或者文章中心進行構思指導，可以將文章按照由上到下或者由內到外的順序寫作，具有層次遞進的特點，便于學生理解和掌握，能夠有效提高學生的寫作水平。

（三）增加教師與學生的交流與互動

傳統作文教學模式過于枯燥，主要通過教師的講解，作文結構比較固定，限制了學生的想象力和創造力，不利于學生寫作水平的提升。運用思維導圖教學模式，教學時教師只是適當地提出建議，而不是命令，增加了教師與學生之間的互動交流，便于教師了解學生的想法，能夠直接發現作文中的問題，有效提升學生的語言表達能力和寫作水平。

綜上所述，思維導圖教學方式的推廣與運用，不僅能提高學生的語言表達能力和寫作能力，也鍛煉了學生的想象能力，有利于培養學生的文化素養。隨著思維導圖教學方式的創新和發展，教師也要不斷提升自己的業務能力，養成良好的學習習慣和教學創意意識，科學地指導學生寫作，營造愉快輕松的學習氛圍，保障學生寫作能力的提升。