微日記在小學(xué)高段作文教學(xué)中的運(yùn)用

福建省寧德市柘榮縣第一小學(xué)

作文是對(duì)語文知識(shí)的綜合應(yīng)用，小學(xué)生的作文能力高低直接反映了他們的語文學(xué)科素養(yǎng)，作文的重要性不言而喻。大多數(shù)小學(xué)生都覺得作文是巨大的障礙，普遍感覺難寫。不少教師也進(jìn)行了多種教學(xué)方法探索，但成效不大。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注重日常積累、觀察生活、培養(yǎng)作文思維，微日記是最好的突破口。那么什么是微日記，在小學(xué)作文教學(xué)中又該如何應(yīng)用呢？筆者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)以及微日記的特點(diǎn)，分析微日記在小學(xué)高段作文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，希望能有效提升學(xué)生的作文能力。

一、什么是微日記

微日記是日記的一種形式，“微”就是小、短、細(xì)的意思，日記本身內(nèi)容寬泛、形式靈活，是對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想的記錄，既具有記事功能，又是很好的練筆方式。微日記著眼于更細(xì)致、更微小的層面，其內(nèi)容可以是一句或幾句感慨，也可以是對(duì)某一事物或人物的細(xì)致描繪，如人物的神態(tài)、語言、肢體動(dòng)作等，物體的外表、功能等。微日記的寫作題材范圍極廣，其素材也來源于日常生活和學(xué)習(xí)等環(huán)境中，具有普遍性，也具有特殊性。

二、微日記在小學(xué)作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用微日記應(yīng)從“微、細(xì)”特點(diǎn)出發(fā)，消除學(xué)生的作文負(fù)面情緒，激發(fā)其主動(dòng)作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入挖掘素材、學(xué)會(huì)思考和應(yīng)用的能力，具體要把握以下幾點(diǎn)：

（一）“微”而靈活，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)作文感到頭疼，往往一聽說要寫作文就產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，即便勉強(qiáng)寫作，大多數(shù)作文格式和內(nèi)容也是千篇一律。其中一個(gè)重要的原因，就是傳統(tǒng)作文形式呆板，教學(xué)方法老舊，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作熱情。微日記具有三個(gè)顯著特點(diǎn)，即“三不限”，一是不限題材，二是不限字?jǐn)?shù)，三是不限寫作方法，能夠?qū)W(xué)生從老舊作文模式的層層束縛中解放出來，學(xué)生可以自由發(fā)揮、自主寫作，能夠有效激發(fā)其思維，改變學(xué)生對(duì)作文的消極態(tài)度。試想當(dāng)作文不再是嚴(yán)肅的作業(yè)和任務(wù)，而是孩子生活和學(xué)習(xí)的陪伴，那么他們的積極性將得到極大提高，作文也會(huì)變得輕松有趣。在作文教學(xué)中前期，我不再固定格式和題目，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和自由表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找素材，用自己的語言去表達(dá)，體會(huì)寫作的樂趣，為提高學(xué)生的作文能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如一些學(xué)生在日記中寫道：“媽媽在花盆里種下了牽牛花，等待種子發(fā)芽、等待花兒開放，成為了我們一家的最大期待，我和爸爸每天都會(huì)去看一看、瞧一瞧……”在這里，學(xué)生記錄了一個(gè)簡單的生活事件，抒發(fā)了自己的真實(shí)情感，不設(shè)限的寫作方式讓學(xué)生的思維更活躍。

（二）“細(xì)”而深刻，加深學(xué)生的作文體驗(yàn)

微日記，應(yīng)以“細(xì)”為突破口，教師將一些重難點(diǎn)知識(shí)分解為多個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，可從詞語含義、好句欣賞、標(biāo)點(diǎn)使用、成語收集、情景對(duì)話等方面來教學(xué)和練習(xí)。分解后的知識(shí)點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也能讓學(xué)生收獲寫作信心。例如，學(xué)“刮目相看”這個(gè)成語時(shí)，我先對(duì)成語的含義進(jìn)行講解，讓學(xué)生知其義，而后以該成語舉例：“我國科學(xué)家潛心研究原子彈數(shù)年，終于取得了突破性成果，讓世界刮目相看。”在細(xì)節(jié)描寫上，可以“他悄悄地進(jìn)入教室，輕輕地關(guān)上門，安靜地坐在座位上，認(rèn)真地讀書”這個(gè)句子來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生按照這種用法，將詞語或短句引入其他場景，生出新的語段。學(xué)生可以結(jié)合身邊的事件、人物和場景，通過對(duì)人或物的細(xì)致觀察，以微日記的方式記錄和描寫，如此可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的作文思維，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣，讓作文內(nèi)容更豐富。學(xué)生在日常生活中可以日記的方式記錄生活情景，如“電線上停著一只小麻雀，它總是不安分地東張西望，一會(huì)抬抬頭，一會(huì)抖抖小翅膀，一會(huì)動(dòng)動(dòng)腿，嘴里嘰嘰喳喳唱著不知名的歌，身體一扭一動(dòng)，跳著滑稽的舞”，學(xué)生通過對(duì)小鳥的細(xì)致觀察，用文字的形式為小鳥畫了一幅動(dòng)態(tài)畫像，寫作的樂趣和技巧也得到了較大提升。

（三）“寫”而生動(dòng)，提升學(xué)生的作文能力

作文的關(guān)鍵在于“作”，作就是寫，就是以文字的方式表達(dá)。要想提升學(xué)生的作文水平，應(yīng)要求學(xué)生多練多寫，通過練習(xí)積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，從而逐步提升作文能力。在作文教學(xué)中，我借助微日記的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，將微日記當(dāng)作生活和學(xué)習(xí)的一部分，以寫微日記為樂趣，從不同層面，運(yùn)用不同素材，寫不同的話題，做到“雖微卻言之有物”“雖微卻形象生動(dòng)”，慢慢地提升作文水平。我以一個(gè)具體事件為背景，有意讓學(xué)生用最簡潔的語言來突出主題。比如，以“我的媽媽”這個(gè)主題為例，讓學(xué)生觀察媽媽在生活中的細(xì)節(jié)，結(jié)合自己的情感，從一個(gè)小的方面來描繪，字?jǐn)?shù)和寫法都不限制。學(xué)生可以媽媽的微笑、擁抱、一句平常的話為材料隨意寫作，記錄下溫暖的瞬間，讓作文有血有肉，從而有效提升學(xué)生的作文能力。學(xué)生可以將父母、教師或同學(xué)的一些小細(xì)節(jié)寫進(jìn)日記，如：“我的同桌也是我的好朋友，他有個(gè)好習(xí)慣，就是讀課文的時(shí)候手指總是跟著眼睛一起走，無論什么時(shí)候讀任何書，他都不會(huì)走神，而且閱讀后可以完整地復(fù)述閱讀內(nèi)容，我要向他好好學(xué)習(xí)。”學(xué)生以自己的同桌為寫作對(duì)象，而同桌擁有好習(xí)慣的信息，是學(xué)生通過認(rèn)真觀察獲得的。將日常中的細(xì)微的事寫入日記中，正是日記的價(jià)值所在，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力都有較大作用。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，教師只有掌握正確的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。微日記靈活多元，是最佳的教學(xué)手段，推廣和應(yīng)用需尊重學(xué)生的心理，把握好微日記特點(diǎn)，讓微日記發(fā)揮最大的效用。