智慧教學讓小學作文課堂更有活力

福建省南安市洪梅中心小學

語文是一門基礎學科，寫作教學是語文教學的重要組成部分。教師想要提高學生的寫作能力和作文質量，必須不斷創新教學手段。智慧教學是一種新型的教學方法，不僅可以滿足新時代小學生多樣化的學習需求，也非常適用于小學作文課堂。因此，教師應該充分利用信息技術和多媒體資源，為學生打造充滿智慧氛圍的作文課堂，給作文課堂帶來生機和活力，開啟小學寫作教學新局面。

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在作文課堂上更注重采用創新的教學手段，因此智慧教學應運而生。智慧教學立足于小學生的心理特點，利用多媒體資源和設備，不僅可以活躍作文課堂氣氛，讓作文課堂更有活力，還能激發學生的寫作興趣，讓學生產生創作靈感，進而提高寫作能力。下面，對小學作文課堂智慧教學的實施進行簡單的分析。

一、巧借多媒體圖片，激發學生的寫作興趣

在傳統的小學作文課堂上，很多教師受傳統教學觀念的限制，仍然沿用陳舊的作文教學模式，不僅讓作文課堂的活力元素極度匱乏，也容易引發學生對寫作的抵觸情緒，影響學生寫作能力的提升。想要改變這種不良的教學局面，教師應該轉變教學觀念，順應時代和科技的發展，積極引入智慧教學手段。看圖寫作在小學作文教學中比較常見，也為教師開展智慧教學提供了契機。因此，教師可以根據具體的寫作主題選擇多媒體圖片，開展看圖寫作教學。生動直觀的多媒體圖片不僅可以讓作文課堂更有活力，也能從根本上激發學生的寫作興趣。眾所周知，興趣是學生進行一切學習活動的基礎條件，也是提升學生寫作水平的助燃劑。學生的寫作興趣只有被充分激發，才能產生寫作動力，提高寫作能力。教師巧借多媒體圖片實施智慧教學策略，既能體現智慧教學的趣味性，也能為學生創設充滿活力的作文情境。

例如，以“四季”為話題指導學生作文時，很多學生只能想到春夏秋冬，不能拓寬寫作思路，思維的限制降低了學生的寫作興趣。針對這一問題，教師可以根據作文話題在多媒體資源中搜索相關圖片，通過豐富多彩的圖片展示，帶領學生欣賞春有百花秋有月、夏有涼風冬有雪的四季美景，為作文課堂注入生機和活力的同時，啟迪學生的創作靈感，促使學生在觀察多媒體圖片過程中對四季風景產生更深入的感悟，進而轉化為文字，迅速進入寫作狀態，寫作出富有個性活力的作品，體現智慧教學對活力作文課堂的促進作用。

二、創設視聽情境，為作文課堂增添活力

在以往的小學作文課堂上，學生面對陌生作文話題沒有寫作靈感時，教師大多采用簡單的口頭引導方式，試圖啟發學生的寫作思路，這種教學模式非常不科學。首先，口頭啟發蒼白無力，不僅難以激發學生的創意靈感，還會讓學生的寫作更加被動，局限在教師的啟發范圍內；其次，單一語言引導下的作文課堂缺乏活力和趣味，導致作文教學趨向僵化，大大降低了學生的寫作興趣。改變這一不良教學局面刻不容緩，因此，教師應該運用智慧教學理念，利用多媒體設備創設視聽情境，營造有聲有色的寫作氛圍，為作文課堂增添活力，以視聽情境刺激學生的多重感官，讓學生的創意思維由被動灌輸轉化為自主意愿，進而激發寫作潛能，提高作文質量，彰顯智慧教學對學生寫作素養的提升功能。

例如，以“雨”為話題指導學生作文時，教師可以通過播放雨景的視頻資料創設寫作視聽情境，營造生趣盎然的寫作氛圍，便于學生寫作。讓學生在觀看視頻的過程中欣賞雨的靈動姿態、聆聽雨聲時急時緩的美妙節奏，體味大自然的神奇和綺麗，獲得寫作靈感，進而描述出一幅幅生動曼妙的雨的畫卷，既顯著提升了學生的寫作水平，也在視聽情境中深化了學生對自然現象的感知，在培養了學生熱愛自然、回歸本真情感態度的同時，讓智慧教學在作文課堂上大放異彩。

三、利用信息資源，激活學生的寫作思維

智慧教學除了具有高速高效、直觀便捷的教學特點外，附帶的信息資源，也是非常優質的寫作素材。豐富的信息資源不僅可以拓寬學生的視野、擴充學生的知識儲備，還能啟蒙學生的審美情趣，讓作文課堂綻放活力，煥發勃勃生機。因此，教師應該根據教學內容充分開發和利用信息資源，引領學生沖出狹窄的思維禁錮，激活寫作思維，讓學生的寫作思路如泉水般流個不停。

例如，以“天空”為話題指導學生作文，學生只能想到藍天、白云等常見的景象，寫作思維還停留在非常淺表的層面。為了激活學生的寫作思維，教師可以在優渥的信息資源中搜集不同的天空景色，比如萬里無云的天空、陰云密布的天空、綴滿璀璨繁星的夜空、五彩斑斕的晚霞、雄鷹在天空中翱翔等。教師將這些與作文話題相關的資料素材展示給學生，不僅可以活躍寫作氣氛，也能啟發學生產生寫作靈感，張開想象的翅膀，盡情地書寫、描繪屬于自己的那片“天空”。用智慧教學為學生的作文內容增添創意和文采，能在提高學生作文質量的同時賦予文字感染人的魅力。

綜上所述，智慧教學不僅可以讓小學作文課堂更有活力，也是作文教學必然的發展趨勢。因此，教師應該順應科技發展的浪潮，因勢利導，順勢而為，充分開發和利用優渥的信息資源，積極創設多媒體寫作情境，為學生營造生趣盎然的寫作氛圍，激活學生的創作思維，迸發更豐富的寫作靈感，提高寫作能力的同時也有效提高了學生的語文核心素養，從而體現智慧教學措施運用于作文課堂的實際效果。