小學作文創新教學策略

江蘇省南通市八一小學

小學作文創新教學非常重要，但是很多教師并沒有意識到創新教學的重要性，加之一直都沒有科學合理的創新教學策略，使得小學作文教學水平一直不能提升。為了讓學生的作文擁有靈氣、充滿情感，教師需要結合實際情況盡快優化教學手段。本文從人本策略、開放策略、信息策略、語感策略、評價策略幾個方面入手，淺談小學作文創新教學策略。

一、以人為本

之所以要鼓勵學生寫作文，主要是為了給他們提供表達的窗口，讓他們將自己的主觀見解和感受以文字的形式呈現出來。在素質教育的背景下，教師應看到人本策略的價值和意義，在具體的小學作文教學中避免揠苗助長式的教學方式。教師要尊重學生的表達自由，讓他們以自己的視角來認識這個世界，發表自己的觀點，這樣才可以讓作文擁有情感，充滿靈氣，閃動著思維的火花，讓學生的作文成為世界最真實的反映。

二、開放寫作

開放策略強調的是教師在教學中秉持開放的態度，讓學生自由選擇作文題目，自由發揮。教師不要給學生設置太多條條框框，以免影響他們的表達。其實很多學生可以寫出靈氣十足的日記，卻很難寫好命題作文。若教師長期安排寫命題作文，很顯然不利于學生的發展。教師要突破傳統小學作文教學的限制，給學生表達的權利和自由，鼓勵他們互相幫助，分析和探討寫作的方法。學生擁有巨大的寫作潛能，只要教師有效引導，讓他們自由選擇作文題目或者主題，或者鼓勵他們每天寫日記、讀書筆記，記錄自己的體會和感想，從而建立起作文的意識。

三、積累素材

寫作是一個循序漸進的過程，而作文水平的高低與這個過程中的每一個環節都有密切的關系，涉及到寫作方法和技巧，教師肩負重要的責任。首先，教師要引導學生積極閱讀課外書籍，積累豐富的寫作素材，讓學生建立自己的素材信息庫，這對于激發他們的想象力也有幫助。為了更好地提高學生的閱讀積極性，教師可以舉辦換書活動，鼓勵學生給身邊的同學推薦一本書，交換著看完并寫讀書筆記。這樣一來學生的積極性會大幅度提升，寫作素材也會逐漸豐富。在具體的作文教學中，教師應看到語言積累的重要性，讓學生提高語言運用能力，鼓勵學生勇敢地表達，將頭腦中的語言轉換成文字，提高語言的個性魅力。

四、培養語感

語感指的是語言操作者對于語言文字的感悟，可以體現在一個人對語言文字的含義、正確運用、情感的體會和認識上。學生要摘掉語言的面具，強化語感，將培養語感融入到寫作的過程中。提升學生的語感需要教師為學生創造更多的閱讀機會，豐富他們的閱讀體驗，因為語言是復雜的信息載體，語言文字作為表達的符號，包含不同的情感。除此之外，還應鼓勵學生積極地聯系生活實際，不僅揣摩和體會語言文字，還要聯系生活經驗，并使語言文字與生活經驗建立聯系。

五、科學評價

科學的作文評價策略可以提高小學生的作文水平。教師應積極鼓勵學生主動寫作，引導他們放心大膽地表達自己，拓寬寫作視野。在具體的教學中，還需要讓他們獲得成功的經驗，建立寫作的信心。當然，在評價學生的作文時，教師要堅持多元的標準，摒棄傳統單一的評價方式，科學評價學生的作文。很多時候，教師評價學生的作文都是以批改的方式進行，教師的批改意見可能影響學生對自己作文的判斷。而且教師帶有個人主觀傾向，也許學生的作文中的亮點，因為不符合教師的想法而被修改，影響了學生寫作的積極性。因此，教師可以運用合作評價的方法，即通過構建教師評價、學生互評、自我評價的評價體系，讓作文評價更科學，不斷提高學生的寫作水平以及評價意識，讓他們積極參與作文評改活動，更好地發揮個人的才智，寫出更優秀的作文。小學作文教學創新的重點仍然在學生的寫作興趣上，即激發學生的寫作興趣，比要求學生每天上交幾篇作文更重要。重視學生作文的質量而不是數量，是提高學生表達能力的主要方法，教師要轉變教學觀念，讓教學在正確的軌道上前行。

隨著我國教育水平不斷提高，作文作為小學語文教學的重點內容，一直備受重視。小學作文創新教學的策略較多，具體選擇哪種需要教師結合學生的作文水平仔細研究。