思政教育融入展示設計專業教育的教改模式解析

趙飛樂，李沅澤

（廣東輕工職業技術學院，廣東廣州 510300）

2017年3月18日全國高等院校思想政治教育指導工作會議中明確指出，“高等院校思想政治教育工作是關乎高校人才培養最終形態、 實際過程的根本內容。要堅持社會主義核心價值觀最終訴求，扎實推進新課程改革重要時期的課程教育。將課程教育視為整個高職院校教育中的核心環節，將思想政治工作社會主義核心價值觀的培養貫穿于學生三年大學生活的全過程，充分展現出全方位育人、多角度育人、立體化育人以及全程育人的功效，努力拼搏掀開社會主義高等教育事業前行的新篇章。”

1 展示設計專業教育現狀

在高校展示設計專業教育改革創新中，仍然存在許多問題和不足，其中展示設計專業教育存在的問題，主要從以下幾方面呈現出來。第一，展示設計專業教育理念有待創新。從當前情況來看，展示設計專業教育，主要以傳統的教學思維和理念為主，注重學生理論知識的培養，同時，展示設計專業教學只有框架，缺乏有效的設計內容和技術內容，甚至缺乏對展示設計專業教育過程中，學生創造性思維能力的培養，學生雖然能夠了解相關展示行業的設計原則，但是卻缺乏一定的創新能力和素質能力，所設計出的作品只是符合設計規則，不能很好滿足市場的相關要求，在與市場要求協調發展方面還存在一定距離。第二，展示設計專業教育方式過于單一。當前展示設計專業教學，過于以教師為中心，向學生傳播相關設計方法和理論知識，學生一直處于被動聽講和應付的學習狀態，在作品的設計方面缺少新意，甚至很多青年大學生缺乏對展示設計教育知識的正確認知和理解，導致學生在未來發展和工作后感覺力不從心。展示設計專業教育，還需要通過信息技術和多媒體等技術，不斷調動學生學習積極性，發展學生空間思維能力和活力，當前很多教學工作忽略學生學習主體性，在引導學生建立空間設計思維方面存在不足，從而不利于更好實現對學生設計思想的訓練和立體形態思想的有效構成。第三，展示設計專業教育內容相對落后。在專業課程教育過程中，所設計的展示設計專業課程教學體系，雖然符合設計教學的相關內容，幫助學生了解相關展示行業的設計原則，但是相關教學內容和材料與市場發展的實際情況還存在一段距離，學生對于知識的學習過于表面化，而且在開發學生創意思維方面存在不足，未能采用將展示設計專業教育與思想政治教育相結合的方式，發展學生的良好思維能力和動手操作能力，進而不利于幫助學生構建屬于自己的知識體系，影響教育教學工作的全面發展。第四，展示設計專業教學活動缺乏創新。從當前情況來看，學生的設計創意能力還有待提升，而且在利用多種多樣的展示設計專業教學活動，發展學生潛力和能力方面存在不足，部分學生在學習過程中，只是簡單地對相關作品進行模仿和抄襲，未能構建屬于自己的創意思維體系，加上學校展示設計專業教學缺乏相應的實踐活動，進而又影響對學生良好設計思維的培養和開發，造成展示設計專業教育教學效果不理想。并且，缺乏相應的展示設計專業教學活動，也影響學生對展示行業的進一步了解和認知。因此，合理結合展示設計專業教學問題，探究展示設計教學工作方法至關重要。

2 思想政治教育融入于高等院校專業課程的價值和意義

高等院校思想政治教育對于學生德育發展極為重要，在這個時期，青年大學生群體逐漸將自身的價值觀、 道德觀等有關思想層面的理念融入應用于現實生活當中，做出實質性的轉變。該研究希望建立一套行而有效的方法，將思想政治教育和展示設計專業教育緊密地結合在一起，高水平優化青年大學生對思想政治教育相關課程的抵觸心理和情緒，提升思想政治教育工作的質量和效率。以潛移默化的教學方式，深層次滲透、感染學生群體，在為社會不斷培養展示設計專業人才的過程中，逐漸提升學生的綜合素質、思想覺悟，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，形成符合社會主義現代化國家可持續發展的意識形態，形成符合馬克思主義思想、社會主義思想的意識形態。

思想政治教育不僅是對展示設計專業學生單純的理論知識、理論內容灌輸，而且也是培養學生創新性思維、創造能力的一個過程，教師在這個過程中，需要全方位、多角度地對學生的實際需求、虛擬需求進行了解，不斷強化學生的自信心。在現代思想政治教育工作當中，培養青年大學生堅定的民族意識，弘揚民族精神和傳統，極力提倡與社會的和諧共進已經逐漸成為思政教育的核心內容。展示設計課堂最為普遍的思維模式就是創造新思維，所以在展示設計專業課堂當中以及課后作業的預留方面，教師應盡可能有意識的選擇和中華民族優秀傳統文化相關的內容，將中華民族傳統優秀文化深層次的融入展示設計的課程里。積極引導學生建立富有中國色彩的、富有社會主義國家色彩的設計思維，促使學生更加積極、熱情和主動的完成學習任務和課后作業，進而不僅可以大幅度提升學生的民族自信心、 民族自尊心，實現思想政治教育的目的。同時，也可以使學生不斷地提高藝術覺悟和專業水平。

高等院校青年大學生是祖國的希望和未來，是民族發展的內在動力，思想政治教育更是培養社會主義接班人、建設者的核心內容。弘揚中華民族優秀傳統文化內涵，強化愛國思維、愛國理念和愛國情感的教育，使學生建立集體主義態度等，又是思想政治教育不可分割的一部分。因此，我們可以利用向展示設計當中融入中華民族優秀傳統文化元素的方式，實現思想政治教育和展示設計專業教育的深層次融合。這樣，既符合思政教育的內在要求，又滿足了專業教育的發展性要求。

3 將思政教育深層次融入展示設計專業教育的具體方法

3.1 案例提出

以某高校展示設計專業為例，該校在大學三年級的下學期，對學生進行設計理論知識、實際應用能力以及綜合表達能力的考核工作，要求展示設計專業的學生能夠熟練掌握以上多方面能力，學會運用設計材料的基本方法，能夠有效協調線、點、面、立體空間、 紋理以及色彩等各種各樣設計元素之間的關系，在限定的空間和時間當中可以實現具有創造性的表現。要求學生所展示出來的作品效果可以高水平的傳遞商業資源和商業訊息，而且還能夠使觀眾深刻地融入作品當中，形成作品和觀眾的共鳴與互動。這既是學生專業能力和綜合素養的體現，也是學生未來走向工作崗位的必然選擇。

在傳統的展示設計專業教學當中，教師人員普遍為學生擬定明確的企業名稱，以知識講解、實踐演示、 群組探討等一系列方式確定相關設計要求和具體項目，學生利用現有知識為企業設計合理的企業展示，最終以模型完成該次項目。由此可見，此類方式的教學，商業性目的及未明確，學生在完成作業的過程中具有較高的針對性，教育效果卻不夠明顯，其外部延伸效果也不夠理想，導致思想政治教育和展示設計專業教育相互脫離，不利于學生思想政治素養的提高，更不利于學生專業技能水平的上升。

3.2 將思政教育和展示設計專業教育相融合，實現二者的互利共存、互相推進

為促使思政教育和展示設計專業教育更加深刻的融合在一起，高等院校應積極轉變現行的教學方法、教育模式，提升教學的實際效果，拓展教育外延。在課程創新的實際過程中，主要思路如下：盡可能地將中華民族傳統優秀文化藝術元素融入展示設計當中，利用教學實踐平臺，幫助學生全方位掌握專業課程的學習方法。利用多種途徑，如真實場景介入、多媒體等方式，使學生充分理解并感受中華民族傳統裝飾，將高校思想政治教育與設計課程深層次融合，在全面掌握展示設計專業課程的過程中，熟悉、傳承并弘揚偉大的民族文化。以哈爾濱師范大學江南校區為例，其培養時間共計4個星期，理論知識的部門以教師講授的形式傳授給學生，并以相關內容的演示對理論知識講解進行輔助教學，立足于每一名學生的不同特點，對學生進行合理的分組，以兩個星期的教學時間，實施28個學時的安排。12個學時完成展示設計相關理論內容的深刻學習，10個學時向大家展示中華民族傳統藝術文化，如民間剪紙、 皮影戲、舞龍舞獅、年畫、春聯、傳統染布工藝等，同時還要對每一類的設計特點進行深層次分析。6個學時實施小組內部或者班級內部的探討，以文獻查閱發了解不同工藝的特點。繼而，確定需要展示的傳統文化類型，向教師人員提交設計方案。繼而，在思想政治教師、專業教師、歷史教師等的共同指導下完成展示設計作品的創作。學生在這個過程不但深刻的了解的中華民族傳統文化，鞏固了學生的愛國主義精神，更使展示設計專業技能水平得到有效提升。

下面以兩個組別的學位生作業為案例，進行系統化的中華民族傳統文化教學展示。在案例I 當中，這一組的學生擇優選取中華民族傳統文化當中的染織作為展示設計的基礎，利用對傳統染織技術、染織工藝的感悟、理解以及學習，使展示設計專業的學生更深層次的將理論知識應用于實際，確定展示設計工作的主題。在材料選擇方面，主要選擇和傳統染織工藝密切相關的綠色印圖布料、 木質器械以及傳統麻繩作為基礎性的材料，其根本意圖在于設計一個能夠充分彰顯傳統染織藝術的展示氛圍。空間作為體現這種氛圍的主體，其設計主要氛圍兩個層面，選用木質器械作為塑料板構成的基本材料，使其與透明塑料板共同組成展示空間的整體架構。上層為染織技術、染織工藝以及染織成品的呈現展示區域，下層為會客區域和接待區域以及供人們休息的區域。從整體的角度來看，展示設計材料的選取，空間的規劃等方面，均較為科學合理，能夠有效地對學生展示理論掌握層次、 傳統文化傳統圖形樣式的了解層次進行檢驗。不僅可以完成展示設計專業相關課程的教學任務與教學目標，而且也可以實現對學生的傳統文化教育，推動中華民族優秀傳統文化的傳承，使學生建立強大的文化自信和民族自尊心，這無疑詮釋了本課程的德育功能。

案例II 當中的設計主題來自我國東北地區的傳統年化，這一組的學生將現代先進的設計方式和東北地區傳統年畫緊密結合在一起，較高水平地實現了基于傳統的創新。在空間設計的實際過程中，以及空間內部構造的設置方面，均充分彰顯出現代設計與傳統設計深層次融合的思想理念。大紅色與白色的綜合使用，以及不規則的點、面、線結構設計，以及無規律的入口形式，高水平的詮釋了傳統文化隨著時代發展而體現出的現代思維。內部空間設計則貫徹簡單、簡約的基本原則，對分區進行了極為簡單的設置，內部裝飾包括茶幾、桌椅、茶臺、書架以及展品的展示，均嚴格遵循復古、簡約的中國風，不但能夠進一步的突出年畫特點，而且也賦予作品強烈的時代感，總結來說，該設計新穎別致、構思極具創造力、主題突出表達精準。

4 結語

綜上所述，思想政治教育是我國高等院校教育教學工作的重中之重，是培養大學生愛國主義情懷、良好道德風貌等的重要載體。將展示設計專業教學中融入思想政治教育具有必要性和較高的可行性。通過案例的分析我們知道，可以在展示設計課程中融入中華民族傳統文化，實現學生愛國主義精神的培養以及專業水平的提升。當然，思政教育不僅包括愛國主義精神，更融括了各種各樣的其他內容，相關教師在教學的過程中，必須充分認識思政的重要性，最終完成專業課程和思政教育實質性、 有機化融合的根本目的。