高中語文教學(xué)中有效閱讀策略的探索與實踐

□安徽省合肥高升學(xué)校 曹恒剛

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性，提高學(xué)生的閱讀興趣

讀書本身就是一件能終身受益的事，這個習(xí)慣應(yīng)該努力培養(yǎng)，只有學(xué)識淵博、才思敏捷、讀破萬卷書，才能下筆如有神。高中階段的語文有效閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，在實際的閱讀訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生輕松解決問題的能力。目前我國高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣，因此，教師應(yīng)著手在高一高二階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣以及打下閱讀解題的基礎(chǔ)，進而在高三階段實現(xiàn)閱讀的突破。

高效閱讀教學(xué)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，從童話故事到寓言故事，讓我們從小接觸閱讀，感受閱讀帶來的變化。在高中階段，學(xué)生的閱讀范圍開始擴大，閱讀主題逐漸增多，從一開始對閱讀的要求只是趣味性，到后來要求更高的說明文、議論文、小說、新聞等。高中閱讀教育應(yīng)重視閱讀文本對學(xué)生的啟迪作用，這就要求教師做好這一階段的過渡，讓學(xué)生閱讀不僅僅是追求樂趣，更要注重閱讀帶來的心靈洗滌與啟迪，使學(xué)生熱愛閱讀，對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

二、有效閱讀方法

高中語文閱讀最關(guān)鍵的是要找出“矛盾”，即全文的沖突點，一般是時代，或者是比較“虛”的東西，如果找到了矛盾，就很容易明白所謂的文章主題或者主旨究竟是什么了。一般通讀文章，就能發(fā)現(xiàn)有一兩處有些奇異的地方，抓住這個地方，順著文章脈絡(luò)，去找文章的沖突。閱讀方法是學(xué)生用怎樣的方式去讀書，具體來說，是學(xué)生通過怎樣的觀察、理解、吸收、記憶等方法對擺在學(xué)生面前的那堆書中所呈現(xiàn)的大量信息進行分類、辨?zhèn)巍a(chǎn)生共鳴（共情與同理），并對信息判定學(xué)生是認可或不認可的一個過程。最關(guān)鍵的并不是自己有著與作者怎樣不同的理解，而是理解為什么作者會有這樣的理解。這種閱讀方法對學(xué)生今后的閱讀理解與分析是十分重要的。

三、提高學(xué)生閱讀有效性的策略

（一）打造多元化的閱讀課堂

利用多媒體教學(xué)手段，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生更好地進入由課文所營造的故事情境中，同時教師還應(yīng)做好課前閱讀說明，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境，充分理解作者寫作的意圖和目的，讓學(xué)生在看電影或錄像的時候就能理解故事的情節(jié)。已有研究表明，學(xué)習(xí)是眼耳手腦共同參與的過程，只用腦，學(xué)習(xí)印象不深，很快就會忘記，因此，我們要建立多元化的課堂，讓每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中得到快樂。

（二）提高課堂學(xué)生閱讀的積極性

例如，通過提問來了解學(xué)生的想法；通過問問題來激發(fā)學(xué)生思考；通過提問使學(xué)生陷入思考，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，就是要讓學(xué)生以思辨的思維方式主動閱讀文章，構(gòu)建個性化的閱讀教學(xué)模式。另外，還應(yīng)重視課外閱讀的延展性，在高中語文閱讀教學(xué)中，閱讀是最重要的一環(huán)，要在課堂上重點講授，在課外輔導(dǎo)班中重點培養(yǎng)，以鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。在當今信息化社會，高中學(xué)生家長可以建立微信群組，在課余與同學(xué)們交流，學(xué)生也可以在課后跟同學(xué)們討論，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）開展各種閱讀活動

教師可以通過開展多種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達到提高閱讀效率的目的。讀書是思維的過程，也是通過語言來體現(xiàn)的，比如在詩歌朗誦活動中，學(xué)生通過飽含深情的詩歌誦讀來體現(xiàn)情感，講成語小故事，讓學(xué)生更熟練地掌握口語表達的方法，更深刻地體會到成語的魅力。讀書是表達的先決條件，讀書的目的在于更好地體現(xiàn)讀書內(nèi)容。

（四）傳授正確有效的閱讀技巧

教師應(yīng)該傳授正確而有效的閱讀技巧，例如，在讀一篇文章前，要先了解作者的生平背景、寫作意圖和目的，然后才能掌握全文，先標出段落大意，再寫出主旨，對文章閱讀有個清晰的脈絡(luò)，在文章結(jié)束時，總結(jié)全文，寫出作者寫作的中心思想，并寫出自己的閱讀感受，以便更好地閱讀文章。同時，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生想出新點子，不能一哄而上，一意孤行，否則反而會降低學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師可以教學(xué)生如何抓住重點，如何清晰地敘述，無論你在閱讀還是在寫答案，都要抓住重點。

四、結(jié)語

最后，提高高中語文閱讀有效性的策略不僅是教師的責(zé)任，作為家長也應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，要對學(xué)生的課外閱讀負責(zé)，鼓勵學(xué)生多讀。語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀教學(xué)，通過有效的讀書方式讓學(xué)生體會到讀書的魅力，才是教學(xué)的重點。