新課改背景下初中體育教學現狀及對策

□甘肅省渭源縣龍亭學校 王新寶

新課改針對初中體育教學提出了新的教學理念和方法，在理論和實踐上形成了一套教學模式，對體育教學進行了改進。本文從加強隊伍建設、構建科學的評價體系和改善教學方法等方面入手試圖改變現有教學中的問題，構建高中體育的高效課堂。

一、新課改背景下的初中體育教學現狀

（一）教學觀念沒有轉變，學生主體地位不凸顯

增強學生身體素質是新課改背景下體育教學的主要目標，但是受傳統教學觀念的影響，體育教學的教學方法和教學思想依然沒有得到根本性的轉變，學生自主實踐性較差。傳統的教學理念是教師是教學主體，學生認真聽教師的話，配合教師完成課堂教學，自己沒有選擇的權利。同時，初中教學以中考課程學習為主，體育課得不到重視，尤其是初三的體育課在教學內容和教學時間上都受到了壓縮，這種教學行為和理念嚴重制約了初中體育教學的發展。

（二）教學評價方法不得當，對學生的評價不合理

初中生正處于身體發育的黃金階段，但長時間超負荷的學習和個體身體素質存在一定的沖突，如果只注重教學結果的評價而忽視教學過程，將會降低學生學習的積極性。由于學生個體身體的差異使學生喜歡的運動項目有所不同。就同一項目有的學生很輕松就能獲得好成績，而有的學生努力了還是表現不突出，如果按照標準進行評價將會挫傷學生的積極性。

（三）師資力量不足，教學器材相對缺乏

學校重視文化課而輕視體育課教學的現象很普遍，認為對體育課來說并不需要非常專業的教師。新課改對初中體育教學提出了新的要求，體育課需要體育專業的教師教授，學校缺乏高素質和能力強的體育教師將會影響高質量的體育教學活動的開展。但是部分學校經費不足或者不愿意投入也使體育教學設施不豐富、體育器材不齊全、場地建設嚴重不足的現象出現。體育教學器材和場地是開展體育教學最基本的條件，如果體育設施不完善將會嚴重影響體育課程的教學效果。

二、新課改背景下針對體育教學現狀的對策分析

（一）加強體育教師隊伍建設

體育教師本身的素質是影響體育教學的重要因素，只有他們具備了良好的專業素質才能及時更新教學觀念，才能推行新課改要求的教學內容。因此，為了高中體育教學能達到新課改的要求，必須建立一支高素質的教師隊伍。為此，學校要加大高素質專業教師的引進，讓優秀專業教師實施新的有效教學方法，逐步提高初中體育教學效果。同時，學校要加強對在職教師專業和能力的培訓，加強教師間的教學交流活動，提高他們的教學水平和專業能力。此外，初中教師要及時對教學進行總結，發現教學中存在的不足，再通過多種途徑加強學習彌補短板，進而提高教師的教學水平。

（二）提高學生在教學中的主體地位

傳統的教學活動中教師是教學活動的主體，學生圍著教師轉，但新課改要求學生為主體，教師引導學生開展教學活動，因為新課改將培養學生的文化知識掌握能力和應用能力作為教學的目的，只有以學生為教學主體才能全面實施新課標。在初中體育課教學中，要以學生為教學主體，考慮學生的興趣愛好，尊重學生的學習意愿和個體差異，傳授學生強身健體的技能和知識。為此，教師在體育教學活動中要講解和練習一些學生喜歡的體育知識，激發他們參與體育教學的積極性，使學生能夠掌握一項運動技能。這樣不僅使學生完成了教學任務和掌握了相關知識，還提高了學生的身體素質。

（三）構建合理的體育教學評價體系

在初中體育教學活動中，對學生的評價要多一分鼓勵和安慰，少一分批評和責罵。體育教師要及時表揚表現好的學生，及時鼓勵學困生，讓他們在體育課上共同學習進步。傳統的體育教學評價體系已經不適應新課改下的教學評價要求，必須產生新的評價制度，建立科學合理的考試評價體系。新課改背景下的教學評價應更加注重評價的全面性和公平性，注意評價對學生的長遠影響力。為此，新課改背景下的體育教學評價要一改過去以結果為評價標準的方法，形成向多元化、層次化發展的評價標準，不僅要以筆試成績，還有課堂表現、進步程度等作為評價標準，做到對學生公平準確的評價。特別是層次化發展，是評價中關注學生的個性差異，根據個體的表現和能力做出合理的判斷。此外，為了教學評價體現民主性和公平性，要將評價活動延伸到學生中，學生評價學生、教師評價學生和學生評價教師，在最后形成最終的評價結果。

（四）加強教學創新，豐富教學方法

根據教學實際對原有教學方法進行適當的改進，同樣可以提高教學效率，培養學生的創新意識和創新能力。初中體育教師應當根據教學條件和教學環境改進教學方法，增加一些教學情境和教學案例，有助于提高學生參與教學活動的積極性。如教師在介紹球類運動項目的技巧時，為了讓更多的學生參與學習，可以合班進行教學。這樣學生既可以選擇學習自己喜歡的運動項目，也可以增加與其他學生之間進行交流的機會，進而提高學生學習與實踐的能力。初中體育教師要提高教學創新意識，提供更加有新意的教學方法吸引學生參與教學活動，以便提高學生的學習效率。

三、結語

初中體育教學簡單而實踐性很強，最容易體現出素質教育下的新課改成果，而且是提高初中學生身體素質的重要途徑。新課改已成為促進教育發展的趨勢，針對體育教學中存在的問題必須提出解決辦法。初中體育教師有責任和義務對課改中的問題進行分析和提出對策建議，進而推進新課程的改革，為學生體育學習能力的培養發揮自己的才能。