公安院校學生公文寫作能力培養路徑的探析

鄒金坊

（四川警察學院，四川瀘州 646200）

引言

著名教育家葉圣陶先生認為，大學畢業生在畢業之前必須培養好自己的寫作能力，雖然不一定掌握書寫小說和詩歌的能力，但是至少要學會寫作實用性文章。這種能力必須扎實，否則就難以應付生活和工作中的寫作需要，葉圣陶先生的這種觀點就是力求提升學生公文寫作能力。近年來我國高校教育不斷細化拓展，許多專業都不斷強化其專業知識，這是因為隨著經濟的發展，社會對于專業型人才的要求越來越高，對其專業知識也要求越來越深入。但是寫作作為人才的基本技能而言卻屢屢遭到忽視。許多專業型人才，雖然在專業領域發揮著重要的作用，但是在抒發和表達觀點的時候不能做到恰如其分，不僅影響其個人發揮，也影響行業的發展進步。公安院校培養的人才不僅僅具有服務社會的性質，也更加具有維護社會安定秩序，保護人民群眾的責任。[1]因此公安院校學生的全面發展至關重要，尤其是公文寫作能力，因為它直接關系到公安院校學生在畢業之后能否適應所在崗位，嚴謹、準確地向上級匯報自己的工作，保證其工作順利開展。

1 培養公安院校學生公文寫作能力的重要性

對于公安院校的學生來說，其畢業之后的工作內容與政府和社會均有聯系。公安一類的工作本來就具有社會公正性的特征，因此其工作匯報及公文寫作必須保證客觀和科學的態度，如果缺乏公文寫作能力，是無法勝任這項工作的，[2]由此可見對公安院校學生的公文寫作能力進行培養，有著極其重要的作用。

1.1 提升個人能力，促進個人發展

對于公安院校學生來說，促進其公文寫作能力的提升的首要原因是促進其個人發展。寫作并不是一個簡單的過程，即便是一個最簡單的寫作行為，也需要大腦首先對信息進行收集，然后對信息進行處理，通過一定的構思與拆解，然后完成表達的任務。在這整個流程中，它不僅能夠培養作者的思維能力，還能夠提升其創新能力。如果想要提升公文寫作，就一定需要作者有打量的知識積累和豐富的實際歷練，尤其對于公安院校學生來說，如果缺乏相應的閱歷，是無法完成公文寫作的。因此可以把寫作能力培養作為提升公安院校學生的一個重要方式，因為在培養寫作能力的過程中，學生不斷拓展自己的知識儲備，不斷增加自己的閱讀量，通過一種非常直觀的方式就完成了對公安院校學生的文化知識量的提升。[3]除此之外，提升其寫作能力還有助于促進其情感的發展和表達能力的提升。公安作為一項具有社會福利性的工作，在執法的過程中難免會與人民群眾產生一些矛盾和分歧，只有具有良好表達能力的公安干警，才能正確處理這些問題。同時，也能夠良好的表達處自己的想法，促進工作的有效進行。從而提升個人的能力，促進個人的發展。

1.2 社會的客觀需求

我國著名的教育學家孔子認為，如果對語言沒有進行任何修飾，即便寫成了文章也無法流傳地很遠。實際上我國從古至今對于寫作都是非常重視的，葉圣陶先生也多次強調大學生寫作能力的提升。寫作作為一種學問，它反映的不僅僅是個人的文學素養，更多的是一個人的能力。之所以需要提升公安院校學生公文寫作能力，就是為了提升其個人能力。我國經濟近年來不斷發展，社會也處于非常重要的發展時期，對于人才的需求也非常旺盛。[4]但是，我們的人才不能僅僅對專業領域研究透徹，更重要的是還能把自己的專業表達出來，這樣才能促進知識的傳播和學術的推廣。公安院校學生的培養，不僅僅是為了當前社會的人才需求，也更加是為了通過對他們優秀的宣傳，而促進更多優秀人才的培養。對于公文寫作來說，首先，公安院校學生在就業之后寫的公文是一種行政行為，它的存在是為了傳播正確的辦事工作思想，提高公安機關的辦事效率，因此它并不是簡單的文字，更加是溝通的橋梁。除此之外，公文寫作與其他文學寫作不同，它的穩定性比較強，而且功能性也比較突出。從這個角度來說，公文寫作并不容易被取代，幾乎每一個公安機關都需要相關人員做好公文寫作工作，否則甚至連工作都無法開展。公安機關必須把進取心和責任感結合起來，這樣才能不斷提升公安機關的組織能力，保證機關內部的分析能力不斷提升，相關的工作人員能夠提高交流效率，這些都離不開公文寫作。那是因為這些能力都可以通過在校期間的公文寫作能力培養而得到直接或者間接的提升，只有這樣的公安院校畢業生才是我國社會所需要的人才，才能促進我國公安事業的發展。

2 培養公安院校學生公文寫作能力的方法

我國高校非常注重語文能力的培養，雖然許多大學生在進入大學之后可以不用學習數學，但是語文學習是每一個專業都必須要開設的課程。因為小學的語文是培養學生的基礎知識和語文感知能力，初高中開始提升其語文的分析能力，大學階段的語文教學則側重于語文應用能力的培養。公安院校的語文寫作教學是一種非常重要的語文培養途徑，因為學生的語言組織能力、文字駕馭能力和情感表達能力都是其培養過程中最重要的內容。而公安院校的公文寫作目標，除了有提升學生的寫作能力意外，還應該通過這種寫作能力的培養，不斷促進其人格的健全和人格的發展，因此公安院校在進行學生公文寫作能力培養的過程中必須注重把握方法。

2.1 重視樹立寫作意識

對公安院校學生進行公文寫作能力的培養，需要從建立思想意識入手。這是因為學生的思想意識決定著整個寫作的風格走向，而作為公安院校的學生來說，其寫作必須具有客觀和科學的色彩，因此培養其公文寫作意識非常重要。這種寫作意識不僅需要具有客觀性，更加重要的是服務性。因為公安的工作是為人民服務，因此在高校中對學生進行培養的過程中，必須要促進其形成為人民服務的思想意識，這樣才能夠確保其社會責任感的建立，通過文學表達的方式，來不斷表達這種思想道德責任感。對于這種責任感的體現，要保證公文內容的實時性。[5]這是因為公安干警的公文寫作往往與時事政治有關，因此學生在校期間進行寫作訓練，務必注重與時事政治的聯系，這樣才能夠保證其寫作的時效性，從而提升文章的整體價值，在其工作之后才能更加游刃有余的應對多種情況。

2.2 注重寫作范式的規范

公文寫作最重要的內容就是格式規范，尤其對于公安院校的學生而言，寫作格式是其公文寫作是否良好的重要評價指標之一。因為公安部門的公文寫作通常是為了與其他部門完成工作的配合，或者對社會大眾進行一定的告知。當然，還有的公安部門需要協助報警人員進行筆錄工作，這些都需要運用其公文寫作能力。如果其公文寫作無法做到簡明扼要，其結構也沒有規范格式，其措辭不能做到嚴謹和得體，就很難恰如其分的表達處其中心思想。例如，通常的文章在進行寫作的時候可以運用一些口語詞匯，但是公文表達如果使用了口語則會顯得不夠莊重，自然也就不能達到其公文使用的目標。再如，其他問題中的詞匯使用可以是文學性的，或者是非常復雜的，但是如果公文寫作的詞匯缺乏大眾化，就無法保證所有的閱讀者都能完成閱讀，必然也會影響其公文效果。所以對學生進行公文格式規范的培養十分重要，教師在進行公文寫作能力培養的過程中需要讓學生反復強化公文寫作格式練習，這樣才能保證其公文寫作的規范。[6]

2.3 不斷充實學生的生活閱歷

公文寫作雖然格式是非常莊重的，但是公文寫作的內容卻與生活有非常重要的聯系。如果文章內容與實際生活脫節，那么其真實性就會受到質疑，因此如果學生沒有一定的生活閱歷，就無法寫出真摯的公文內容。作為公安院校的學生，在進行公文寫作的時候，務必要全面的反映客觀現實，這就需要學生不僅具有專業的知識能力，還需要具有對客觀現實有最真實的反映能力。例如，反映事物發展的本質，因為公安部門在進行工作的過程中，通過一系列的事件來找尋其中的內在聯系，才能在之后的工作中不斷優化工作質量。這就需要學生具有非常好的閱歷和生活體驗。因此教師在進行其公文寫作能力提升的過程中，不可避免的就是要增強其專業知識扎實程度，拓展其閱歷領域。這樣才能讓學生的公文具有靈魂，不僅能夠做到客觀反映現實，還能透過現象看本質，從自身的經歷出發，不斷展現其公文寫作內容中的客觀性、真實性和科學性。[7]

2.4 做好示范工作，增強學生感知

在進行學生公文寫作能力培養的過程中，教師務必做好示范工作。即，通過良好的公文范本閱讀，為學生提供更多的寫作技巧和技法。良好的公文范本有助于提升學生的寫作能力，尤其對于公安院校來說，在教學的過程中，教師需要選取那些優秀的與公安部門工作有關系的范本給學生閱讀。這樣做的目的是為了讓學生不僅從公文范本中學習寫作技巧和方法，也是為了讓學生不斷養成良好的道德價值觀，只有這樣才能夠不斷從時事政治內容中汲取新鮮的養分，讓學生的公文寫作不僅符合形式上的要求，更加在內容上也獲得了升華。同時，教師在進行公文范本的選取上還應該注重時間性，這是因為社會的不斷發展讓公文要求也不斷提升。[8]現代社會有現代社會的發展特點，公安院校學生的公文寫作必須是符合當前時代特征的，因此公文范本的選取必須要注重時代性，這樣才能在提升學生專業寫作知識的同時，還能加深其對當代社會現實的認識，從而保證其寫作的理據性，也更能確保其寫作與時代的銜接性。

2.5 采用實踐寫作教學法

所謂實踐教學寫作法就是把寫作從課堂內轉移到課堂外部，公安院校教師在進行學生公文寫作能力培養的過程中經常采用的是傳統方法，讓學生假想一種情況，然后進行公文寫作。實際上，這種教學方法不僅不能讓學生身臨其境，還難以引發學生的共鳴。因此，公安院校應該定期進行一些與當地公安部門的聯合活動，或者在寫作課上舉辦一些調查研究活動。與此同時，讓學生對這些內容進行實際的調查和走訪，然后根據自己的調查結果進行公文內容的撰寫。采用實踐性教學法的好處就是能夠讓學生感同身受地對材料內容進行把握和選取，從而提升其公文寫作的整體質量。而另外一個好處就是通過這種方式，提升了學生的實踐能力，為其日后的工作打下良好的基礎，提升其實際生活工作經驗，便于其進入社會之后快速進入工作角色。

2.6 注重培養學生的寫作思維

思維在寫作過程中起著非常基礎的作用，這是因為寫作體現一個人的世界觀，而思維則是把作者的世界觀同文章內容聯系起來，然后進行相應的構思和處理。不同的文章表達不同的情感，而公文寫作則是需要客觀、理性地反映作者對某個內容的看法和態度。作為公安院校的寫作老師，首先應該幫助學生選取協作模式，也就是保證應用文的規范性。許多公安院校的畢業生在進入工作單位之后，往往會出現寫作的文章與內容不相匹配。例如把通知與建議混為一談，最終導致工作很難開展或者無法開展。這就是因為其在學生階段就沒有正確的把我不同應用文的文體和規范。通常來說，應用文包括一般性應用文、公文性應用文和事務性應用文，實際上這些問題在公安部門中都會被使用。例如，一般性應用文通常會用在會議記錄和給嫌疑人做筆錄中，而公文性應用文則是公安部門發出的各類應用文，例如公告、通告、決定和請示等等。這類文體在寫作的時候必須注重其嚴肅性，否則就不能適合特定場合。而事務性應用文則包括調查報告和規章制度以及鑒定等，這類文章雖然是應用于日常事務，但是對其精確度的要求卻非常高。所以高校教師在進行寫作教學的時候，務必幫助學生區分好寫作模式，切忌混為一談。其次，培養學生客觀寫作的好習慣。這是因為公文寫作必須具有一定的客觀性，而且在思考問題的時候必須具有邏輯性，在分析問題的時候必須具有很強的整理性，這樣才能透過現象追求本質。在公安應用文的寫作過程中，學生應該不斷提升其分析能力、理解能力、邏輯能力和總結能力。但是最重要的就是客觀的能力，因為公文寫作不能含有個人主觀色彩，作者可以表達觀點和立場，但是如果過于情緒化，就很容易影響公文的客觀性。最后，應用文寫作雖然具有模式和規范上的要求，但是其內容必須具有創新性，這就需要學生具有創新思維。[9]因為如果不具有創新思維，就很難對事物進行換位思考，也無法進行多角度透視，自然也就不能打破傳統的寫作方法，讓學生在工作中不斷創新，保證我國公安事業在創新中不斷發展，維護我國公安事業的與時俱進。

3 結語

寫作能力對于我國高校畢業生來說十分重要，不僅僅是因為寫作能力反映一個人的思維能力和創新能力，更重要的是再好的科研成果都需要語言的表達和文字的書寫。對于公安院校的學生來說，公文寫作也是其工作職責的一部分，不斷提升其公文寫作能力是對工作負責的一種表現。同時，也是對自己工作專業的一種尊重。不斷培養客觀、理性、科學的公文寫作能力，才能有效提升學生的綜合素質，在進入公安崗位之后，為公安事業的發展不斷提供動力和能量。