高校民族體育發展模式及創新研究
——以廣西民族大學為例

張春碧 周曉婷

（1 廣西民族大學，廣西南寧 530006；2 廣西城市職業大學，廣西崇左 532100）

前言

近幾年，民族傳統體育在文化自信大大背景下得到了各領域的專家的關注。國家頒發《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》中提到，鼓勵和支持在高校開展民族傳統體育教學和活動，民族地區的學校應該將民族傳統體育作為重點的教學內容，培養民族體育人才。各方的重視為如今進行民族傳統體育發展和學術研究提供了良好的環境。民族傳統體育該如何更好的發展？用哪種模式發展會更好地傳承？怎么在原有的模式中創新發展？這些問題值得深思。

1 高校民族傳統體育發展模式研究

高校民族體育發展模式一般有民體課模式、比賽模式、活動游戲模式發展模式三種。其中民體課模式和比賽模式為主要的模式，活動游戲模式民族類院校運用較多。本文以廣西民族大學為例進行研究。

1.1 民體課發展模式

隨著我國教育事業的發展，在高校中的組織學生上民族傳統體育民族傳統體育課程（以下簡稱民體課）是目前最常見的民族傳統體育的傳承發展模式，一般作為選修課進行學習。民體課中包含的內容豐富多樣，鍛煉價值高，一來可以達到強身健體的效果，二來又能學習了解并傳承民族傳統體育文化。 因此，許多學校引進民族傳統體育課程，目前該模式是我國民族傳統體育在學校體育教育領域內的重要和主要發展趨勢。廣西民族大學，設有兩類民族傳統體育課，針對于體育類學生設有民族傳統體育普修課，此外對普通生設有民族傳統體育選修課。根據2016年廣西民族大學本科培養方案以及實際課程總結出以下結果：1、體育類的民體普修課的課時比普通本科類民體課多，體育類為一周4個課時，普通類為2個課時。2、體育類民體普修課上課內容較為繁多，有毽球、空竹、舞龍、搶花炮、跳竹桿、打陀螺、滾鐵環、龍舟、拋繡球、打磨秋等；普通本科類只選其中的幾項進行學習。3、體育類民體課上課要求比普通本科類高，如民體文化理論的學習和民體教學等都是體育類要掌握的，而普通類一般通過期末考試為主。

1.2 比賽模式

比賽模式是發展民族傳統體育的一種有效保證，這種發展模式主要是指在學校或者代表學校或地區進行的競技比賽。現如今，四年一屆的全國少數民族傳統體育運動會已經成功舉辦了十二屆，每年的項目不斷增加，比賽的的規模越來越大，國家的重視度也更高。每年的全國少數民族運動會和各地區的少數民族運動會有序進行，屆時全國各地的少數民族人民歡聚一堂，共享民族盛會。[1]因此有許多學校和地區有長期訓練的少數民族傳統體育運動隊，像高桿繡球、板鞋、珍珠球、龍舟、馬上運動等一批具有競技性、教育意義高的項目各地區以及體育類的院校都有項目的訓練隊。除了全國少數民族運動會以外各省、區、市的少數民族傳統體育運動會也是高校民族體育發展的重要推力。廣西民族大學少數民族傳統體育各項隊伍是國家高等院校專業隊的形式存在的。廣西民族大學的板鞋隊、繡球隊、高腳馬、龍舟、珍珠球隊在廣西區的實力舉足輕重，多次代表廣西出戰全國民運會 ，并取得良好的成績。

民運會的光榮也是廣西民族大學的驕傲，因此學生們對民族體育項目并不陌生。加之校運會中也有大象拔河、高桿繡球和板鞋競速等項目也為少數民族傳統體育的各類比賽打下群眾基礎。在校運會，各個學院派代表隊進行各項目的訓練，訓練過程中也起到了民族傳統體育的傳承和推廣的作用。

1.3 活動游戲模式

活動游戲模式是指穿插在各類活動中的民族傳統體育活動，這是民族傳統體育的一種發展新模式。首先一些具有濃厚的民族色彩和地域特色的少數民族傳統體育項目，可以結合當地風俗傳統進行發展如廣西民族大學“三月三”系列活動中的民族傳統體育比賽、北方民族大學有摔跤比賽。在廣西民族大學，每年的“三月三嘉年華”是廣西民族大學結合壯族三月三的節日而舉行的活動，活動形式多樣，有各民族的小吃試吃、體驗穿少數民族衣服、游園活動、民族傳統體育比賽等，節日氛圍濃厚。通過這種形式讓學生有機會了解少數民族文化，增強民族情感。其中少數民族傳統體育比賽是每年最激烈精彩的比賽，以學院為單位。進行背簍繡球、板鞋競速釣粽子、大象拔河和螞拐捉害蟲，一等獎獎品是燒豬，二等獎是燒鴨，三等獎是燒雞，參與獎為粽子。除了三月三系列比賽，平日一些小活動民族傳統體育也作為活動游戲參與其中。

2 民族傳統體育在高校發展模式遭遇的困境

2.1 民族傳統體育文化意識薄弱

一個地區的民族體育文化是指起源地區的在地區民族體育發展中起主導作用、處于核心地位的主流思想和文化。廣西民族大學身處廣西壯族自治區，海納各族學子。每一項少數民族傳統體育自身帶有的少數民族精神和信仰，甚至有些項目能代表一個民族，例如珍珠球代表滿族，繡球代表壯族。學習這些項目的過程中除了學習技術動作以外，還可以了解項目所屬民族的文化和習俗以及其動作的內涵和意義。但是目前高校體育教學中民族傳統體育文化意識較為薄弱。例如大多數的學生即使上了民體課也是不了解其學習的內容，僅僅是學習期末考試的技術動作而已，知道項目的起源、所屬民族以及技術動作的內涵者少之又少。因此加強民族體育文化的教育，是民族傳統體育發展中要跨越的一大步。

2.2 學校領導重視度有待加強

一所學校的民族傳統體育運動發展的狀況，離不開學校領導的重視。學校領導的重視程度是決定相關部門的態度，為日后民族傳統體育在學校的發展創造條件。廣西民族大學地處壯族自治區的首府又是民族類高校的定位，學校領導應從思想上認識到民族傳統體育是學校體育事業中重要組成部分，也是廣西民族大學有別于其他普通院校的色，傳承和發展民族傳統體育對提高學校的影響力的以及增強學校的軟實力以及豐富教學內容有積極的作用。學校領導的重視可以由上而下地影響相關部門和人員重視民體的相關工作，通過政策和經費的支持，鼓勵老師和學生積極參加各種民族傳統體育的比賽，以及支持學生在廣西的各重要節日上代表學校展現民族大學的風采。同時應重視體育專業的學生培養，為日后民族傳統體育的發展提供人才支持。目前，廣西民族大學有民族傳統體育的發展基礎，但是在民族傳統體育方面的經費投入較少，對于民族傳統體育的相關政策比較少，例如表彰代表學校在獲得國家或者地區的民族傳統體育比賽獎項的個人和團隊。

2.3 發展途徑雷聲大雨點小

廣西民族大學整體民族體育發展情況可歸為雷聲大雨點小。原因如下：1、在民體課這一模式中，教師大多數采用，先技術課最后理論課復習這樣的模式，體育文化內容涉及少，而且學生為了學分而學習與民體課讓同學們熱愛和了解民族傳統體育的目標少有不符。2、在比賽模式中，參加比賽的運動員基本都是體育學類的學生，其他專業的幾乎沒有，校級的民族傳統體育比賽在群眾參與度較小。3、三月三的民族傳統體育項目的比賽，一般為各個學院組隊參加，一般由學院的團委招募，運動員選拔方式簡單，宣傳力不足，甚至有部分學生不知道有這個活動。

3 廣西民族大學進行高校民族傳統體發展模式的創新研究的優勢

3.1 天時

在“文化自信”的背景下，民族傳統體育工作越來越得到重視。為進一步加強少數民族傳統體育工作，促進民族傳統體育發展， 國家體育總局、國家民委先后頒布的《關于加強少數民族傳統體育工作的意見》和《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》中，從各個方面指導民族傳統體育的發展和規劃。總結如下：一是加強對民族傳統體育的認識；二是肯定民族傳統體育的地位，提出積極挖掘、保護和傳承民族傳統體育項目；三是培養民族傳統體育發展所需要的人才和創造其發展的硬件條件。[2]通過對體育學在國家哲學社科基金項目數據庫中立項數量進行數據統計，篩選出民族傳統體育在國家基金課題立項數量，得出體育學在國家社科基金自設立至今，民族傳統體育課題立項占259項。課題立項略有起伏，但總體呈上升趨勢。[3]

這說明民族傳統體育的各項工作已經受到國家層面的重視。高校作為國家棟梁的培育基地，應該緊跟國家發展的大潮將民族傳統體育的發展推向更高更遠的發展。而廣西民族大學作為民族類的高校，更應是這波大潮的弄潮兒和推手。

3.2 地利

廣西北部灣經濟區是全國的首個國際區域經濟合作區，國家提出將其建成中國經濟增長第四極的目標。國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》中強調廣西北部灣經濟區作為我國面向東盟開放合作的重要地區，地理上的位置非常有利育利于國家的發展戰略。[4]廣西民族大學位于廣西壯族自治區的首府南寧，位置得天獨厚。而且作為地區民族類院校，民族傳統體育的發展擁有較高的發展平臺。并且由于自身的區域性民族性，弘揚我國民族傳統體育文化應是義不容辭，如果能發揮其自身的特色，利用好地理優勢和平臺傳承和發展民族傳統體育相比于其他地區的高校更有說服力和影響力。以廣西民族大學作為出發點，通過學校的教育和學校的影響力推廣和開展民族傳統體育的發展，比其他的平臺具有的優勢更大。

3.3 人和

廣西民族大學作為民族類院校，大力開展民族傳統體育的各項運動，除了政策優勢和地理優勢以外，這里匯聚全國少數民族學子，在發展民族傳統體育之路所需要的人才方面提供保障和支持。學校高知識人才濟濟，學校體育學科建設與民族傳統體育協同發展，其民族學學科擁有全國權威的專家，民族傳統體育學方向教學基礎雄厚，交叉學科研究先天條件優越，為培養出民族傳統體育的專業人才提供硬件條件。[5]學校體育專業的培養的復合型人才為廣西體育作貢獻，不少人奮斗在民族傳統體育教學的第一線。廣西民族大學的學子在全國少數民族運動會以及自治區少數民族運動上大放光彩，為區隊輸送大量的民族體育運動運動員。廣西民族大學的運動員在一次次的比賽和在民族傳統體育的各項工作中脫穎而出，為學校爭取榮譽同時也提高了學校的影響力。因此高校民族體育發展模式及創新研究具有體育學科建設與發展的深遠意義。

4 關于高校民族傳統體育創新發展模式的建議

4.1 活動搭臺，民體唱戲模式

各地高校結合本地區的特點，定期舉辦與當地民俗節日有關的民族傳統體育活動。廣西民族大學三月三系列活動是一個宣傳和推廣民族傳統體育的好平臺，可以有更多的途徑去參與民族傳統體育。學校加大民族傳統體育的各項工作的宣傳，形成重視民族傳統體育的氛圍，在日常生活中加強學生的精神文明建設，增加學生對民族傳統體育的認同感以及傳承的責任感。民族傳統體育是少數民族優秀傳統文化的重要組成部分，通過民族傳統體育的活動，既能彰顯強大的民族文化，又能推動民族傳統體育在高校中的發展。如：廣西民族大學三月三系列活動的宣傳，通過學校自上而下的方式，監督活動比賽運動員的選拔，提高群眾參與度，讓民族傳統體育項目不再是“官方活動”。 所以高校鼓勵開展各項民族傳統體育的活動或比賽，活動搭臺，民體唱戲，可以擴大民族傳統體育在高校中的影響力。

4.2 高校民族傳統體育社團模式

一個學校的體育文化建設程度通過多方面來體現，而學生社團演繹著時代的風采，成為了校園文化建設的重要載體。學生在這里可以各施所長，能方便學校的管理，一舉兩得。目前高校校園文化建設中體育運動的發展，社團文化的影響力功不可沒。[6]社團中大學生參與度高、參與面廣的特點，非常有利于項目的推廣和發展。民族傳統體育結合社團發展的模式，是一種創新的民族體育發展模式。目前廣西民族大學暫無民族傳統體育社團，創建民族傳統體育社團對于高校中民族傳統體育的發展又極大的推動作用。

4.3 民體課結合課外實踐模式

目前廣西民族大學的體育類民體課和普通類民體課都是以平時成績加期末成績作按比例設置。因此造成大多數人以學分為目的去學習。如果課程加入實踐環節，或許可以使學生對項目的學習更為深入。在上技術課前先上理論課，讓學生了解民族傳統體育的文化后再進行技術的教學，最后加上期末要加一項課外實踐證明，如：參加民體訓練、去課堂普及民體知識、上民體課等與民族體育相關的課外實踐。一是讓學生更深入了解所學的民體項目；二來，可以充分利用資源去傳播和推廣民族傳統體育的展。這也是一舉兩得的創新好模式。

5 結語

本文以廣西民族大學為節點研究高校民族傳統體育的發展模式，發現其模式一般以民體課模式、比賽模式為主，活動游戲模式為輔。高校是發展民族傳統體育的好平臺，在國家扶持、地處良方、人才濟濟這樣得天獨厚的好資源中去做各種民族傳統體育的研究是真是集天時地利人和的優勢于一身。望能為高校中民族傳統體育的發展提供一些發展思路。