核心素養(yǎng)背景下如何打造小學語文高效課堂

□江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)大高小學 謝翠勇

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育行業(yè)開始進行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學手段。小學階段的學生正處于需要鍛煉想象力和創(chuàng)造力的時期，教師可以通過引導，提高學生的語文能力。教師要充分結(jié)合學生現(xiàn)階段的認知水平，采取適合學生的教學方法，學生才能在課堂上展開思考，為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

一、打造高效語文課堂的教學策略

（一）豐富課堂活動組織形式

語文學科的核心素養(yǎng)提到教師要重視對學生的語文知識、語文能力、語文習慣等的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的課堂產(chǎn)生的教學效果比較片面，因此教師要進行創(chuàng)新，通過豐富課堂的活動組織形式，綜合培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教師在講解課文時要讓學生“動”起來，通過表演、游戲等環(huán)節(jié)充分理解文章的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣。比如教師在對三年級的《惠崇春江晚景》進行教學時，可以組織學生進行繪畫，因為這首詩描繪的生物很多，有“竹子”“桃花”“鴨子”等，將這些生物描繪得栩栩如生，通過組織學生進行繪畫，能提升學生對這首詩意境的理解，還能鍛煉學生的動手能力。對于一些學生可能沒有見過的生物，“蔞蒿”“河豚”等，教師可以讓學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

（二）強調(diào)習慣的培養(yǎng)

語文學科的核心素養(yǎng)提到要對學生的學習習慣進行培養(yǎng)，比如讓學生擁有經(jīng)常動筆和認真書寫的習慣，要通過課堂教學進行強化。學生語文習慣的養(yǎng)成也是在為開展高效的課堂提供基礎(chǔ)，因為小學生缺乏專業(yè)的指導，沒有專門的習慣養(yǎng)成的時間，導致學習效率不高，教師要在平時的教學中對學生進行提醒，循序漸進地培養(yǎng)學生更多的習慣。比如教師可以這樣培養(yǎng)學生的書寫習慣，在對學生進行詩歌教學時，教師可以在黑板上逐字逐句地進行書寫，強調(diào)每一個字的結(jié)構(gòu)和書寫細節(jié)，同時讓學生細致地觀察字與字間的距離。從一年級教師就對學生進行習慣的培養(yǎng)，能讓學生在今后的語文學習過程中受益。教師還可以對學生進行朗讀、閱讀、記筆記等多個習慣的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是打造高效語文課堂的基礎(chǔ)，學生能在學習氛圍良好的課堂上展開想象，能自由地抒發(fā)自己的觀點，有利于提升學生在課堂中的主體地位。教師在進行教學時，要營造輕松的教學氛圍，組織學生對課堂的內(nèi)容進行探究，這樣教師可以掌握學生的學習情況，也能讓學生都在課堂上發(fā)表自己的觀念，打破課堂有時會產(chǎn)生的沉默局面。比如教師在對四年級的《琥珀》進行教學時，可以讓學生討論并總結(jié)琥珀的形成過程，這個環(huán)節(jié)能提高學生對大段文字的歸納能力，而且琥珀作為一個比較出名的工藝品，它的制作工藝會引起學生的探究興趣，尤其是這種自然形成的琥珀，更能激發(fā)學生的學習興趣。這種構(gòu)建學習氛圍的方式能夠培養(yǎng)學生的認知能力，突出學生的主體地位。

（四）突出生活中有語文的思想

“生活中處處有語文”這句話可以對教師開展教學工作進行啟發(fā)，教師在教學過程中通過聯(lián)系生活實際，能縮短生活與語文間的距離，有利于學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，提高學生的學習效率。教師在平常的教學中，要讓學生對文中的一些情節(jié)展開想象，引導學生將文章與生活實際進行結(jié)合，啟發(fā)學生對生活中的細節(jié)進行觀察。比如教師在對三年級的《元日》《清明》和《九月九日憶山東兄弟》進行教學時，從這三首詩描寫的中國傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，讓學生在課后對中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗或產(chǎn)生原因進行收集，一方面能提升學生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，另一方面能讓學生在過節(jié)的時候多觀察，體會過節(jié)的氛圍，回憶起課堂上互相分享的知識，讓學生充分感受生活中的語文，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

（五）使用多媒體課件

多媒體課件能通過展示圖片讓學生更直觀地看到文章的內(nèi)容，充分培養(yǎng)學生的形象思維。教師在對一些描寫景物的文章進行教學時，通過多媒體展示很多景物的圖片，讓學生通過觀察圖片，對文章中的細節(jié)進行掌握。比如教師在對三年級的《火燒云》進行講解時，要結(jié)合文中對火燒云這一現(xiàn)象的描述特點展示相應(yīng)的圖片，尤其是文中描繪的火燒云色彩的詞語，教師要進行展示和強調(diào)，讓學生體會運用色彩描寫的藝術(shù)效果，教師要提醒學生在描繪景物時抓住景物的色彩特征，有利于加強學生的寫作經(jīng)驗。

（六）調(diào)動學生的想象力

小學階段培養(yǎng)學生的想象能力非常重要，因為語文學科需要結(jié)合學生的生活實際進行理解，小學生的生活經(jīng)歷比較少，在課堂上需要學生通過想象對知識進行理解。教師在教學時，要通過提問的方式對學生進行引導，讓學生通過廣泛的想象理解文章中某個詞語或者句子的意思，有利于提升學生的閱讀能力。

二、結(jié)語

綜上所述，小學語文教師提高小學語文課堂的教學效果非常重要，教師要根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進行備課，針對學生的實際情況采取合適的教學策略，能在小學階段就培養(yǎng)學生很多的語文習慣，讓學生掌握很多的語文技能。