關于小學生語文閱讀習慣的養成策略研究

□湖北省建始縣三里鄉民族小學 秦文碧

一、在小學語文教學中培養學生語文閱讀習慣的重要意義

（一）良好的閱讀習慣是寫好作文的重要基礎

在小學語文教學中，培養學生形成良好的閱讀習慣是教學的首要目標。在實際的語文課堂教學中，教師通過多樣化的教學方法，積極引導學生積累語文閱讀素材（包括課外閱讀的積累）。通過閱讀可以豐富學生的閱讀情感，提升對課文的理解能力，為寫好作文奠定基礎。

（二）好的閱讀習慣促進學生形成良好的文化素養

擁有一個良好的閱讀習慣，可以幫助學生形成良好的文化素養，促進學生的綜合能力提升。教師通過素材中優秀、積極內容的展示，對學生進行情感能力的引導，情感的共鳴可促使學生在閱讀中體驗讀書的魅力，幫助學生形成良好的思想道德品質。

（三）良好的閱讀習慣可以豐富學生的文化知識

養成良好的閱讀習慣，可以促使學生學習態度和觀念的轉變，豐富學生的文化知識。教師在這個階段對學生的影響是重大的，積極引導學生閱讀素材，豐富學生的閱讀經驗。教師可以通過學生日常學習中的學習情況，對學生的閱讀水平和知識儲備量進行觀察，發現問題及時糾正。

二、現階段學生閱讀習慣存在的問題

（一）對于學生閱讀習慣的培養不夠重視

小學階段的教育是我國所有教育中的基礎。傳統的語文教育模式很難對學生產生吸引力，教師用傳統的教學方法不符合現階段的教育發展形勢。大多數的教師認為相對于閱讀習慣的培養，知識的傳授顯得更為重要，并不重視對學生閱讀習慣的培養。所以，在實際的教學中，部分教師對于學生閱讀習慣的培養是敷衍的；長時間下來，學生有樣學樣，對閱讀課文的觀念就更加淡薄了，這樣就很難形成良好的閱讀習慣。

（二）學生盲目地閱讀，難以形成良好的閱讀習慣

小學階段的學生，認知能力有限，接觸閱讀的時間相對較短，缺乏對語文閱讀的主動性和積極性，并沒有恰當的閱讀方法，不知道該如何進行閱讀，也不知道怎樣的閱讀才是有效的，從而進行盲目的閱讀。

（三）小學生對閱讀難以提起興趣

大多數的小學生對于閱讀課文是缺乏興趣的，對于一本書讀后并沒有什么印象，機械性的閱讀方式，很難在書中學到有效的方法，養成閱讀習慣就更無從談起了。另一方面，教師和家長太過注重學習成績，有時甚至強制規定小學生閱讀的課外內容，從而忽略了對學生閱讀興趣的培養，過多干涉學生選擇課外書籍的權利，致使學生失去了原本對閱讀書籍的興趣，也就難以形成有效的閱讀習慣。

（四）忽視課外閱讀，閱讀知識面狹窄

在小學階段的教學中，各種功利性的現象撲面而來，部分家長和教師認為要想進入更好的中學，就必須對課內教材多讀、讀透，這也就將課外閱讀的積極意義嚴重忽略了。也就是說，家長、學生，甚至是教師都忽略了課外閱讀的重要性，只注重課內教材，從而限制了學生的閱讀能力，形成了狹窄的知識面。

三、有效培養學生良好閱讀習慣的方法和策略

（一）注重課外閱讀的積累，提高語文閱讀素養

良好的閱讀習慣并不是一朝一夕就能形成的，學生要積極拓寬閱讀的范圍，更需要長時間的積累和沉淀。所以，在對小學生進行閱讀習慣的培養時，要充分尊重學生閱讀的主體地位，根據學生個人的興趣愛好，推薦相應的書籍，激發學生對語文閱讀的積極性和主動性，有利于學生閱讀習慣的養成。例如，在進行《開國大典》教學時，教師可以根據學生的興趣，推薦一些與之相關的課外書籍，以此提升學生對課文的興趣。

（二）通過有效的方法，培養學生良好的閱讀習慣

閱讀是一個學習和積累的過程，在閱讀過程中有效運用工具書，使學生養成邊讀書邊記錄的好習慣。同時，教師通過分析教材，教授學生閱讀的方法。精細的閱讀方法，可以使學生抓住文章要表達的重點，體會文章的思想感情，學習文章的寫作手法。例如，在進行《金色的魚鉤》教學時，教學生通過觀察老班長的動作、神態及所處的環境等的描寫，了解老班長的內心活動，進而找到文章的中心思想。

（三）有效運用教學平臺，讓學生形成好的閱讀習慣

合理運用教學的平臺，使學生形成好的閱讀習慣。巧妙地引導學生閱讀語文素材，小學生由于心理、年齡等方面的不成熟，在選擇閱讀書籍的時候，會有盲目性和隨意性，思維活動能力相對低下，教師要根據學生個人差異進行引導。

四、結語

學生良好閱讀習慣的養成需要有良好的學習氛圍，家庭與學校應進行合作，運用有效的教育方法，促進學生閱讀習慣的養成。