素質教育德育先行
——小學德育工作方法淺談

□江蘇省啟東市桂林小學 劉麗君

一、德育是發展教育現代化的頭等大事

為深入開展德育，教育部教材編寫部門曾系統地修訂教材，2017年新版《道德與法治》教材在全國推行。該教材以德育為先，以社會主義核心價值觀為載體，加強對學生的愛國主義教育，并不斷穿插傳統文化，為教師開展德育教學提供有力幫手。發展現代化教育，必須實施立德樹人工程。小學德育開展要有針對性、有實效性，從學生身體發育思維能力水平出發，循序漸進因材施教，開展學生喜歡、參與度高的德育活動，將德育與優秀傳統文化相結合，與感恩教育責任意識培養相結合，與新時代核心價值觀相結合，做好全面育人工作。

二、小學階段開展德育工作的方法

黨的十九屆四中全會強調，要構建服務全民終身學習的教育體系，辦好令人民滿意的教育。教育工作者要堅定“立德樹人”教育方針，在小學階段開展多樣化德育活動，從實際教學中汲取經驗，編排適合當地使用的德育校本課程，創新開展德育的方法手段，吃透教材，講好教材，將教材中的德育思想內核傳授給學生。為實現民族復興、增進人民福祉做好人才儲備。

（一）愛心是做好德育工作的前提

培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，信其道。當學生生病時，及時送學生到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，教師找學生對癥下藥，做通思想工作，解除學生的思想癥結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。

（二）在愛國主義教育中開展德育

2015 年修訂版《小學生守則》第一條就是“愛黨愛國愛人民”，愛國主義精神是一種無上崇高的思想品德。小學教師要把實現民族偉大復興當作自己的歷史使命，將激勵鼓舞中華兒女不懈奮斗的愛國主義植入德育全過程，在青少年學生中開展愛國主義教育，讓廣大學生對民族有自信，對國家有自尊，愛國之情油然而生，愛國主義精神代代相傳。

小學教師可以開展特色化德育，從教材愛國英雄榜樣人物出發，引導學生學習他們的精神。學校可以在校內搭建愛國主題教育長廊，組織學生參觀當地博物館、紅色革命教育基地等，愛國主義和德育相結合，能產生更多絢麗的色彩，讓愛國主義成為學生理想信念中堅不可摧的中流砥柱。江西省紅色革命基因濃厚，江西省詹天佑小學充分利用當地歷史資源，從“行、促、知”出發，開展青少年思想品德研學旅行活動，讀萬卷書行萬里路，提高學生的品德素養。

（三）在勞動教育中開展德育

小學教師可以從生活中常見的家務勞動出發，不斷提高學生的生活能力，發展素質教育，做好德育工作。“舉止文明、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序”是小學生德育的重要內容，教師要在勞動教育中弘揚中華民族千百年流傳的勞動精神，引導學生尊重勞動，從小錘煉意志力，勞其筋骨苦其心志，終能動心忍性，曾益其所不能。

（四）開展青少年家風教育，深入落實學生德育

當前小學生中獨生子女較多，在學校門口家長幫孩子背書包的現象常常出現。孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，衣來伸手飯來張口，過度依賴長輩的照顧與幫助，導致生活能力低下，且以自我為中心，認為家長的付出理所當然，缺少對家人、對教師、對學校、對社會的感恩之心，家庭德育缺位導致學生無法得到全面發展。在學校教師要帶領學生傳承發揚中華民族源遠流長的傳統文化，做中華美德的繼承人和傳播者；社會上各社區居委會要做好風氣建設，有條件的社區可以不定期開展親子課堂、家長學習班，推進家庭教育。例如，北京朝陽區2012 年啟動家長課堂，探索家庭教育新模式，提高家庭教子能力，2014 年為全區幼兒園、小學一年級、初中一年級、高中一年級學生家長免費發放家長手冊6萬余冊，方便家長開展家庭教育。

（五）教師要不斷提高德育教學水平

浙江為開展德育編寫了29門學科德育指導綱要，在各學科中滲透德育；包頭北重六小為學生編排了德育小課堂，每天10分鐘，學生自主選材上課，既發展了學生的德育又提高了學生的自學能力。課堂是學生進行學習的主要場地，也是培養學生對世界認知、道德感悟、情感體驗的主要渠道，教師要不斷增強課堂感召力，發揮課堂育人的主體作用。教師要精心設計教學內容，采用多媒體信息技術等學生喜聞樂見的手段開展教學，將德育融入教學全過程，使學生從小就描摹好高尚品德底色。

三、結語

小學是學生人生的啟蒙階段，此時開展德育能培養青少年兒童健康的人格，有助于學生養成正確的三觀。教師要不斷豐富自身學識，明確自身工作職責，大力開展學生德育工作，將德育浸潤到學生的生活每一個角落，為學生未來人生發展奠定牢固的品德基礎。