基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的高校思政教改研究

于一群

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇泰州 225300）

高校教育是學(xué)生走向社會(huì)的最后一階段教育，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育，能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送更加高質(zhì)量的人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的過程中需要有創(chuàng)業(yè)理念的人建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)，因此在高校的思政教育中，加入創(chuàng)業(yè)教育是具有重要意義的。

1 創(chuàng)業(yè)教育在高校思政教育課中的重要性

創(chuàng)業(yè)教育有利于發(fā)揮教學(xué)對(duì)象的主體性，高校思想政治理論課教學(xué)的目的是幫助廣大學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)其教育地位的主體性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中高校思政教學(xué)都是他們灌輸式的教學(xué)模式，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以契合時(shí)代特征。創(chuàng)業(yè)教育作為一種健全人格教育的教學(xué)方式，能讓廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)擁有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的崇高品格，使得學(xué)生擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

由于傳統(tǒng)的思政課程缺乏吸引力，使得學(xué)生對(duì)思政課程的教育極其反感。因此在思政課程中將教育理念和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，能讓學(xué)生感受鮮明的時(shí)代特征，從而體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，真正地將馬克思主義教育思想落到實(shí)處。

2 在高校思政教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)業(yè)教育的可行性

高校思想政治理論教育課程是大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，不僅能幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值取向，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要基地，其根本目標(biāo)在于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)而創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)乎每一個(gè)人的生存發(fā)展的教育。由此看來思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。

不僅如此，創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相互滲透的主要話題是信念理想教育，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中將創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融會(huì)貫通，能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)人格，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案，能夠使得思想政治教育課更加深入學(xué)生的內(nèi)心，將教育理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)與生活相結(jié)合的教育模式。

3 高校思政教育改革面臨的問題

3.1 對(duì)思政教育的有效性認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)教育形式下，思政教育通常以封閉的課堂為主的灌輸形式為學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)輸送，在這種教育形式下，教師對(duì)思政教育的有效性不能產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生處在被動(dòng)的教學(xué)地位進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往將學(xué)生置于脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境的課堂上進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生具有的社會(huì)選擇的自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)方式上，教師往往預(yù)先將課程設(shè)定在一個(gè)框架之內(nèi)，通過這種模式化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人人格。因此抹殺了學(xué)生的社會(huì)性和思想上的獨(dú)立性。充實(shí)思政教育，將學(xué)生培訓(xùn)成了同一類思想同化的人。

3.2 沒有意識(shí)到思政教育環(huán)境的改變

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代來臨。人們正在不斷的遭受西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的思想沖擊，西方文化的沖擊使得我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遇到了挑戰(zhàn)，在這樣的時(shí)代發(fā)展背景下，高校的思政教師如何帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上鞏固我黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位和深刻的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思政課程的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何做到揚(yáng)長避短，讓學(xué)生既突出個(gè)性，又能在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展環(huán)境中發(fā)揚(yáng)出自身的積極創(chuàng)造能力，堅(jiān)定的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確理念，是教師在進(jìn)行思政教學(xué)改革中需要考慮的重點(diǎn)問題。

3.3 沒有將思政教育和創(chuàng)業(yè)角度有效結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教育需要教師在思政課程中針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，利用思政課程滲透基本的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，通過教育幫助學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠獨(dú)立，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要的知識(shí)和與之相契合的心理品質(zhì)等，但在目前階段，我國的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)規(guī)劃內(nèi)容尚不明確，作為思政教師，如何在課堂教育中結(jié)合該地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)教育，是教師需要深入研究的問題。

4 在高校思政教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育的新思路

高校思政課程是大學(xué)生必修課程，也是創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將馬克思主義理論和先進(jìn)理論結(jié)合起來，通過實(shí)戰(zhàn)課程的滲透，充分挖掘創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺樹立高尚的理想信念，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，通過這樣的方法讓學(xué)生意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，同時(shí)使學(xué)生樹立責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生在走入社會(huì)之后自覺肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的任務(wù)。

在思政課程教學(xué)中融入實(shí)踐性的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生樹立新的榜樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用榜樣的力量激勵(lì)自己，能更好地教會(huì)學(xué)生用積極正確的眼光看待當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢，能使學(xué)生更好地抓住創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。另外，在高校思政教育中融入創(chuàng)業(yè)教育還需要遵循以下原則。

4.1 遵循因地制宜的改革思維方式

基于創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行的高校思政教育改革的最終目的是，根據(jù)當(dāng)下的社會(huì)形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，制定出切實(shí)可行的新教學(xué)方法，在實(shí)際的改革過程中，思政教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到不是每一個(gè)地區(qū)都適合同一套教學(xué)模式，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展需求有所不同，因此在思政課程改革和課程設(shè)計(jì)上，必定存在著差異，不同學(xué)生的心理品質(zhì)和發(fā)展特征也有所不同，因此，教師在進(jìn)行改革的過程中還要根據(jù)自身所在的區(qū)域位置設(shè)計(jì)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程和教學(xué)方式[2]。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，還要及時(shí)針對(duì)教改過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行仔細(xì)分析并積累經(jīng)驗(yàn)，以此在長期的實(shí)踐過程中建立起適合該學(xué)校或該地區(qū)的有效教學(xué)模式。

4.2 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要

將思政課程融合創(chuàng)業(yè)教育最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在今后走入社會(huì)時(shí)擁有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力，也能擁有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)所需要的心理品質(zhì)，這要求教師在針對(duì)思政課程進(jìn)行改革時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為導(dǎo)向，消除學(xué)生對(duì)思政課程的厭倦心理，在課堂上，用輕松的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，這樣才能體現(xiàn)出思政課程改革的有效性。

4.3 利用思政教學(xué)改革擴(kuò)大思政課程的影響力

就目前高校思政教育的現(xiàn)狀來看，高校思政課程的教學(xué)有效性和高校思政課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著許多問題，但高校階段的思政課程是高校教育體系中不可缺少的基本學(xué)科之一，高校作為為社會(huì)提供高素質(zhì)人才的主要陣地，在進(jìn)行教改的過程中，要求教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢，提升思政課程融入創(chuàng)業(yè)教育的影響力，在實(shí)施教育改革的過程中，清楚市場需求，在此基礎(chǔ)上制定新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在通過思政課程的教育之后，能夠在創(chuàng)業(yè)過程中更好地適應(yīng)市場需求。在教改的過程中以此為契機(jī)，打造高品質(zhì)的教育品牌，營造特色的思政課程，通過這樣的方式突出思政課程在高校階段的重要性，通過創(chuàng)業(yè)教育融入思政課程的方式提升大學(xué)生的核心競爭力，這樣才能在今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中，獲得社會(huì)各界人士的廣泛認(rèn)可。

除了遵循以上原則之外，教師還可以豐富教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，在教學(xué)過程中可以組織課外實(shí)踐，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在課堂上可以讓學(xué)生采取小組討論的方式結(jié)合相關(guān)案例，消化課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在思政課上起著積極的引導(dǎo)作用，也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，同時(shí)，作為教師，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)精神，讓創(chuàng)業(yè)的觀念深入自身，這樣才能在課堂教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)教育的思想更好地傳播給學(xué)生。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷接受新的理念和新的思想，在合理的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)膮⒓优嘤?xùn)，以提高自身的業(yè)務(wù)水平，給予學(xué)生更好的教育。

5 思政課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

一是思政課能夠培養(yǎng)學(xué)生健康積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。創(chuàng)業(yè)的過程是艱辛萬難的，只有良好且健康的心態(tài)才能幫助創(chuàng)業(yè)者渡過難關(guān)，思政課中有許多關(guān)于個(gè)性健康發(fā)展的教育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地?cái)[脫心理的困境，從而使學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立堅(jiān)定的信念以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，讓學(xué)生保持樂觀積極和自信的狀態(tài)，只有擁有這樣的思想覺悟，才能在創(chuàng)業(yè)的浪潮中勇立潮頭。

二是思政課程能給予學(xué)生正確的教育。高校思政課的教學(xué)目標(biāo)主要以馬克思理論為指導(dǎo)，通過思政課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生將自身的發(fā)展前途與國家的命運(yùn)相連，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上走出一條成功之道[3]。因此各部門都要提高對(duì)高校思政教育工作的重視，真正體現(xiàn)出思政課程高校中的重要作用，高校是培養(yǎng)人才的地方，也是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的主要陣地，高校作為學(xué)生教育的最后階段，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中，要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)教育，樹立學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生在走入社會(huì)之后真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三是高校開展思政教育時(shí)，必須要積極樹立創(chuàng)新大學(xué)生的理念，強(qiáng)化大學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)，充分運(yùn)用新媒體對(duì)主流思想價(jià)值觀念進(jìn)行宣傳與推廣，要積極主動(dòng)占領(lǐng)新媒體，充分利用好新媒體這一工具，提高思想政治教學(xué)的整體效率[4]。還應(yīng)該樹立安全意識(shí)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，尤其是要堅(jiān)持原則問題絕不退讓，避免一切違法或虛假信息的傳播。在新時(shí)期，思政教育不能囿于單一的方式和內(nèi)容，而是必須承認(rèn)差異性和矛盾性，豐富思政教育的內(nèi)容，幫助高校大學(xué)生思想政治水平全面提升。還要根據(jù)不同大學(xué)生的特點(diǎn)，開展不同的思想政治教學(xué)，確保思政教育實(shí)現(xiàn)人性化發(fā)展。一方面，只有加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，才能夠保證思政教育目標(biāo)不斷完善，在新時(shí)期要根據(jù)高校發(fā)展的實(shí)際情況，制訂滿足高校未來發(fā)展的思想政治教學(xué)計(jì)劃，保證思想政治教學(xué)水平全面提升，而且還要制定完善的激勵(lì)制度，從物質(zhì)角度層面來看，必須要及時(shí)解決大學(xué)生的問題，解決后顧之憂。還需要根據(jù)高校發(fā)展實(shí)際和經(jīng)營特色，構(gòu)建良好的高校文化，讓每一位大學(xué)生都能夠接受高校文化的洗禮，增強(qiáng)高校大學(xué)生的榮譽(yù)感，促進(jìn)高校的經(jīng)濟(jì)效益全面提升。新媒體為人們的教學(xué)和生活創(chuàng)造了便利，為思政教育的發(fā)展提供了新方向[5]。但另一方面，新媒體也給思政教育帶來了新挑戰(zhàn)。在龐大的信息空間中辨別信息真?zhèn)涡枰欢ǖ哪芰ΑＫ裕旅襟w時(shí)代對(duì)企業(yè)思想政治教學(xué)提出了新的要求，需要企業(yè)具備專業(yè)的政治教學(xué)管理人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新監(jiān)管理念和硬件設(shè)施。

四是在新媒體環(huán)境下，政治教學(xué)的載體發(fā)生了顯著變化，只有堅(jiān)持利用新媒體進(jìn)行宣傳和推廣，完善宣傳渠道，才能夠提升宣傳的效果。首先，要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，積極利用新媒體技術(shù)，建設(shè)思想政治教學(xué)平臺(tái)。其次，要搜集大學(xué)生實(shí)際生活中的各種行為方式、思想習(xí)慣，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等多種技術(shù)對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行動(dòng)態(tài)化分析，保證思想政治教學(xué)有針對(duì)性[6]。通過新媒體掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助企業(yè)樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的管理體系，從而提升企業(yè)凝聚力，促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，高校思政教育的開展必須要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念，真正使廣大大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。必須積極采取新的宣傳方式，利用APP、公眾號(hào)、抖音、二維碼、微博、微信等社交平臺(tái)，以大學(xué)生熟悉的方式開展思想教育教學(xué)，能夠增強(qiáng)基層大學(xué)生的理想信念，同時(shí)還要廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新勞動(dòng)競賽等，激發(fā)一線大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓每一位大學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為高校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

6 結(jié)語

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然追求，在當(dāng)下高校教育中，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全方位的滲透到思政教育中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的觀念，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過思政課程更好的接受創(chuàng)業(yè)教育。