龍江紅色精神融入大學生就業觀教育的探究

張穎，李思凡

（哈爾濱學院文法學院，黑龍江哈爾濱 150086）

1 弘揚紅色精神的重要性

紅色精神是中華民族寶貴的精神財富，是促進社會和國家穩定發展的源泉，同時具備良好的德育功能，高校加強大學生對紅色精神的汲取并融入日常行為規范中，將紅色教育和“互聯網+”相結合，充分發揮新時代大學生的使命，創新時代的紅色教育方式，推進大學生全面發展。

1.1 龍江紅色精神的內涵

紅色精神是指共產黨的紅色精神，最早表現為1919年的五四精神，其核心是愛國主義。在中國共產黨領導下，在偉大實踐中，由中國人民共同創造并形成的寶貴精神財富，是積極向上的精神品德，是為人民服務的偉大精神，是激勵人們前進、促進社會和諧、推動國家發展的中堅力量。黑龍江省革命歷史悠久，紅色文化資源豐厚。通過普查，截止到2010年11月底，黑龍江省13 市（地）、64 縣（市）、68 市（地轄區）共計普查遺址共計1 261 處[1]。每一存土地都是一種紅色精神的延續，對學生具有深厚的教育功能，富有感染力。黑龍江人特有的抗聯精神、鐵人精神、探索求實精神、北大荒精神，是我們精神力量的源泉，高校將紅色精神結合時代要求，在人才培養和培育正確就業觀念方面提供理論支撐和實踐指導。龍江紅色精神是高校教育的重要寶庫，充分發揮黑龍江紅色精神的時代價值，通過紅色精神的潛在教育因子，提升當代大學生的思想高度，詮釋時代精神內涵。

1.2 弘揚紅色精神的必要性

堅定的理想信念是培養當代大學生優秀人格品質的重要支點，新時代的大學教育需要紅色理想信念的支撐，新時代的青年更需要紅色精神的熏陶和培育，大力弘揚紅色精神可以增強學生愛國情懷，堅定理想信念，培養創新精神，塑造美好心靈。習總書記提到當今時代應積極鼓勵青年到艱苦的一線吃苦磨煉、 增長才干，在重要領域和重要崗位上攻堅克難、施展才華[2]。大學生應做到，不論職業尊卑、薪酬高低，都要堅定自身信念、堅守崗位、對國家保持熱愛、為社會使命和國家強大不斷奮斗。

2 大學生就業觀的問題與現狀

影響當代大學生就業的重要因素之一是就業觀，然而許多學生受功利主義等不正確思想的影響，導致自身的就業觀出現偏差，自我認知不足，對社會需求了解不全面。多數學生存在社會價值觀不健全、缺少社會責任感和使命感、 缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神、在工作崗位上職業道德淡化、職業素養較低等就業觀念問題，種種因素不利于學生的職業選擇和未來就業發展。

2.1 社會價值觀不健全

當代大學生社會價值觀淡化，大多數擇業時以自我為中心，部分學生青睞到資源、經濟、環境良好的區域發展，例如，沿海地區、一線二線城市、經濟開發區等地，不愿到西部、邊疆、縣城等地區就業發展，優先考慮自身利益而忽視社會利益和國家利益。受社會不良環境因素的影響，功利主義思想日趨嚴重，迫使學生普遍認同“金錢至上”的價值觀念，薪酬的高低成了衡量職業好壞的唯一標準，而不關注職業自身的社會價值以及自身是否適合這個職業。單純盲目的追求優越的辦公條件、 良好的工作環境以及高收入的工作崗位，以上種種因素導致學生的職業價值觀與社會價值觀偏離，存在功利化、時效性、實惠化等現象，缺乏服務社會、服務國家、服務人民的精神，造成社會責任感和使命感的缺失[3]。

2.2 缺乏吃苦耐勞精神

當今大學生從小生活條件優越、物質財富豐厚，缺乏吃苦耐勞的精神，少數學生傾向享樂主義，在挫折和困難面前選擇逃避或退縮，缺乏迎難而上的勇氣和鍥而不舍的精神[4]。許多畢業生能夠意識到在祖國很多的貧困區域和艱苦地帶是需要人才支援的，但他們在選擇就業崗位時因為擔心基層辦公條件差、生活艱苦、工資待遇不佳等問題，不愿意深入基層，到祖國最需要的地方貢獻自己的力量。大部分學生認為清閑、薪酬高、社會地位優越的單位才是畢業生的最優選擇，少數學生存在重名利、重地位、圖享樂的現象，因此在高校我們應著重培養大學生不懈奮斗的思想和吃苦耐勞的精神。

2.3 職業道德素養淡化

誠實守信是中華民族的壯舉，是評判一個人職業道德素養最基本的準則，也決定一個人今后事業的成功與否。然而當代大學生逐漸淡化了誠實守信的優秀品格，原則性逐步降低。目前職業道德素養淡化主要體現在兩方面：一是簡歷造假，許多學生為了營造出“優秀”的假象、得到更多用人單位的青睞、簽訂三方協議和就業合同，把從未獲得的獎項或證書列在簡歷上。雖然在直觀上給用人單位“匹配”感，但是在日后的工作中因自身能力欠缺、 技能水平不足等逐漸露出破綻，最后導致自己名譽受損，個人誠信值下降，在行業或社會無法面對自己的職業圈。二是毀約現象，學生簽訂了合同后卻由于找到更優越的工作，或是所在單位未達到自身期望、與理想中的工作有一定的出入，面對這種情況，部分學生隨意背叛合同、選擇跳槽，這不僅對學生自身發展造成阻礙，更是會對學校的名聲造成影響，導致學校在用人單位行列中存在“污點”。因此培養誠實守信的品德是高校必不可少的責任，對提升學生職業道德素養有重要作用； 堅守誠實守信的品質也是每個學生義不容辭的義務，是保障個人未來發展的必備因素。

3 紅色精神引領大學生就業觀的途徑

3.1 通過紅色精神教育完善學生就業觀

3.1.1 利用抗聯精神加強社會責任感

在抗日戰爭中東北抗聯將士用鮮血鑄就了“勇赴國難，自覺擔當，頑強苦斗，舍生取義，團結御侮”的東北抗聯精神，是中華兒女高尚思想的典范。高校作為培養大學生的主陣地，應將東北抗聯精神作為主要思想，通過抗聯精神引領高校就業指導課程建設和發展，大學生就業指導不僅是高校就業指導部門或者輔導員的工作，它更需要學生從校園學習生活和社會各個階層汲取資源和經驗，校園文化精神和時代精神就是重要的來源。努力創造良好的校園文化，在就業指導中加強學生的社會責任感教育，鼓勵學生自覺承擔社會責任，從社會和國家的角度進行個人的職業生涯規劃和職業目標選擇，將個人利益與社會國家利益相融合，更好的發揮青年大學生的個人價值。

學生之所以就讀于大學，是為了在校期間提升學業，畢業之后服務社會、建設祖國，這才是大學教育的生命力所在。新冠肺炎疫情當前，高校鼓勵大學生主動擔任防疫志愿者，積極參加社區防疫志愿服務，在困難面前應該保持有干勁，把每件事做細做好。將這些“小愛”匯聚成了民族的“大愛”，這也是高校教育的目的，做有理想有擔當的新時代青年，以實際行動促進社會進步發展。

3.1.2 通過鐵人精神加強苦樂觀教育

艱苦奮斗教育是高校育人的重要組成部分，高校作為強化學生意志力的主要場所，可通過兩方面加強苦樂觀教育：（1）應將大慶鐵人精神作為結合點，達到培養學生意志力的效果，及時擺正學生的觀念，加強苦樂觀的教育。（2）定期開展艱苦奮斗教育總結活動，讓學生認識到自身的不足,思政輔導員針對學生的問題進行指導。

大慶鐵人精神是龍江人民艱苦奮斗的印證，我們國家能走到今日的繁榮富強，依靠的是每一代人民的頑強拼搏和艱苦奮斗。作為中華民族偉大精神的重要組成部分，高校學生無論是在學習、生活、就業中都應保持鍥而不舍、堅韌的美好品質。要正視職業發展中的各種困難，正確對待艱苦的工作環境，鼓勵學生支援祖國需要的地方，將個人價值得到體現和升華。要教育學生發揚艱苦奮斗、不畏困難的優良傳統，以積極向上的心態投入工作和生活，服務社會，報效祖國。

3.1.3 結合鐵路精神提高職業道德修養

自主求真、科學求實是大學弘揚的學術文化，也是著重培養的美好品質[5]。高校在指導中應該讓學生意識到加強自身的職業道德修養，才能推進所在職業行業的發展，進一步為建設新時代中國特色社會主義社會做出有價值的貢獻。

高校在授課過程中可采用兩種方式進行職業道德修養教育：（1）結合中東鐵路精神，利用鐵路精神加強學生的誠信求實品質。（2）高校聯合企業單位開展就業誠信課堂或相關講座，通過社會現實中的案例進行職業道德教育，教導學生在工作的過程中保持誠實守信的品德，深化誠信意識，禁止出現欺騙行為，及時阻止造假事件的發生，杜絕虛假現象的出現，樹立正確的價值觀念和就業觀念。

3.2 紅色精神+校園文化活動新形式

以實事求是為就業觀, 夯實紅色精神的根基。就業困難是當今畢業生面臨的主要問題，學生盲目追求高薪資和穩定的就業崗位，隨波逐流選擇熱門工作崗位，目標與自身實際不相符合，從而影響就業質量。學校可通過職業生涯規劃設計大賽等相關賽事，讓學生在比賽中準確進行自我定位并找到與自身匹配的職業目標，汲取其他學生的就業觀精髓。高校通過舉辦創新創業大賽等形式，著重鼓勵學生將紅色精神與自主創業結合，注重學生的創新理念教育，培養敢為人先的思想，除此之外，建設學生就業創業實踐基地，為學生提供良好的就業創業條件，配備教師深入指導，把紅色精神潛移默化的融入就業觀念中。

以社會責任感為核心, 加強紅色精神的宣傳。習近平總書記曾經說過，“一種價值觀要真正地發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它”[6]。當前，網絡已經成為高校師生學習生活的“第一環境”—學校可以利用互聯網媒體等形式宣傳紅色精神，通過微博、b 站等大眾化網絡平臺傳播紅色精神故事，讓學生置身于充滿紅色精神熏陶的環境當中，達到全面育人的效果。此外，豐富大學生的精神世界，并鼓勵學生發表個人意見，創造紅色時代精神[7]。同時將紅色精神通過思政課堂、紅色講座等形式傳播，并運用到日常行為規范當中，例如，評選“優秀班集體”“優秀寢室”“先進個人”，增強學生的自我管理意識、社會責任感和愛國熱情，培養新時代優秀青年。

以黨建和團建為主線,踐行紅色精神的理念。將一種精神真正融入價值觀中，就要付出實際行動，在活動中感受紅色精神帶給人的力量，結合時代需求創新紅色時代精神內涵。在校期間高校可以組織學生參加青年志愿者活動、 帶領學生到紅色文化紀念館參觀、到紅色旅游景點感受前輩精神等；寒暑假期過程中，組織參加三下鄉活動、鄉村支教、深入基層服務等。利用社會實踐活動接受紅色精神教育，提高學生的思想水平，讓學生認識到自身不足并不斷完善自我，形成獨特的紅色品格；感悟新時代紅色精神內涵，樹立弘揚紅色精神的意識，增加學生對紅色文化的敏感度以及對紅色精神的認同感，從而更好地達到教育的目的。

紅色精神是當今時代的寶貴財富，在國家困難面前尤為重要，2020年是特殊的一年，新冠肺炎疫情肆虐，一則則與大學生相關的防疫事件報道撼動了學生內心，深刻認識到學生是祖國的未來和民族的希望，龍江人的抗聯精神、鐵人精神，是我們精神力量的源泉。將紅色就業觀念教育結合社會和國家的需求，從根基堅定學生報效祖國的理想信念，指引學生形成正確的、科學的社會價值觀和就業觀念。

紅色精神是中國共產黨帶領中國人民在革命戰爭年代造就的獨具特色的精神遺產。歷經滄桑的紅色精神在新時代依舊歷久彌新, 其強大的精神凝聚力和文化感召力對于我國廣大青年進行精神塑造和提升精神定力發揮著重要作用。以紅色精神培育青年,對于我們走好新時代中國特色社會主義事業“新長征”、實現中華民族偉大復興的“中國夢”具有深刻的現實意義[8]。