工科女大學生就業困境的形成與對策研究

鄒燁，劉星

（1.湖南鐵道職業技術學院，湖南株洲 412001；2.遵義師范學院，貴州遵義 563006）

工科歷來被視作“男性學科”[1]，身處其中的女大學生通常數量較少，但較少的數量卻與不容樂觀的就業形勢呈鮮明對比?！案鶕袊嗣翊髮W國家發展與戰略研究院的專題研究報告，86.6%的女大學生在就業過程中受過一種或多種招聘性別歧視”[2]，而“工科女大學生的受歧視程度排在各學科之首”[3]；且全國婦聯婦女發展部主持的“全國女大學生就業創業狀況”調查數據顯示：四成被訪女大學生認為女生找工作比男生困難。當前，工科女大學生的就業困境已凸顯，亟待教育主管部門、高等院校、用人單位等協力應對和破解。

1 工科女大學生就業困境的分析

通過“工科女大學生的就業現狀”調查、結合相關文獻數據檢索發現，工科女大學生的就業困境呈現出性別差異大、擇業周期長、求職通道窄等特點。

1.1 性別差異大，就業質與量均低于男生

調查結果顯示，工科女大學生無論是就業數量，還是就業質量，都要比男生差很多。一方面，在同等條件下，多數工科類專業的用人單位在招聘時會優先選擇男生，女生招聘比例較低；甚至，部分單位為了規避觸犯勞動法的風險，而在招聘簡章中標明了“性別不限”，實則完全不錄取女生。調查中，近40.0%的工科女生透露在求職過程中遭遇了性別歧視。另一方面，工科類用人單位會根據性別進行崗位分配，一般男生會被安排在工作強度較大、出差辦公較多，但薪資收入較高、晉升通道較多的重要崗位；而女生則通常被安置在偏文職類的輔助崗位上，如車間值班員、行政人員等，這些崗位雖工作環境較舒適、工作強度較小，但同時薪資偏低、晉升較難、專業成長有限。

1.2 擇業周期長，應屆女生初次就業率低

首先，工科女大學生的擇業周期較長，集中在大三至畢業后的1～2年內，通常同專業的大部分男生早已找好了心儀的工作，而女生卻仍在打就業“持久戰”。其次，與同一階段的工科男生相比，應屆女生的初次就業率很低。關于初次就業率的差異，教育藍皮書曾經開展過專門調查：“2014年對中國21 個省份30 所高校的問卷調查顯示，男性畢業生初次就業率為77.30%，女性畢業生初次就業率為65.90%，男性比女性高11.40%”；而“工科女大學生的就業現狀”調查結果也顯示應屆工科女生的就業率很低，僅為35.70%，還不到往屆同期女生就業率的一半左右。

1.3 求職通道窄，以學校推薦就業為主途

針對工科女大學生的求職途徑開展的專項調查發現：“多達69.0%的工科女大學生是通過學校推薦獲得當前工作的，可見，學校推薦是工科女大學生求職擇業的最主要途徑”[4]。高等院校現有的就業推薦平臺主要有學校就業網、 微信公眾號、QQ 群等，并建立了校院二級領導牽頭、就業指導教師主抓，囊括輔導員、班主任、班委在內的就業工作隊伍，這些平臺和就業隊伍在工科女大學生的就業推薦中發揮了極大的促進作用。但是，當前工科女大學生，尤其是高職院校的工科女生，缺乏基本的求職信息搜索和鑒別能力，不能有效利用廣闊的網絡求職信息資源，過分依賴學校的就業推薦，求職通道窄。

2 工科女大學生就業困境的形成

除了傳統的性別分工觀念、 女生身心特殊性及女職工法律法規不完善等共性因素外，工科女大學生就業困境的形成還有其特殊因素。

2.1 工科職業環境及特殊要求使然

同等條件下，工科類畢業生的用人單位更傾向于選擇男生，原因主要在于：其一，工科類企業的工作環境較特殊，多為設備廠房、密閉型操作間或實驗室、作業車間、機房等，這些工作區域通?？諝饬魍ㄐ暂^差、舒適度有限、工作強度不小，還可能存在一定的安全風險；且部分工作崗位還需長期野外、高空或出差作業等，而這不太符合女性的身心特點。其二，工科類企業會有一些特殊的崗位要求，如有的要求職工全程穿著特制的連體防靜電工作服、 有的對連續值勤時間有要求，中途不能輕易離開等，而這些特殊要求與女性的生理習慣有些許相悖。其三，工科類企業大多采用的是項目式任務模式，在項目內部實行嚴格的崗位責任制，職員各司其職、各負其責。然而，女職工若因懷孕、產假、生理期等情況需要請假，企業雖會按照國家相關法律法規的要求準予假期，但該女性負責的工作任務卻被暫時中斷了，重新選人又要經歷一段時間的培訓，這在一定程度上妨礙了企業的任務完成進度。因而為了保障崗位任務的平順銜接，用人單位一般不愿聘用女生。其四，工科類企業希望招聘的職工具有較強的綜合素質和創新能力，最好是多技能型人才，這樣才能發揮更大的價值，如同批次的應聘者若專業水平比較接近，則那些同時還掌握了駕駛技術、 維修技術或參加了技能競賽等的應聘者則能被優先錄取，而具有這樣特點的大學畢業生又以男性為多。

2.2 工科無性別差異教育模式使然

我國現有的高等教育模式仍是無性別差異的，具體體現在專業教育、職業指導和心理教育三方面。其一，專業教育無性別差異。經過多年的發展歷程，工科專業的教育模式已經逐漸形成了“男性場域”，大到人才培養方案的制定、課程標準的設計、實訓室的建設，小到教學方案的設計、教學活動的安排，皆是默認以男生為主要教育對象來設計的。在此種“男性場域”之下，男生占據著專業教育的主導和優先地位，而女生則居于從屬地位，僅是學習資源的次要享有者，這影響了女生專業綜合素質的發展。其二，職業指導無性別差異。高等院校均開設有專門的《職業指導》課程，然而，這種課程也只是結合專業背景籠統開展的，更多傾向于男性主體的就業市場，而缺乏針對女生的專項補充指導，因而女生也只能跟同專業的其他男生一樣扎進求職市場，經歷更多的求職挫折。其三，心理指導無性別差異。當前，《大學生心理健康教育》作為一門公共必修課，已被納入各個高等院校的課程體系，但現有的課程是面向所有年級的學生統一開設的，并無實質性的性別區分。

2.3 工科女大學生自身獨特性使然

不同于一般的大學女生，工科女大學生有其自身獨特性：其一，面臨的學業和科研壓力更重。從客觀角度而言，工科專業的學習科目多、 重要知識點多，對科目間的銜接度和以前的學習基礎要求也更高，有時甚至需要重新復習前幾年學過的科目；且工科有較多的實驗和實習實訓環節，對科研的要求也更高，因而工科女大學生的學習強度和難度都更大。從主觀角度而言，工科專業更為強調空間想象、數理邏輯、 辯證思維等能力，而從男女性的認知差異分析，男性在這些方面更占優勢，故其從生理上更為擅長工科專業的學習，且工科專業本身就以男生為主，因而工科專業成績優異的男生居多，而這又給天性好強的工科女大學生造成了更大的競爭壓力。其二，女性氣質不突出。據調查發現，“工科女生認為著裝打扮重要的比例為63.16%，明顯低于文科女生（82.00%），甚至略低于工科男生（65.74%）”[5]，他們全神貫注于專業學習，而相對忽略外表的修飾，然職場儀表亦是影響面試結果的重要因素之一；而且，工科女大學生學習之余的生活相對單調、靜態，人際交往有限，這些都在一定程度上影響了他們的職場發展。

3 工科女大學生就業困境的對策

工科女大學就業困境局面的改善，既需要國家優化宏觀管理，以為女性提供良好的職業環境；還需要教育主管部門、學校、用人單位、女性群體從根本上轉變觀念，采取積極措施，促進職場性別分工合理化發展。

3.1 探索性別差異教育模式，關注女生特性

高等教育界探索性別差異化的教育模式，做到“因性施教”，是關注女大學生獨特性、促進男女學生均衡發展的重要舉措。（1）增加專業教育的女性元素。一是，專業實習實訓場地的設計應考慮女生的生理特點，如操作臺位的設計應有高有低、場地通風性良好、設置適當的休息區域等；二是，課堂教學的設計和實施應關注女生的學習心理，如教學活動的設計應兼顧男女生特點，充分調動女生的參與積極性，提高女性參與度； 又如教學進度的安排應合理考慮女生在工科邏輯思維方面的局限性，盡量均衡男女生的掌握程度等。（2）增加職業指導的女性元素。高等院校在完善現有的職業指導課程體系和職業生涯規劃指導的基礎上，應該增加針對女生的專門內容，如女性職業法律法規、女性職場安全教育、女性職場著裝和儀表禮儀、女性職場心理、女性求職技巧、女性就業形勢、 女性模擬招聘等； 開展形式可以是輔修課、講座、競賽、視頻宣講等形式，最好是能形成系列活動，如此產生的效果會更集中。（3）增加心理指導的女性元素。較之男生，大部分工科女大學生的心思更為細膩敏感、心理壓力更大、競爭意識更強，因而高等院校在普適性的心理健康課程和心理講座之外，還應關注女性的心理獨特性，增加心理指導的針對性。

3.2 引導用人單位合理招聘，關注女生優勢

國家及高等院校均應采取有力措施，引導用人單位合理招聘，積極挖掘女生優勢。（1）采取強而有力的鼓勵措施。國家相關部門應從宏觀層面優化企事業單位的考核制度，對于積極引進女職工的用人單位，可從政策、資金、稅收、資質、場地等方面給予適度優惠；并完善企事業單位的監管模式，健全信息反饋接收渠道，有效監督用人單位的招聘過程。（2）組織女大學生專場招聘會。高等學校的就業工作隊伍應分工合作，全面收集用人單位對女大學生的招聘需求情況，整理形成數據庫，并根據招聘數據開展女大學生專場招聘會，讓他們有一個專屬的展現“舞臺”；且專場招聘會的形式可以多樣化，如現場供需見面會、網絡招聘在線活動、線上線下聯動招聘等。（3）優化和深化校企合作模式。引進更多優質的用人單位，是改善工科女大學生就業困境的根本舉措之一，而企業選擇與學校開展校企合作的目的之一便是為了共享校企合作的成果，實現雙方共贏。因而高等院校應積極優化和深化校企合作，如全面開展人才供需活動、共建實習實訓基地、共同開發課程體系和專業標準、共同開展科研攻關活動等，以提升企業在校企合作中的受益面，從而他們也更愿意在合作院校中選拔優秀女生。

3.3 鼓勵女生不斷突破自我，挖掘自身優勢

高等院校應科學引導和鼓勵女生不斷突破自我，挖掘自身優勢和潛力。（1）豐富課余生活，增加生活的“動”。在閑暇之余，工科女大學生應多參加一些放松身心的課余活動，如唱歌、跳舞、趣味游戲等，增加人際交往，給心靈一個放松期，以調劑過重的學習和研究任務，保持身心健康發展。（2）掌控儀表禮儀，增加自外而內的美。工科女大學生對于外在儀表的修飾不夠重視，這也是其就業困境的形成因素之一。他們一方面可通過觀摩專業的視頻、參加禮儀課程、或向有經驗的人請教等方式，學習儀表禮儀的相關規范；另一方面可通過練習、競賽等方式，鞏固職場儀表禮儀的要領。（3）學會心理調適，增加抗壓抗挫能力。工科女大學生的就業困境有一定的存在合理性，這是毋庸置疑的，因而女生首先應擺正心態，勇于承認自身在“工科場域”中的“短板”，坦然面對就業弱勢地位和挑戰，積極應對，化逆境為順境；且當前的就業形勢本就不容樂觀，無論男女，求職壓力和挫折都是無處不在的，故女生應有適當的心理準備；另外，女生還應有一定的變通性，當某條職業通道確實走不通時，還是應該及時分析，適時調整求職方向，正所謂“條條大路通羅馬”[6]。