中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方法創(chuàng)新

尹蓮葉

（邢臺技師學(xué)院，河北邢臺 054000）

1 中職院校學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程教學(xué)的必要性

中職教育一直以來致力于培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力的人才，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才在今后要成為幼兒園教師，其實際應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)尤為重要，一名幼兒園教師必須要掌握諸多日常教學(xué)活動的技能，而音樂教學(xué)就是十分重要的一環(huán)，它可以給幼兒以音樂的啟蒙，培養(yǎng)幼兒良好的音樂欣賞能力。而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中最重要的課程便是鋼琴課程，鋼琴課程是一門集技能訓(xùn)練和理論傳授為一體的課程，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，是音樂教育的基礎(chǔ)和主干。 通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)理論知識，熟悉鋼琴的彈奏技巧，了解鋼琴的發(fā)展演變史，進(jìn)而掌握鋼琴課程的基本教學(xué)法理論和訓(xùn)練理論等鋼琴知識，有助于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更好地理解鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵，幫助其更好地掌握鋼琴彈唱和伴奏技巧[1]。中職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的實際操作技能和技術(shù)有著十分重要的幫助，符合當(dāng)下國家對中職院校素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求，能使中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)得到顯著的提高，這對中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)和工作有著十分重要的作用。因此，在中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)鋼琴課程是十分有必要的[2]。

2 當(dāng)前中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)存在的問題

2.1 報考學(xué)生學(xué)習(xí)成績和鋼琴水平差異顯著

報考中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要由中專學(xué)校學(xué)生和技術(shù)學(xué)校學(xué)生組成，地區(qū)間的教育水平、教學(xué)條件等方面的差異導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和鋼琴基礎(chǔ)存在顯著的差異，例如，畢業(yè)院校的層次不同，學(xué)生的理論基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力也存在顯著差異，普通高中生的基礎(chǔ)水平要好于中專學(xué)校學(xué)生和技術(shù)學(xué)校學(xué)生。同時，地域之間的教育水平差異更是導(dǎo)致學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和鋼琴實際彈唱伴奏技能時差異明顯，由于音樂課程開設(shè)的條件不同，一、二線城市畢業(yè)生入學(xué)之前接受過鋼琴課程的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，在彈唱伴奏技能上，一、二線城市的學(xué)生的平均水平也要超過邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。 而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)理論和實際彈唱伴奏水平上的這些顯著使得中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)計劃制訂、日常教學(xué)工作開展、 教學(xué)任務(wù)完成及教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)等方面都造成了嚴(yán)重的困難[3]，對中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程的積極性有著十分嚴(yán)重的影響，對鋼琴課程的代課教師也是十分大的考驗。

2.2 鋼琴課程的教學(xué)方式較為滯后

絕大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程仍然使用傳統(tǒng)的講授式為主的方式進(jìn)行教學(xué)，無法跟上新時期對人才培養(yǎng)的要求，也影響到了鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。 鋼琴課程的教學(xué)方式的滯后表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)內(nèi)容一般以傳統(tǒng)經(jīng)典曲目為主，以貝多芬、莫扎特等人的作品為主要參考，新曲目和作品的選擇仍然較少。其次，教師教學(xué)的教學(xué)方式仍然固守講授式的模式，教師講、學(xué)生聽，忽視了課程中學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的課堂卷入程度較低，學(xué)習(xí)積極性降低。最后，由于教學(xué)手段的滯后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)無法在課程教學(xué)中得到良好的運用，對課程教學(xué)的改變十分有限[4]。

2.3 練習(xí)時間不足，理論結(jié)合實際效果差

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程不僅僅是要學(xué)生掌握鋼琴的基礎(chǔ)理論知識，而且對鋼琴實際彈唱和伴奏能力的培養(yǎng)也有一定的要求，需要具備在今后幼兒園日常教學(xué)過程中鋼琴的基本應(yīng)用能力。這一目標(biāo)的實現(xiàn)僅僅靠當(dāng)前的課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的。 故此，學(xué)生需要在課下進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，通過練習(xí)尋找自身的不足，不斷熟練。這需要學(xué)生投入大量的時間和精力，還需要學(xué)校提供足夠的鋼琴房和鋼琴，但中職院校學(xué)前教育專業(yè)的課程較多，由于擴招所帶來的學(xué)生人數(shù)增加又使得鋼琴房和鋼琴的數(shù)量顯得相形見絀，導(dǎo)致學(xué)生的練琴時間和效果無法得到保障。 很多學(xué)生想要練習(xí)卻苦于沒有足夠的鋼琴房和鋼琴，在排隊的過程中逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得學(xué)生無法及時地將教師在課堂上所講的理論知識與實踐相結(jié)合，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。

2.4 鋼琴課程的系統(tǒng)性不足

中職院校教師整體水平不及高等院校，教師在個人能力、學(xué)歷、資歷等方面也有著不同的水平，許多教師都是畢業(yè)不久或是剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，教學(xué)經(jīng)驗不足。 因此在中職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)沒有正確認(rèn)識，對鋼琴課程教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不能正確認(rèn)識，因此未能及時制訂出科學(xué)合理有效的鋼琴教學(xué)計劃，無法提出符合各階段鋼琴課程教學(xué)的教學(xué)舉措[5]。部分教師對其教學(xué)對象的了解不夠充分，容易忽視學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容和課余作業(yè)任務(wù)缺乏目的性和針對性，不能夠系統(tǒng)解決學(xué)前教育專業(yè)學(xué)時在鋼琴技能和彈唱伴奏技巧方面的問題，鋼琴課程的系統(tǒng)性存在不足。

2.5 鋼琴課程的師資隊伍存在問題

第一，師資隊伍缺乏中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)經(jīng)驗，沒有以學(xué)生為本，沒有因材施教，忽視了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，仍以自己的音樂學(xué)科背景和學(xué)習(xí)內(nèi)容為參考，根據(jù)自身固有的教學(xué)方法教學(xué)，在鋼琴教學(xué)的過程中沒有根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點合理的調(diào)整教學(xué)方法，沒有考慮學(xué)生的實際接受能力制訂針對性的教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想[6]。

第二，中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教師人數(shù)較少，而學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程一般都采用小班或小組授課方式，使得每位教師的課時量很大，有的教師幾乎天天滿課，疲勞上課的現(xiàn)象十分頻繁，對于學(xué)生的指導(dǎo)和教授效果也隨之降低。 由于疲勞而引發(fā)的情緒煩躁也會使教師無意中流露出不耐煩、厭倦等表現(xiàn)，使學(xué)生對教師的認(rèn)可度降低，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。

3 中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量提升的對策

3.1 因地制宜，因材施教

中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的差異很大，尤其在鋼琴水平上，差距更加明顯。因此在制定鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的差異因材施教、 因地制宜，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計劃，充分尊重每個學(xué)生的個性特點，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透鋼琴基礎(chǔ)理論知識，同時傳授鋼琴的演奏技能。這樣可以避免學(xué)生的厭惡情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對鋼琴課程的興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，并在一定程度上樹立學(xué)生的自信。

3.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程在教學(xué)工作中要加強創(chuàng)新研究，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，合理地把握自己的授課節(jié)奏，根據(jù)實際情況及時調(diào)整授課進(jìn)度，以便提升自身的教學(xué)質(zhì)量[7]。此外，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求制訂學(xué)年度的教學(xué)計劃，將教學(xué)目標(biāo)分為整體和階段目標(biāo)，加強各教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，有效把握一學(xué)年的授課進(jìn)度，逐步提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握水平和實際彈唱伴奏技巧。

3.3 創(chuàng)設(shè)實踐條件，提高學(xué)生的能力

加大在硬件與軟件設(shè)施方面的投入，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，是當(dāng)前中職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。 一方面，強化硬件設(shè)施建設(shè)，增加鋼琴室和鋼琴數(shù)量，對琴房做好嚴(yán)格管理，開設(shè)預(yù)約服務(wù)，規(guī)定每位學(xué)生每次的練習(xí)時間，延長開放時間。 另一方面，對教師做好服務(wù)和保障。 鼓勵教師外出參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將校外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式帶到課堂中，授課時增加練習(xí)的時間和頻率。另一方面，引進(jìn)校外優(yōu)秀高素質(zhì)師資人才，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)，制定課余時間輔導(dǎo)名單，提高學(xué)生的練習(xí)效果。

3.4 課程設(shè)置系統(tǒng)化

開設(shè)課程應(yīng)按照人才培養(yǎng)方案的要求，考慮與其先后課程的連貫性，協(xié)調(diào)性，使課程之間建立有機聯(lián)系，稱為人才培養(yǎng)的整體。 在鋼琴課程開始前，教師要明確中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點及專業(yè)培養(yǎng)要求制定教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中多采用啟發(fā)式、多樣化的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容上注重趣味性[8]。

3.5 教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新其教學(xué)方式與方法

在中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并強化學(xué)生的主體意識。 鋼琴課程常用教學(xué)方式有以下幾種。

一是啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生參與制定鋼琴課程的教學(xué)計劃，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，能夠調(diào)動課程的實效性、 科學(xué)性及學(xué)生上課時的主動性與自覺性，調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)[4]。

二是問題導(dǎo)向式教學(xué)，學(xué)生結(jié)束自我演奏后，教師對學(xué)生彈奏的風(fēng)格、內(nèi)涵及彈奏的速度、節(jié)奏感和技術(shù)等的內(nèi)容中的問題進(jìn)行歸納點評，以問題為導(dǎo)向，為學(xué)生提供正確思路，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

三是滯后式教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師不直接采用糾正或批評的方式，而是通過讓學(xué)生旁聽教師授課，觀摩音樂會等方式來引導(dǎo)學(xué)生，促使其自我反思，獲得進(jìn)步。

4 結(jié)語

隨著我國音樂教育事業(yè)的改革發(fā)展，音樂教育當(dāng)中鋼琴教學(xué)方法越來越被重視。 中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方法創(chuàng)新，將能為音樂教育起到畫龍點睛的作用，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)來了解歌曲的表現(xiàn)形式及思想內(nèi)容，盡可能在美的琴聲中愉快地歌唱，得到良好的音樂熏陶，從而能在音樂的海洋中自由遨游。鋼琴是一種具有藝術(shù)性和實踐性的融創(chuàng)作與演奏為一體的綜合學(xué)科，又是一門實用性很強的表演技巧。 近年來，中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方法創(chuàng)新是學(xué)校音樂教育專業(yè)教師必須學(xué)會的一門技術(shù)，其作用越來越在教育事業(yè)當(dāng)中越來越得到彰顯，特別是在中職院校的音樂課教學(xué)及各種演出實踐中被廣泛運用。 所以，該文以此展開研究，著重探索中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方法創(chuàng)新，意在幫助教師更好地掌握和提高鋼琴教學(xué)的這項技能，對我國的音樂教育事業(yè)給予幫助。