幼兒剪紙藝術教育的價值及對策

■文/蔣夢婷

剪紙是中華民族傳統文化的重要組成部分，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認知、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。對幼兒進行剪紙藝術教育可以提升幼兒的綜合素質，發揚中國傳統文化。

開展幼兒剪紙藝術教育的價值

在幼兒時期開展剪紙藝術教育，有利于培養幼兒的藝術素養，鍛煉幼兒思維和動手能力，對傳承和發揚中國傳統文化具有深遠意義。教師要意識到剪紙藝術教育的重要性，通過靈活多變的教學形式，對幼兒進行藝術熏陶，發揮好幼兒剪紙藝術教育課程的優勢和價值。

幼兒活潑好動，充滿好奇心，教師可以利用幼兒的這一特點，讓幼兒欣賞以剪紙人物為主角的系列動畫，讓幼兒愛上剪紙。另外，教師也可以收集一些精美的剪紙作品，通過實物展示和幼兒一起鑒賞、探討，在潛移默化中培養幼兒的剪紙審美。教師還可以向幼兒分享一些有關于剪紙的故事，通過講故事的形式進行剪紙藝術教育，幫助幼兒理解和接受剪紙文化。同時，教師可以多組織剪紙的實踐活動，讓幼兒參與到剪紙的過程中，在實踐活動中鍛煉他們的動手能力。

開展幼兒剪紙藝術教育的對策

（一）選取合適內容——激發幼兒對剪紙的興趣

幼兒教育強調的是引導和開發，教師要用多種方法激發幼兒對剪紙的興趣。教師要分析幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒的剪紙教學內容，這對激發幼兒參與剪紙活動的興趣具有關鍵作用。

剪紙內容要具有針對性。幼兒對日常接觸的事物熟悉度較高，記憶會比較深刻，他們還對色彩明艷的事物具有較強的好奇心。考慮到這兩點，教師可以選擇蘋果、香蕉、西瓜等比較常見且外形相對簡單的物品作為剪紙的參照物。首先，教師向幼兒展示這些物品，讓幼兒自主觀察，了解物品的基本外形、色彩特點；其次，準備好剪刀、筆等剪紙工具，讓幼兒選擇好對應顏色參照物的紙張；最后，讓幼兒把物品的外形勾勒出來，并用小剪刀剪下來，再將自己的剪紙作品和同伴分享。這種方式可以讓幼兒積極參與到剪紙活動中，循循善誘地激發他們的動手興趣，讓幼兒逐漸愛上剪紙。

（二）采用適當策略——培養幼兒藝術素養

激發幼兒對剪紙的興趣只是萬里長征路的第一步，要想培養幼兒對剪紙的愛好，提升幼兒的藝術素養，教師還需制訂長期且嚴謹的方案，依照由簡入難、循序漸進的教育理念對幼兒展開剪紙藝術教育。

激發了幼兒對剪紙的興趣后，教師要保持幼兒對剪紙的熱情，提升幼兒的藝術素養。教師要安排規律的剪紙教學課時，如一周進行三次剪紙實踐活動和兩次的剪紙教育活動，充分發揮好教育和實踐相結合的教學優勢。同時，教師可以每月組織一次剪紙作品展，將幼兒在一個月內完成的作品展示出來，有助于增強幼兒的成就感；此外，教師還可以制定獎勵制度，讓幼兒投票選出比較好的作品，獎勵排名靠前的幼兒小紅花等。恰當的獎勵機制可以有效地激發幼兒的動手潛能和積極性。教師要通過有序的教學計劃和適宜的教學策略，潛移默化地影響幼兒對剪紙的態度，讓幼兒保持對剪紙的熱愛。

（三）尊重幼兒想法——開發幼兒的潛力

在幼兒時期開展剪紙藝術教育，對開發幼兒的藝術潛力具有重要作用。教師要充分發揮好剪紙藝術教育的優勢，以剪紙藝術教育為支撐，結合幼兒的身心發展特征，制定適當的教學計劃，更好地挖掘幼兒的潛力。

例如，教師可以布置一些比較靈活的剪紙作業，不設置剪紙的內容、主題等要求，不為幼兒的思維設限，一切尊重幼兒的個人喜好和想法，讓幼兒的想象力得到充分發揮，鼓勵幼兒獨立完成一份剪紙作品。在幼兒動手操作的思路中，教師要做到盡量不打斷幼兒的剪紙思路，在幼兒進展不順利時及時給予鼓勵和指導。通過這種方式對幼兒進行剪紙藝術教育不僅可以提升幼兒的思維想象力，增強幼兒的專注力，還能極大地開發幼兒的潛力。

剪紙是中華傳統文化的重要組成部分，需要我們一代又一代的中華兒女傳承下去。教師要擔起幼兒剪紙藝術教育的重任，做好對幼兒的啟蒙教育，培養幼兒對剪紙傳承和發展的責任感和使命感，提升幼兒在剪紙藝術教育中的藝術素養，鍛煉幼兒創造性思維和動手能力，為剪紙的傳承和發展打下堅實基礎。