“互聯網+”幼兒園課程資源庫建設

■文/孫 婷

信息技術滲透著人們的生活，為教育方式和教育理念帶來了全新變革。幼兒園的課程資源受信息時代的影響，不可避免地改變為信息化和電子化的教學形式，具體表現為教師在課堂上使用多媒體，以及幼兒依托電子設備等載體進行基礎性的學習等。然而，目前幼兒園雖然已經意識到了利用信息技術進行幼兒教育的重要性，但是在完善幼兒園課程資源庫體系方面的意識仍然有所欠缺，這就需要幼兒園秉持與時俱進、創新、發展的理念，讓教師在備課環節充分考慮應當如何運用互聯網的元素展開教學。本文通過提出建設“互聯網+”幼兒園課程資源庫的相關措施和建議，以期提升幼兒園在完善課程資源庫方面的意識及操作水平。

幼兒正處于對周圍的事物具有新鮮感和好奇心的啟蒙時期，需要學校和教師科學、合理地引導和幫助幼兒掌握基本的生存技能和生活常識。對于幼兒學習中所需的科學知識及必要的生活常識，教師通常會設計具有可操作性的活動教案，通過實踐活動，引導幼兒自主動手操作，學習掌握相關知識和經驗。幼兒園應當利用互聯網時代先進的信息技術，建立現代化的幼兒園課程資源庫，讓教學資源可以不受時間和空間的制約束縛，隨時隨地被在線取用。如此，幼兒園的教育建設才能立足于完善的課程資源支持上，得到穩步的發展。

收集并電子化紙質教學資源

幼兒園建設課程資源庫，需要分別針對紙質教學資源和電子教學資料進行相應的重復利用和管理工作。紙質教學資料的整理和制作通常需要教師花費大量的心血和時間，里面包含了教學活動時教授給幼兒認知事物的紙質圖片、各類學科的教學知識點資料以及教師為幼兒所準備的書寫活動心得的紙張等。其中紙質圖片和教學知識點的資料具有重復利用性，幼兒園需要將其保存到紙質資源庫中，以備日后教師的取用和借鑒。而書寫活動心得的紙張則具有不可代替的獨特性，每一次的實踐活動都會激發幼兒獨特的思維和感受體驗。因此，記錄實踐活動心得體驗的紙張對教師和幼兒園來說具有教學反思和收藏的價值，不應當舍棄或隨意處理，教師應對其進行電子化的處理，使之能長期保存。

例如，在美術課的實踐繪畫活動中，教師讓幼兒以“月亮”這一具體意象展開聯想，自由地繪畫創作，并寫下自己對所畫內容含義的詮釋，要求幼兒記錄自己的真情實感和實時體驗。幼兒通過發散性的想象，畫出桂樹、月餅、月亮船等奇思妙想的作品，并且通過書寫自己的真情實感，產生對自然的崇敬和熱愛。教師應將幼兒的作品統一收集整理，通過拍攝的形式將幼兒的作品轉化為電子式的照片，放入幼兒園所建立的教學資源庫中。這樣，其他教師在開展有關繪畫自然景物的課堂時，就可以引用資源庫中的內容，用作自己的幻燈片素材，以供幼兒學習借鑒，激發幼兒關于美的創造力。幼兒通過對有效紙質資料的欣賞和學習，啟發了自身關于藝術的啟蒙思考，而教師及時整理并保留完整的具有參考性的教學資源，利用互聯網的電子格式對之進行有效的收集管理，能夠促使幼兒園的課程資源涵蓋更加完善的教育教學資料，為幼兒提供豐富多彩的課程內容。

加強電子課程資源的篩選

在準備教學課件和活動方案時，經常會出現教師過分依賴網絡上的課件，而不結合幼兒具體的實際情況設計教學方案的現象。沒有結合幼兒實際的電子課件，無法吸引幼兒的注意力，并且教學知識點的層次不明晰，不能滿足幼兒對知識和技能的需求。因此，幼兒園應要求教師認真準備電子課件，即便是網絡上選取的教案和課件，教師也應嚴格選用，并根據本班幼兒的實際情況進行創新。對于電子課件入庫成為教學資源這一環節，幼兒園應加強篩選、監管和復核環節的工作，提升幼兒園課程資源庫的質量。

例如，教師在教授大班幼兒簡單的加減法時，需要結合該年齡階段幼兒的認知接受能力及智力水平的發育情況選擇教學課件。教師不應選用難度過大、包含兩位數以上加減法算數的課件，同時也應當摒棄單一枯燥的課件內容，利用多媒體獨特的動畫功能進行算數展示。如計算6+7時，電子課件上顯示出6個卡通女生和7個卡通男生從屏幕兩側走出，最終手牽手匯聚成為數字13。這種新奇有趣的動畫展示形式能有效吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習數學的興趣，提高幼兒學習加減算數的理解能力、靈活運用數學法則和規律進行算數的思維能力。

幼兒園應注重篩選電子教學資源，要求教師將符合要求的電子課件統一上交到課程資源庫中，用多樣的內容形式豐富教學資源，讓幼兒能從自發性的學習行為中汲取盡可能多的知識，達成教師所預設的課堂教學目標。

提高教師使用信息技術的能力

幼兒園課程資源庫的建設不僅僅依靠專業技術人員的維護和支持或個別教師上傳的課件資料，還需要每個教師提升運用信息技術備課的能力，要求教師能做到參考資源庫的資料豐富課堂形式和內容、自覺上傳并檢驗資源庫中教學資源的質量、記錄資源庫中資料的疏漏。因此，教師應掌握基本的互聯網知識和計算機應用能力。

例如，在分享和上傳有關字詞的課件時，教師可以用網上云盤取代傳統的優盤作為載體，傳播和分享教學資源。由于目前多媒體式的現代化教學所需的教學資料包括了音頻和影視資料等內容，所占據的內存容量較大，降低了信息傳輸的便利性。幼兒園還應建立專門提供教學資源獲取和下載的網站，以供教師隨時隨地取用。值得注意的是，該網站不能只針對教師群體，更應該面向幼兒，提供便于幼兒學習的學習資料，不斷地更新和完善教學資源。

教師應貫徹終身學習、持續提升自我教學能力的理念，在學習計算機和信息技術知識的過程中與時俱進，助力推動幼兒園教學資源庫的完善和發展。而幼兒也應在教師的示范和引導下，自覺利用互聯網培養基礎的信息搜集和處理能力，實現綜合性的全面發展，為接下來各個人生階段的學習提供較好的基礎鋪墊。

結合幼兒園的本土特色收集專項教學資源

各個幼兒園都秉持著不同的教學理念，因此教學內容也不盡相同。幼兒園需要結合本園的辦園特色和辦園理念，通過互聯網搜集相關的教學資料，對幼兒進行啟蒙和引導，以達到啟發幼兒心智和提高幼兒鑒賞能力的教學目標。

例如，國學幼兒園的教學理念是讓幼兒在中華傳統文化的熏陶下，學習并遵循社會的基本秩序，在感悟中將道德觀念深植于心中，并將所學的道德知識內化為高尚的美德。因此，國學幼兒園需要搜集朗誦或吟唱《詩經》《三字經》和《弟子規》等中國傳統文化的音頻，在幼兒園內播放，讓幼兒伴隨著規律并且朗朗上口的詩文，感受中華民族的傳統美德。在課間休息時可以循環播放《三字經》，讓幼兒感受到《三字經》中“融三歲，能讓梨”的謙讓精神，引導幼兒以禮貌謙讓的態度與同學相處。在進餐時播放《弟子規》，讓幼兒明白“對飲食，勿揀擇”所表達規勸浪費食物的思想，讓幼兒學會珍惜糧食。

國學教學資源的利用還體現在背誦經典文學作品上，幼兒園要積極印發國學資料，使其與幼兒園日常學習生活中所播放的音頻作品有機融合，將國學教學資源融入現有的教學資源庫中，彰顯出國學幼兒園鮮明的辦學特色。

總而言之，目前幼兒園課程資源庫的建設離不開紙質資料電子化的支持，更加需要幼兒園慎重地審核納入課程資源庫中電子教學資源的質量，以保證教師所使用參考資料的準確性。電子教學資源還需要遵循以幼兒為主體的課堂教學理念，用生動形象的畫面和聲音提高幼兒的課堂參與度，激發幼兒對課堂學習的興趣和向往。在利用信息技術收集教學資源充實教學資源庫時，幼兒園還需要結合本園的特色理念或本土文化，將具體的知識滲透幼兒的生活中，提高幼兒的感知、學習能力。