幼兒園語言教學活動游戲化

■文/張 玲

幼兒在成長過程中，語言能力對他們的健康成長、探索和接觸世界至關重要。在語言教學中，教師應充分認識和掌握幼兒的興趣特點，根據幼兒的實際情況設計游戲，讓幼兒在趣味游戲中學習和掌握語言知識，從而更好地提高幼兒的語言應用能力。教師引導幼兒參與游戲性語言教學活動，可以提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒的健康成長，達到有效語言教學的目的。

設計和組織各種游戲，提高幼兒語言能力

（一）設計和組織表演類游戲，調動幼兒學習興趣

教師可以設計和組織表演類游戲，讓幼兒以表演的形式說出相應的語言，通過有趣的表演游戲，讓幼兒理解并學會運用相應的語言，逐步提高幼兒的語言表達與溝通能力。教師在設計表演游戲時，可以根據幼兒感興趣的童話故事展開設計，進而調動幼兒參與游戲的興趣，引導幼兒快樂地表演，并掌握相應的語言知識。比如，教師可以組織幼兒觀看動畫片《美人魚》，讓幼兒扮演動畫片中的角色，引導幼兒結合相應的故事內容及自身的想象進行靈活的表演，豐富表演的內容，可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通能力，讓他們能更好地掌握語言知識內容，促進幼兒語言運用能力的提高。

（二）設計和組織智力性游戲，促進幼兒積累豐富詞匯

教師通過組織和設計相應的智力游戲，能讓幼兒運用所學的語言知識，更好地提高和發(fā)展自己的智力，發(fā)揮自己的想象力。教師應針對不同年齡的幼兒，根據幼兒的差異特點，設計難度不同的智力游戲，促進幼兒想象力和思維能力的發(fā)展。例如，在設計與組織智力語言游戲時，對于小班幼兒，教師可組織小班幼兒參加“看圖說字”游戲，引導幼兒將觀察到的圖片與所學的單詞結合起來進行詞語表達。對于中班幼兒，教師可組織幼兒參加“模仿”游戲，教師設定一個詞，引導幼兒說出與相似的詞，如教師說：“紅色”，引導幼兒說“粉色”“藍色”。對于大班幼兒，教師可組織他們參與“句子擴展”游戲，教師先說出簡單的句子，引導幼兒運用修辭手法展開想象，擴展句子。教師設計符合幼兒發(fā)展的智力游戲，既能增加教學的趣味性，又能調動幼兒靈活想象與思考的積極性，從而提高幼兒的語言表達與運用能力。

（三）設計和組織探索性游戲，提高幼兒語言組織能力

幼兒園教師設計科學探索游戲，需要給幼兒營造一個良好的語言環(huán)境，讓他們在學習、探索故事情節(jié)時，能用更多的應用語言來表達，能主動與小朋友交流思想，進行合作探索。比如教師可以組織幼兒參與游戲環(huán)節(jié)的設計。教師可組織幼兒到森林中去尋找寶藏，由教師設置各種標志，幼兒需要根據這些標志正確判斷方向，在游戲過程中，教師引導幼兒分析各種標志，并表達自己的想法，與小伙伴們交流討論后繼續(xù)尋找寶藏。組織幼兒參與這種科學探索的游戲活動，能幫助幼兒運用相應的語言知識，充分表達自己的觀點，促使幼兒鍛煉和提高自己的語言組織能力，從而有效地提高幼兒的語言運用能力。

（四）設計和組織童謠演唱游戲，讓幼兒積累更多語言

在幼兒園教學中，童謠是幼兒教學的重要內容。教師選用的童謠需要有很強的韻律感和趣味性，要能調動幼兒語言表達的積極性，讓他們通過童謠表演積累更多的語言知識。教師還可以選擇運用廣為流傳的兒歌進行游戲教學，或者結合教學內容和教學目的創(chuàng)編兒歌，從而有效地豐富幼兒的語言內容。例如關于下雨，教師自編了一首童謠：小雨淅淅瀝瀝下，雨點滴答滴答；大雨嘩嘩下，地面起浪花。幼兒通過童謠學習相應的語言，能激發(fā)幼兒對語言的表達興趣，記憶不同的語言內容，從而提高幼兒的語言學習質量和效率。

重視幼兒和教師的作用，促進幼兒健康成長

（一）幼兒要積極主動參與游戲

教師應注重引導幼兒積極主動參與游戲，讓幼兒有意識地結合游戲規(guī)則和情景思考如何運用相應的語言，提高和鍛煉幼兒的分析能力，讓幼兒通過游戲活動運用語言表達思想，進行同伴間的合作與交流。

（二）教師要積極引導和鼓勵

在語言游戲活動過程中，往往會出現幼兒不理解游戲規(guī)則的現象。此時，教師應對幼兒進行引導和鼓勵，認真耐心地講解游戲規(guī)則，幫助幼兒理解并遵守游戲規(guī)則，這樣才能促使游戲語言教學順利開展。教師應激勵幼兒參與游戲活動，引導幼兒在活動中進行愉快的互動與交流，從而讓幼兒感受到語言的樂趣，有效地促進幼兒語言表達和運用能力的提高。

在進行幼兒園語言教學時，教師應結合教學內容和幼兒特點，設計和組織豐富多樣的游戲活動，引導和鼓勵幼兒參與游戲，促使幼兒在不同的游戲活動中學習和運用不同的語言，激發(fā)他們學習語言的興趣，提高他們的語言運用和表達能力。