幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

■文/陳望舒

早期閱讀對幼兒成長進步有著重要的作用，它們是幼兒增長知識，開闊眼界和陶冶情操的有效途徑。那如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣？

巧用環(huán)境——沉浸式的興趣刺激法

教師在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時，要以幼兒為主體，提供適合幼兒的、能吸引幼兒注意力的、有閱讀學(xué)習(xí)價值的環(huán)境，進而激發(fā)互動閱讀的興趣。我們不僅要創(chuàng)設(shè)閱讀角的環(huán)境，同時，還要將閱讀融入班級各處。在班級中，筆者會在幼兒每天都要接觸的事物上貼上互動性標識。孩子們會和自己的好伙伴一起在標識前看一看、說一說。這樣互動性的環(huán)境間接引起了幼兒對閱讀的興趣，在沉浸式的氛圍中愛上閱讀，進而拓展并提升閱讀能力。

科學(xué)選擇——深入式的興趣需求法

（一）內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒，符合幼兒年齡特點

繪本是文字和圖片內(nèi)容結(jié)合的圖書。優(yōu)秀的繪本應(yīng)該是有趣的、引人入勝的。繪本內(nèi)容應(yīng)該從兒童的角度反映兒童的生活和思想，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，給他們思考和想象的空間。

（二）圖畫應(yīng)生動有趣，吸引幼兒閱讀注意

繪本中的圖片不僅可以表達故事的意義，還可以傳達人物的情感和作者的態(tài)度。因此，選擇的圖畫要能夠清晰地表達故事，色彩鮮明，畫面要運用夸張、擬人、對比等手法吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的閱讀愿望。

（三）形式應(yīng)相輔相成，便于幼兒理解記憶

優(yōu)秀的繪本應(yīng)該圖文結(jié)合，圖畫書中的圖片要表達文字之外的意義，而文字之外的內(nèi)容則可以通過圖片看到。例如，在繪本《第五個》中，書中的詞語很少，并沒有寫到玩具壞掉了，但是我們卻可以從圖片中看到：企鵝的手臂不見了，木偶的鼻子斷了。好的圖文結(jié)合有利于發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對繪本的理解能力。

（四）設(shè)計應(yīng)特色突出，推動幼兒身臨其境

優(yōu)秀的繪本應(yīng)該是一件藝術(shù)品。繪本的封面、內(nèi)襯、扉頁、封底、面、材料、包裝等都要與整個繪本融為一體。扉頁的色彩能讓讀者瞬間感受到這本繪本的情感。繪本的封面和封底之間前后呼應(yīng)，概括繪本故事，用生動的語言或是豐富的圖畫來吸引讀者的興趣。

多樣形式——針對式的興趣提升法

教學(xué)活動的設(shè)計，對于幼兒閱讀興趣的提升有著至關(guān)重要的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點，讓幼兒在“玩”中學(xué)的過程中，逐步產(chǎn)生閱讀的興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，促進他們個性的和諧發(fā)展。

（一）集中式，在共讀共閱中成長

教師可以通過集中閱讀，引導(dǎo)幼兒走進繪本，初步了解繪本的內(nèi)容。在潛移默化中讓幼兒熟悉繪本閱讀方式，理解繪本的寓意，提升教育價值。這樣，幼兒在寓教于樂的輕松氛圍中順其自然地完成了文字的學(xué)習(xí)和知識的啟蒙。

（二）分散式，在自由自主中提升

教師可以采取比較分散、較自由的閱覽形式，讓孩子在游戲、一日生活環(huán)節(jié)中，根據(jù)自己的喜好選擇閱讀資料進行安靜的閱讀活動，教師可在此過程中，觀察個別幼兒的活動情況，予以個別指導(dǎo)。

（三）分享式，在交換互讀中飛躍

除了以上兩種閱讀形式，我們還會每周進行閱讀分享活動，讓孩子們把最近讀的好書通過講故事的形式分享給大家，每個月還會進行“圖書漂流”活動。在交流的過程中孩子們得到了經(jīng)驗的提升，同時也激發(fā)了閱讀興趣和欲望。與此同時，還有“閱讀100天打卡”“童話嘉年華”“六個帳篷親子閱讀活動”等等，這些閱讀活動有效地激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀、享受閱讀。

親子共讀——交融式的興趣支持法

幼兒早期閱讀不僅需要環(huán)境、材料和各種活動的支持，還需要成人的正確引導(dǎo)與溫暖陪伴。而家長是和幼兒關(guān)系最為密切的人，家庭又是幼兒最早接觸到閱讀的地方，成人的伴讀和指導(dǎo)在幼兒早期閱讀中顯得尤為重要。

（一）找準親子共讀基調(diào)

親子共讀是在輕松自然的氛圍下，孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。所以閱讀的環(huán)境要讓幼兒感覺安靜舒適，有利于幼兒注意力的集中。同時家長要合理利用電子產(chǎn)品閱讀，發(fā)揮它的最大價值。

（二）堅守親子共讀意義

一些父母會把早期閱讀當成識字，這對孩子的早期閱讀興趣的培養(yǎng)是有影響的，在早期閱讀階段我們不用刻意強調(diào)識字，主要是家長與孩子一起體會親子閱讀的樂趣，從而讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣。

（三）呵護親子閱讀的情感

如果發(fā)現(xiàn)孩子無心閱讀的時候，我們不要輕易斷定孩子不喜歡閱讀，也不要強制孩子閱讀，要去了解原因，呵護他們的內(nèi)心。同時，要讓孩子看到家長為了休閑而閱讀，在餐桌邊家人互相談?wù)撻喿x內(nèi)容和趣事，讓孩子感覺閱讀是件快樂有趣的事。家長的榜樣作用對提高孩子的閱讀興趣有非常重要的影響。