新媒體視域下高校思政課教育教學(xué)改革路徑探析

李琢

（長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林長春 130000）

1 新媒體的概念和特點

新媒體主要是針對傳統(tǒng)媒介來講，如廣播、報紙等，當前在學(xué)生群體當中使用的手機媒體便屬于新媒體范疇。 就其特點來講，主要體現(xiàn)在這幾方面，即大眾性、快捷性、主體性、互動性、社會性。 和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體有著更高的民眾參與度，同時信息傳播整體速度也比較快。 這在一定程度上顯示了社會的進步。 但是新媒體在使用中，也存在著較多問題。在新媒體影響下，學(xué)生獲取信息的渠道得到了拓展，在網(wǎng)絡(luò)中能和他人之間進行自由溝通和交流，但是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生正確思想意識形態(tài)的形成往往會產(chǎn)生反作用，這也使思政教育在開展時面臨著更高要求。

2 高校思政課教育教學(xué)改革的必要性

當前我國經(jīng)濟正處于關(guān)鍵時期，在新媒體逐漸推廣過程中，社會意識更具多樣化，人們溝通與交流的渠道變的更加廣泛，思維上更開放與多元[1-3]。 在此情況下，更多的社會熱點問題和社會難點問題隨之增加。因此高校學(xué)生在學(xué)習和發(fā)展過程中，需對應(yīng)的思政理論對其進行指導(dǎo)。 但是就當前高校教育教學(xué)現(xiàn)狀來講，學(xué)生對思政課的關(guān)注程度和重視程度并不高，學(xué)生在思政課堂中很少積極主動學(xué)習教師講授的思政知識。 出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的主要原因在于學(xué)生對于思政理論知識的學(xué)習需求有所減少[4]。新媒體視閾下，學(xué)生在思維上變的更多元，每天都會面對著日新月異的信息，思政教學(xué)中運用的傳統(tǒng)模式已經(jīng)難以使學(xué)生需求得到充分滿足，無論是教學(xué)手段還是課堂模式上，因此高校思政課教學(xué)應(yīng)在新媒體視閾下積極進行教學(xué)轉(zhuǎn)型。

3 高校思政課教育教學(xué)改革的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校思政教學(xué)在新媒體視閾下，需保證教學(xué)和改革的一致性，使改革和時代發(fā)展相符，摒棄落后思政教學(xué)理念[5]。 在對教育教學(xué)進行改進之前，可以整合社會各界對于思政課的觀點與想法，在此基礎(chǔ)上制定思政教育的目標與方向，樹立全新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的革新，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，加強教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通與交流，實現(xiàn)教學(xué)有效互動，使學(xué)生在教師影響下逐漸端正自身思政學(xué)習態(tài)度，形成正確學(xué)習理念。在此過程中，比較重要的是教師在新媒體視閾下需充分認識到思政教育實施的重要性以及關(guān)注的重點，在思政教育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身踐行者與推動者的作用，利用新媒體便利和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開闊自身視野，形成對社會各個方面的正確認知。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新媒體在思政教學(xué)中的運用，有利于教育教學(xué)獲得全新突破。同時在新媒體作用下，研究成果之間能夠進行有效轉(zhuǎn)化與頻繁互動。 新媒體的運用使思政教學(xué)在理論資源方面獲得豐富的經(jīng)驗[6]。在實際教學(xué)中，高校應(yīng)加強對新媒體的運用，促進思政教學(xué)在內(nèi)容上實現(xiàn)不斷優(yōu)化。

如教師在教學(xué)中可以利用新媒體進行資源搜集，對生活當中發(fā)生的熱點問題進行捕捉，并且將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，選擇學(xué)生比較喜聞樂見的話題，如地鐵公交上發(fā)生的一些不良行為，科技發(fā)展現(xiàn)狀等。 對于高校學(xué)生來講，他們往往有著比較豐富的生活體驗。因此在思政教學(xué)中，通過對多樣化資源的搜集，有利于思政教學(xué)內(nèi)容的豐富，將馬克思主義當中的主要內(nèi)容和社會生活當中的熱點結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，在引導(dǎo)中強化學(xué)生對社會熱點問題的實際分析能力，使思政教學(xué)內(nèi)容向著實際化、生活化方向發(fā)展，避免思政教學(xué)出現(xiàn)理論化和教條化的問題，促進學(xué)生正確分辨信息意識的形成，提升其對信息的整體甄別能力，進而使社會當中的負面信息對其造成的影響得以減少。

3.3 革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)思政教學(xué)模式中，多數(shù)是教師講授，學(xué)生被動接受的方式，這種教學(xué)模式比較單一。在思政教學(xué)長期發(fā)展中，思政教學(xué)工作人員積累了比較豐富的理論知識和教學(xué)能力，但是學(xué)生在學(xué)習時往往興趣不大，出現(xiàn)這一問題的主要原因在于教學(xué)模式難以有所突破[7]。在新媒體時代，信息更加開放，互動更具多元化，學(xué)生行為會在較大程度上受到意識的影響與指導(dǎo)，這在一定程度上展現(xiàn)了新媒體時代學(xué)生在思維方面的特點。 教師在教學(xué)中不應(yīng)一味運用傳統(tǒng)模式，需根據(jù)時代發(fā)展需求，主動適應(yīng)新情況，有效解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問題，因此教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有重要現(xiàn)實意義。在此過程中，教師需綜合運用多種方式，增強思政教學(xué)對學(xué)生吸引力，使整體教學(xué)更具感染力，進而使教師和學(xué)生在課堂上彼此之間產(chǎn)生更強烈的共鳴。

新媒體視閾下使思政教育在技術(shù)上、 互動模式上、平臺上都實現(xiàn)了較大突破，在實施過程中受到了更多啟發(fā)。 從教學(xué)渠道上來講，教師在教學(xué)中，可以充分利用新媒體傳播渠道和新媒體平臺，豐富自身教育教學(xué)資源收集，利用豐富資源對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在此影響下高效學(xué)習和思考。同時通過對新媒體的運用，可以針對網(wǎng)絡(luò)資源開展線上學(xué)習、線上交流，實現(xiàn)學(xué)習經(jīng)驗共享。 從技術(shù)手段方面來講，教師在教學(xué)中可以積極構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的方式為學(xué)生展示，使思政教學(xué)內(nèi)容以立體化、生動性的方式呈現(xiàn)。通過在課堂中為學(xué)生播放視頻的形式，有利于教學(xué)內(nèi)容更具生動性、形象性，加強學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的關(guān)注。 同時在此過程中，教師可以賦予教學(xué)內(nèi)容時代特點，深化學(xué)生對內(nèi)容的認識和理解。從活動模式方面講，需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中將教師視為主體的現(xiàn)狀，使學(xué)生成為思政課堂中的主體。 了解學(xué)生在學(xué)習思政課時的實際需求，根據(jù)學(xué)生實際需求對其進行指導(dǎo)，使整體教學(xué)在實施時更具針對性[8]。

思政教育教學(xué)過程中，實踐活動實施的主要目的在于為學(xué)生提供理論與生活實際之間聯(lián)系的基礎(chǔ)，深化學(xué)生對理論知識的認識和理解[9]。 盡管思政課教學(xué)中主要以理論為主，實踐內(nèi)容和其他學(xué)科之間相比有所欠缺，對應(yīng)的實習崗位也比較少，但是高校在進行思政教學(xué)過程中，不僅需注重學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，也需重視學(xué)生在思政學(xué)習中實踐活動的開展，借此促進思政教學(xué)實效性的提升。

高校在新媒體視閾下，應(yīng)加強對信息技術(shù)的運用，建立和思政教育實踐之間相符的技能訓(xùn)練平臺。在多種因素影響下，新媒體在教育教學(xué)中運用的時間并不長，但是在社會大環(huán)境中呈現(xiàn)出一種不可阻擋的趨勢。新媒體不僅在形式上多種多樣，整體更新速度也比較快。因此教師在進行思政教學(xué)中，需形成正確認識，運用多種方式建立和新媒體平臺之間的聯(lián)系，并且在此過程中，需和高校實際發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合在一起，為師生構(gòu)建和時代實際發(fā)展現(xiàn)狀相符的技能訓(xùn)練平臺，平臺中充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，進而使思政教學(xué)在實施時獲得良好硬件基礎(chǔ)。 在平臺上教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動。除此之外，教師需注重自身新媒體素養(yǎng)的提升，保證在使用新媒體時使其作用、價值得到充分發(fā)揮，進而為思政教學(xué)的順利實施打下堅實基礎(chǔ)。

3.4 重視教學(xué)頂層設(shè)計

新媒體視閾下，要想使高校在思政教育教學(xué)中有效應(yīng)對其產(chǎn)生的影響與沖擊，就需給予教學(xué)中的頂層設(shè)計充分重視，具體實施時，可以從這幾方面進行[10]。 首先，加強教師隊伍建設(shè)，并且將教師隊伍建設(shè)作為新媒體視閾下教學(xué)活動有效開展的核心，提升教師對新媒體的技術(shù)駕馭能力和運用水平的提升。 其次，重視思政教育體系建設(shè)，在新媒體平臺建立思政課程賬號，如在微博中注冊思政課相關(guān)賬號，在微信上建立和思政課相關(guān)的公眾號，在QQ 上設(shè)置專門看點號，這幾種方式的運用，能夠為新媒體視閾下思政課堂的有效構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。最后，由于思政課程涉及到的范圍比較廣，教師在教學(xué)中應(yīng)做好對新媒體的運用，使新媒體媒介生產(chǎn)和媒介傳播的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能使思政教學(xué)在開展時順利找到教學(xué)突破口，有效解決思政教學(xué)中存在的問題。

3.5 促進考評機制完善

考評機制的完善，能夠使思政教學(xué)的實施得到有效保證，也是教育目標得以實現(xiàn)的有效支撐，更是促進思政育人效果實現(xiàn)的基礎(chǔ)保障。新媒體視閾下，高校在開展思政教學(xué)工作時，考評機制的制定需要和思政教學(xué)傳統(tǒng)模式、新媒體背景充分結(jié)合在一起，確保思政教學(xué)質(zhì)量方面的衡量標準具有明確性。 在此情況下，能夠促進教師教學(xué)觀念的革新，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時在教學(xué)活動開展時，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些隱含性錯誤思想，運用新媒體對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。

3.6 重視教師隊伍建設(shè)

教師作為思政教育工作者，需不斷學(xué)習，更新自身知識儲備，實現(xiàn)教學(xué)的與時俱進，在學(xué)習中不斷強化對新媒體的掌握能力。實際教學(xué)中，運用新媒體實現(xiàn)對學(xué)生思想上的正確引導(dǎo)。 同時高校應(yīng)注重對高素質(zhì)思政教師隊伍的打造，使教師在教學(xué)中成為了解學(xué)生成長規(guī)律和掌握新媒體相關(guān)技術(shù)的復(fù)合型人才，實現(xiàn)對專業(yè)思政教育隊伍的構(gòu)建。并且在教育工作開展過程中，應(yīng)注重服務(wù)管理的實施，及時為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生得到正確的思想引導(dǎo)，進而為學(xué)生成長創(chuàng)造良好條件。通過對教師隊伍的構(gòu)建，能夠使高校思政教育工作的順利展開得到保證，也能使新媒體在思政教學(xué)中得到科學(xué)、合理的運用。

高校思政教師是學(xué)生的思想引導(dǎo)者、 價值觀的塑造者，新媒體視閾下，教師應(yīng)在工作中促進國家政策的落實，重視對學(xué)生正確意識形態(tài)的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，使整體教學(xué)和時代發(fā)展需求之間更為貼近，也能充分了解思政教育教學(xué)工作開展時面臨的境遇與困境，以及學(xué)生的實際需求，進而使思政教學(xué)在實施時更具針對性。