基于優秀傳統文化傳承的當代大學生人文素養培育策略探究

謝學

(常熟理工學院，江蘇常熟 215500)

中國優秀傳統文化是中華文明演化匯集而成，其文化精髓可以反映民族風貌，是中華民族的整體思想特征，具有一定的傳承性、獨特性、人文性。傳承優秀傳統文化有助于提高大學生的民族意識，培養大學生的積極進取精神，塑造大學生的良好思想品格，培養大學生的社會責任感，同時提高大學生的整體文化素養。 高等教育應當充分借助優秀傳統文化精髓開展人文素養教育，創新傳統文化教育方式，達到促進學生思想全面成長，樹立學生良好的人文思想風貌的目標[1]。

1 優秀傳統文化的教育價值

1.1 形成學生的積極進取精神

優秀傳統文化具有剛健有為、 自強不息和積極進取的特質。 中國傳統文化具有濃重的儒家文化特征，以積極的“入世”思想在強調以積極的人生態度改變世界?！疤煨薪。幼詮姴幌ⅰ鼻О倌陙硪恢奔钪腥A民族，知難而進與勇于進取的精神促進中華民族攻克了一個又一個難關。 我們的祖先從四季的推移的自然現象中深刻的感悟到人生應當以積極主動的態度渡過，強調具有堅韌不拔的意識。 無論人生的順境與逆境，都應當秉持堅毅的人生態度。 自強不息的進取精神是當代大學生必不可少的精神，也是當代高等教育應當促進學生習得的必備品質[2]。

1.2 塑造重義輕利誠信的品格

中國優秀傳統文化是重義輕利的文化，強調君子以誠信立身。 我國優秀傳統文化對義與利的關系有著豐富的論述，高尚的誠實守信品格是每個中國人都應當具備的品質。 中華優秀傳統文化強調重義輕利的為人處世態度，主張天下為公、以義為上。 重視集體利益才能更好地實現個人利益，優秀的中國傳統文化可以樹立大學生正確的義利觀，對于培養學生的誠實守信精神有重要價值，通過誠信教育可以促進學生以更好的姿態融入當今的社會經濟體系的活動當中。中華傳統文化是：以民為先、責任擔當、重義輕利、誠信至上的文化，中華民族傳統文化精髓對于塑造大學生的誠信品格，更好的構建和諧社會，推動社會和穩步發展具有重要促進作用。

1.3 培養學生歷史社會責任感

優秀的傳統文化可以培養學生的歷史使命感，增強學生的社會責任心。 優秀傳統文化教育有助于促進學生正確的認識自身價值。 無數的古人先賢都有強烈的使命感，中國優秀傳統文化的典籍描述了個人對社會、歷史的價值。運用中國傳統文化有助于增強學生的憂患意識，提升學生的家國意識。 例如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡、匹夫有責”成為全民族共同認同的價值理念，這些內容都有助于促進學生形成強化的使命擔當意識，養成學生的責任心。激發大學生的社會意識，促進大學生以正確的姿態進入社會，還需要傳統文化培養學生歷史責任感[3]。

1.4 激發學生的愛國主義情懷

中國優秀傳統文化可以提升學生民族自尊心，還要增強學生的愛國主義情懷。 我國千年的文明歷史源遠流長，中國文化在世界文化中占有重要地位，中國是世界文明的發源地之一，中華優秀傳統文化可以達到激發學生民族自豪感的作用。 引導學生學習中華歷史，運用點滴文化現象都可以激發學生的愛國主義熱情。無論中華民族在全球、社會經濟轉型中經歷怎樣的快速發展變遷，優秀傳統文化都有助于培養學生的愛國主義情懷，達到提升大學生愛國主義情懷的教育價值。 高校在培養大學生人文素養時應當借助中華民族傳統文化典籍、 民族優秀人物榜樣，以一系列具有愛國主題教育意義的傳統節日培養大學生民族意識，養成大學生的歷史責任感。

1.5 養成學生兼收并蓄的態度

我國優秀傳統文化中具有實事求是、追求真理、兼容并蓄的理念。 以儒家學說為主體的中國傳統文化優化了學生的治學態度，通過傳統文化的傳承促進學生以刻苦、嚴謹、博學的態度投入到學習活動當中。 例如，“三人行，必有我師”促進學生養成從善如流的態度。荀子“勸學”形成了學生鍥而不舍，虛心求教的態度。在教育改革深刻發展的當下，優秀傳統文化對于優化學生的學習態度，促進學生主動投入學習活動，提高學生的自主學習意識，消除功利主要學習理念的影響，幫助學生養成終身學習意識，促進學生綜合素質的全面發展，對于培養學生良好的治學品質意義重大[4]。

1.6 構建學生良好的審美情操

優秀傳統文化融合了我國的禮樂文化，用于承襲傳統文化的著作都有很強的藝術性，學生研討經典著作可以受到良好的審美熏陶。 還有一些代表中國優秀傳統文化特點的藝術形式對于形成學生審美情操也有重要意義。 讀、禮、樂這些可以用于對大學生進行思想情感熏陶，有助于形成至真到美的文化氛圍，璀璨的中華文化、豐富的歷史遺跡、文獻資源對于優化學生對美的感受，培養學生的鑒賞能力，提升學生的藝術鑒賞力，引導學生按照理想不斷塑造和改變自己的人生。 我國傳統文化包含著豐富的審美元素，挖掘中華傳統文化中的音樂、繪畫和文學的藝術元素，有助于更好的陶冶大學生的情操，提升大學生文化境界，推動大學生實現快速成長。

2 高校傳承優秀傳統文化存在的問題

2.1 缺乏前瞻性教育理念

我國優秀傳統文化博大精深，傳統文化成果優越，但是高校傳統文化教育的不足，傳統文化教育在高校教育體系中的影響力不足，缺乏有效的傳承傳統文化精髓的教育機制，傳統文化教育教學活動缺乏前瞻性。 高校缺乏讓學生主動尋求學習優秀傳統文化的教育立足點，除了與傳統文化相關的專業外，大多數專業很難與優秀傳統文化產生必然的聯系，因此很多學生不重視傳統文化的學習。 而且高校主要的教學任務是培養專業人才，這使得大多數大學生都未能在大學期間很好的接觸優秀傳統文化。 目前很多優化的傳統文化成果被排除在了高校必修與選修課程體系之外，優秀傳統文化教育的連續性不足，大學文化教育缺失，高校與學校普遍不重視開展傳統文化教學活動。 目前高校還缺乏完善的優秀傳統文化課程體系，課程內容的針對性不足，優秀傳統文化教育散見于哲學、文學、周易、服飾、禮儀教學當中?，F有優秀傳統文化教學內容相對陳舊，教學方式逐漸與時代脫節，優秀傳統文化教學沒能開闊學生視野，高校還缺乏系統性的優秀傳統文化素養的教育機制。當代高校還要從大學生的成長需要出發，合理安排傳統文化教育規劃，實現傳統文化教育與專業課、選修課、思政課與主題實踐活動相融合，在一系列趣味性的教育教學中傳承傳統文化，推動大學生人文素養的全面提高[5]。

2.2 缺少創新性教育方式

優秀傳統文化教育不僅是文化知識的輸出，不能僅僅局限在課堂教學，傳統文化資料的講授等，還要形成立體鮮活、全面的教學活動機制。 目前，高校與優秀傳統文化教學有關的課程較少，只有少量的必修課與選修課可以接觸傳統文化，大學生缺乏有效的渠道獲得全面的傳統文化知識。目前，高校還僅有較為完善的顯性優秀傳統文化教育機制，隱性的優秀傳統文化存在著更大的缺失，高校校園鮮有特色的傳統文化宣傳展示活動，高校沒能根據學生特點開展多元化的傳統文化教育，尤其缺乏互動性、體驗性、實踐性的傳統文化傳承活動，讓大學生不能潛移默化地接受傳優秀傳統文化精髓的熏陶。而且，高校還未能充分的把社會資源融入高校優秀傳統文化教育活動當中，不能通過傳優秀統文化教育專家，豐富的實踐傳統文化實踐資源，以及豐富的網絡資源開展傳統文化教育。 沒能搭建有效的傳統文化教育載體，因此影響了優秀傳統文化教育的有效性和科學性。 現代高校傳統文化傳承教育應當具有信息化的意識，重點解決課上課下連接不足的問題，強調運用信息化的方式構建有效的主題人文教育空間[6]。

2.3 受外來文化影響沖擊

當前世界一體化的趨勢日益明顯，文化交流越來越頻繁。 當代大學生受到各種思想文化觀念的影響，學生的思想呈現多元化發展的趨勢。 例如，近年來西方文化對大學生的影響日益深入。 尤其是國外文化產品輸出體系日漸完善，文化市場競爭力不斷增強的情況下，我國傳統文化受到更大的沖擊，文化素養培育工作面臨新的難題，中國大學生未能在傳統優秀文化中汲取智慧和力量。首先，大學生接受文化影響的渠道增加，文化輸送具有實時化與多元化的特點，這在很大程度上影響當代大學生融入高校優秀傳統文化教育體系。其次，當代大學生日益快捷化的生活方式使得大學生對優秀傳統文化接受起來障礙較大，相比之下，西方文化與大學生的日常生活聯系得更為緊密，這在很大程度上不利于激發學生更好的形成良好的優秀傳統文化興趣。 國外的文化輸出對大學生的思想價值觀影響巨大，新時代還要構建強有力的傳統文化教育體系，在良好的氛圍中推動大學生形成正確的文化觀，引導學生主動學習接受我國傳統文化教育。

3 基于優秀傳統文化傳承的大學生人文素養培養策略

3.1 發揮課堂教學主渠道作用

課堂教學是開展優秀傳統文化精髓傳承的重要渠道，課堂教學應當成為教育的主要場所，應當在有限的課堂時間內讓學生充分的掌握傳統文化。首先，應當增強教師與學生在課堂互動的機會，真正地把優秀傳統文化課程與培養學生文化素養結合起來，圍繞著學生興趣需要給予學生豐富的傳統文化學習資源，在課堂主動開展探究學習、互動學習，切實將優秀傳統文化知識轉化為學生個人素養。其次，優化課程體系，開設豐富的優秀傳統文化選修課與必修課，切實增加優秀傳統文化選修課比例，例如，設置中國古代哲學思想、古典文獻鑒賞、古代音樂繪畫、以及有關《史記》《論語》《詩詞鑒賞》 等專題學習活動。 最后，豐富優秀傳統文化教育的內容與方法。 采用學生喜聞樂見的方式開展教學活動，建立強有力的優秀傳統文化教師隊伍，基于專業的教師隊伍營造健康向上的大學網絡傳統文化氛圍，大力加強網絡課堂陣地建設，運用微課與慕課滿足學生學習優秀傳統文化的需要，由教師通過網絡個性化的學生積極的宣傳推介優秀傳統文化教育內容。

3.2 激發大學生主動學習的意識

高校應當提升當代大學生對優秀傳統文化精髓的認知水平，引導大學生認識優秀傳統文化的精髓，展示出傳統文化博大精深、源遠流長的魅力，促進學生在學習民族傳統文化中不斷獲得強烈的自豪感和自信心。 首先，找到優秀傳統文化教育的切入點，塑造一個良好的人文環境，調動學生主動地學習傳統文化，切實提高文化教育的現實性、實效性，講求傳承優秀統文化教育采用互動、體驗、咨詢式的方法。其次，還要搭建互動交流的平臺，進一步在教學中實現民族精神與民族情感的外化。 增強優秀傳統文化精髓傳承的廣泛性，引導學生自省的同時，還要進一步實現學生的知行同一。例如，設置良好的優秀傳統文化傳承的文化氛圍，通過微信、論壇、微博組織開展傳統文化教育活動。最后，形成高校優秀傳統文化活動的長效機制，例如，定期邀請專家開展優秀傳統文化的知識講座，定期組織開展傳統文化藝術的文藝匯演、文學作品朗誦會、傳統文化題材的舞臺劇表演。優秀傳統文化精髓的傳承需要形成良好的氛圍，基于豐富的資源滿足學生自主學習優秀傳統文化需求。

3.3 借助文化強國的教育經驗

應當把外國的文化教育經驗融入我國優秀傳統文化教育體系當中。例如，學習韓國的儒家文化教育方式，把儒家理倫理教育作為必修課，設計專門的優秀傳統文化教材，重點把講授民族精英人物教學，歷史故事、傳統習俗作為重點，課外組織開展英雄人物塑像設計、相關藝術創作等活動。還可以學習新加坡對傳統文化教育方式，設置專題教學活動的模式，通過傳統民族文化月，在校園設置文化人物塑造、設置專門的儒家課程，組織開展傳統文化學習假期實踐營，組織學生參觀愛國主題紀念館，自編自演歷史劇等，刊印《傳統文化文選集》。還可以組織開展如歐美國家經常開展的晨課活動，宣誓效忠祖國活動，例如，美國高校隨處可見美國的地圖，隨處可見國旗，隨處可見為美國做出重大貢獻的總統、 科學家的雕像，形成良好的優秀傳統文化教育氛圍。

4 結語

優秀傳統文化精髓與當代大學生文化素養成長有重要的價值，應當構建完善的傳統文化教育體系，豐富優秀傳統文化教育課程，培育大學生自主學習優秀傳統文化精髓的意識，豐富傳統文化教育教學活動方式，充分的借鑒國外傳統文化教育的方式方法，達到全面提高大學生人文素養教育質量的目標。