幫扶教師感言

啟程去赫章前，我們滿腦子都是對這三所小學的憧憬和好奇，渴望快些看到學校的樣子，渴望聆聽孩子們的聲音。下了飛機，我們直奔平山鎮中心小學。操場很大，天空很藍，孩子們很質樸，黝黑黝黑的小臉蛋上掛著純真的笑容。

我們走訪了幾戶貧困學生家庭。很多學生的家庭生活條件遠在我的想象之外。每個貧困家庭都有一個令人痛心的故事，大部分孩子都是由家里老人照看，有的家庭老人歲數大了身體不好，有的老人身體還有殘疾……他們的經濟來源除了種田的微薄收入外，就靠政府的救濟。日子過得緊緊巴巴，僅能勉強解決溫飽問題。但孩子們都很堅強，自理能力很強，不僅自己獨立完成學習上的事情，還要幫助家里干農活、做家務。生活的艱辛，并沒有阻斷他們努力向上的心。他們像一棵棵奮力生長的小草，雖然平凡，但是有著頑強的生命力。不管有多大的困難，環境多么惡劣，他們也有勇氣挑起生活的重擔。許多孩子家里都貼著滿滿一面墻的獎狀，這正是他們頑強努力的真實寫照。

每走訪一個家庭，我們離開的時候，家里的老人和孩子都會站在家門口久久不愿離去。雖然他們不善言談，很多孩子甚至會不好意思地跑開，但又遠遠地微笑注視。我能感覺到他們渴望被關心，他們努力保護起內心最柔軟的地方，展現出來的都是燦爛的笑臉。這些留守兒童，可能從小缺少親情、關愛。他們平時無憂無慮地玩耍，一張張稚氣天真的笑臉下隱藏的可能是對父母無限思念。但他們把思念和困苦化作了力量，把所有遭遇的困難，都當成了努力向上的動力。微笑面對生活，努力學習，堅強改寫人生。

雖然這次的赫章教育幫扶工作結束了，但孩子們純真無邪的笑臉給我留下了深刻的印象！

孩子們的笑聲是山間最動聽的音律，孩子們的笑臉是世上最美麗的風景。每個孩子純美酣甜的笑容，都是純真與堅強的寫照，深深地感染了我們。希望每一個孩子都能好好學習，通過自己的努力走出大山，實現自己的夢想！

——王爽（中國農業科學院附屬小學教師）

剛接到要到赫章幫扶的消息時，我的心情既興奮又忐忑，興奮的是我可以去赫章四中與當地的老師進行同課異構，開展學術交流；忐忑的是，當我得知要上的課是一節傳統的數學課《二次根式》的時候，我的腦海里一直在思考，怎樣用一個全新的角度，把一節傳統的數學課上得既有趣，又能讓赫章四中的孩子們、老師們難忘？

——黃駿（深圳市光明區鳳凰學校教師）

“我想問問他們喜歡讀什么書？”“我想跟他們交朋友。”“他們喜歡什么運動呢？”問題此起彼伏，這是平山鎮中心小學四（2）班的同學們正在向我詢問農科院附小Future Star中隊的同學們的喜好。看著他們一張張真摯的笑臉，我漸漸陷入了沉思。

教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分。扶貧必扶智，治貧先治愚。2020年金秋十月，在劉芳校長的帶領下，我們一行七位老師來到了貴州省畢節市赫章縣的三所結對小學開展教育幫扶工作。從赫章縣到平山鎮中會會鎮心小學的路程大概有一個多小時，我們沿著國道蜿蜒而上，見得最多的風景便是山。途中，我們與當地老師聊著赫章縣的發展、平山鎮中心小學學生的基本情況以及扶貧工作，當我們了解到這里的孩子大部分都是留守兒童時，我一時語噎。的確，這些孩子們的父母為了生活，不得不外出打工，學生們有的由爺爺奶奶照顧，有的寄宿學校，從小就要學會自理、自立。

我們一行八人跟隨平山鎮中心小學石興明校長走訪了貧困學生。“阡陌交通，雞犬相聞。”放眼望去，村里的青壯年很少，大多是婦女、兒童或老人。扶貧先扶志，扶貧必扶智。教育是喚醒生命、驅逐貧困的“斗士”。可喜的是，平山鎮中心小學沒有輟學的兒童，在走訪的過程中，每位孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容，有著樂觀的心態，與我們熱情地握手，甚至還為我們送上煮好的雞蛋。他們雖然生活不富裕，資源匱乏，但是每個家庭、每個孩子都樂觀向上，心懷感恩，我相信在農科院附小的幫扶下，愛與希望跨越千山萬水終會到，我們的“生長教育”理念會在這里生根發芽、開花結果！

——傅邏莎（中國農業科學院附屬小學教師）

“赫章的孩子懂事得讓人心疼。他們沒有深圳孩子們優渥的家庭條件，更沒有優質的教育資源，有的是一顆努力向上的心，吃苦耐勞和勤勞奮發的品質。愿你們健康快樂成長，未來一片光明。我要把你們的故事帶到我的班級，說予他們聽。”

——鄒麗芳（深圳市光明區鳳凰學校教師）

金秋十月，我們跟隨劉芳校長前往貴州赫章平山鎮中心小學、興發鄉中心小學、財神鎮中心小學開展一系列的幫扶工作。短短的四天時間，讓我看到許多鄉村人民教師以校為家，踏踏實實地扎根赫章這片家鄉的土地，辛勤耕耘，默默付出。在與當地老師、學生深入交流后，我們深刻感受到“扶貧先扶智、教育當為先”的責任與擔當。

在赫章，我們遇到了很多熱情的人們，有質樸的老師，有好客的少數民族兄弟姐妹，但是最讓我難忘的，是孩子們那一雙雙稚氣未脫卻又渴望學習的眼睛。我還清楚地記得那個街邊的孩子連一張像樣的書桌都沒有，只能用塑料椅子當桌子，在馬路邊的喧囂中一心一意地完成作業。還有那個坐在家門口學習的孩子，連椅子都沒有的他只能勉強坐在臺階上學習，不遠處正在玩耍的孩子發出的喧鬧聲絲毫沒有干擾他。他們對知識的渴求讓我又一次為自己的教師身份所肩負的責任而感到深深的自豪。

本次赫章之行，我與許老師共同完成了一節融合音樂和美術學科的綜合實踐課《京劇臉譜》之后，給當地的校長和老師做了簡單的分享交流，在這個過程中，我們多次談到要做有智、有愛的教師。我們今后要不斷地創新，不斷地改進自己的固化模式，正視自己的特點，正視學生們的特點，了解學生們的發展，公平公正地對待每一個孩子。通過“愛”與“智”的結合讓教學變成一種藝術，把這種融合真正落實到日常教學工作中，真正做到學以致用，真正地讓每個學生受益。

——王達（中國農業科學院附屬小學教師）學們、老

“不以山海為遠，不忘教育初心。期待下一次，能再與可愛的赫章同師們再相見。”

——徐佳昌（深圳市光明區鳳凰學校教師）

“當接到再赴赫章的通知時，我的心情頗有些激動。距離上一次去赫章，已經接近一年的時間了，彼時彼景，依然歷歷在目。赫章四中被我稱為‘學霸班’的那些孩子熱切純真的眼神，歷經一年，依然閃閃發著光。正是這樣一群求知若渴、待人誠摯的孩子和老師，讓我一直惦記著，也期待著，再回赫章。”

——王珍（深圳市光明區鳳凰學校教師）