使兒童成為幸福的人
——山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)于偉利訪談錄

訪 談 者：楊明全 北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院教授、博士生導(dǎo)師

訪談嘉賓：于偉利 山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

有這樣一位老師，她從一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師發(fā)展到國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、正高級(jí)教師，譜寫(xiě)出教師專業(yè)發(fā)展的一段瑰麗的傳奇，她就是于偉利老師。現(xiàn)任山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)的于偉利老師幾乎囊獲了教師職業(yè)生涯中所有能獲得的主要獎(jiǎng)項(xiàng)：她是齊魯大地上成長(zhǎng)起來(lái)的“齊魯名師”，是教育部“國(guó)培計(jì)劃——名師領(lǐng)航工程”第一期名師領(lǐng)航班學(xué)員，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。在她身上，發(fā)生了怎樣的教育故事？她是如何演繹出名師成長(zhǎng)的傳奇？帶著這些問(wèn)題，2020年10月10日，北京師范大學(xué)楊明全教授帶領(lǐng)幾位研究到山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，對(duì)于偉利老師進(jìn)行了深度訪談，就其職業(yè)選擇的初心、名師成長(zhǎng)的歷程、教育教學(xué)理念和教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了深入交流與探討，本文將訪談的主要內(nèi)容刊出，以饗讀者。

教育初心：當(dāng)老師是一件幸福的事

楊明全：于老師您好，2018年5月您成功入選教育部首批“名師領(lǐng)航工程”學(xué)員，成為了一名國(guó)家級(jí)名師。當(dāng)時(shí)距您第一次踏上講臺(tái)有多少年了？最初您是出于什么原因選擇教師這一職業(yè)的？

于偉利在澳大利亞交流

于偉利：我是1994年參加工作的，現(xiàn)在已經(jīng)26年了。提到我選擇教師職業(yè)的初心，我感覺(jué)很重要的是受我爸爸的影響。我爸爸是一位小學(xué)教師，我從小就覺(jué)得他當(dāng)老師很快樂(lè)，這對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，我也感覺(jué)當(dāng)老師是一件幸福的事。出生在農(nóng)村的我，初中畢業(yè)報(bào)考中專，在填報(bào)志愿時(shí)，爸爸說(shuō)：“當(dāng)老師多好啊！”我能感受到他當(dāng)老師的幸福和快樂(lè)，他對(duì)教師職業(yè)也一直有一種激情。于是，報(bào)志愿時(shí)我就選擇了報(bào)考棗莊師范學(xué)校。

在為期三年的中師學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任了我們班的團(tuán)支部書(shū)記，還沒(méi)有畢業(yè)就入了黨。畢業(yè)的時(shí)候，我拿到了學(xué)校所有畢業(yè)生中語(yǔ)文學(xué)科講課比賽的第一名，也被評(píng)為那一年的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)后我被分配到棗市莊市嶧城徐樓小學(xué)，第二年調(diào)入棗莊師范學(xué)校附屬小學(xué)。從踏上工作崗位的那一刻起，我就感受到一種責(zé)任感和使命感，不斷地告訴自己：“這就是我的家園，教書(shū)育人就是我的責(zé)任?！蔽液芟矚g我的職業(yè)，當(dāng)老師能夠給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福！

從參加工作第一天起，我就努力地做好班主任、做好語(yǔ)文教師的工作。我內(nèi)心一直遵循一個(gè)原則，就是一定把別人交給我的事情盡力做好，盡全力讓自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧。我每做完一件工作都要問(wèn)問(wèn)自己：“我滿意了嗎？我對(duì)這個(gè)孩子的教育，對(duì)這個(gè)班級(jí)的工作滿意了嗎？”盡最大努力把我負(fù)責(zé)的工作做到先讓自己滿意。

名師成長(zhǎng)：教育情懷與理想是名師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

楊明全：自您從教以來(lái)已經(jīng)26年了，這么多年您認(rèn)為自己的教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程大體可以分為哪幾個(gè)階段？您覺(jué)得哪個(gè)階段最關(guān)鍵？

于偉利：在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也經(jīng)歷了剛參加工作時(shí)的新任教師，之后是特色教師、骨干教師和名師這幾個(gè)階段。從我的個(gè)人經(jīng)歷中，我覺(jué)得新任教師階段大約是參加工作前三年的時(shí)間。我記得讀過(guò)一本書(shū)，書(shū)中提到，一個(gè)剛參加工作的老師一定要把前三年的工作要做得有聲有色。

盡管新任教師的階段很重要，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這個(gè)階段不是最關(guān)鍵的，我覺(jué)得最關(guān)鍵的階段是骨干教師到名師的階段。就我的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，在2006年，我從一名市級(jí)骨干教師走向了省級(jí)名師。2006年山東省評(píng)選“十大教育創(chuàng)新人物”，其中當(dāng)選的是四位小學(xué)教師，三位初中教師，三位高中教師。我就是四位小學(xué)教師中的一位，那年我31歲。我覺(jué)得在骨干教師階段這個(gè)平臺(tái)給了我很多的啟示和激勵(lì)。那次獲獎(jiǎng)給我一種促進(jìn)力和內(nèi)驅(qū)力：“你已經(jīng)是省級(jí)的名師、省級(jí)名班主任了，那就更要努力——努力總結(jié)、反思和提升！”也是從那時(shí)起，我有了更多的機(jī)會(huì)去全國(guó)各地參加講座、交流、研討。我感覺(jué)那個(gè)階段是我專業(yè)成長(zhǎng)中一個(gè)不能忘記的階段。

楊明全：骨干教師階段的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷激勵(lì)您一直向前邁進(jìn)，但是也有很多骨干教師在獲得一定榮譽(yù)之后就覺(jué)得差不多了，可以休息一下了，您覺(jué)得是什么力量督促您一直往前走？

于偉利：我覺(jué)得就是教育的初心。我有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知：我這輩子就是一位老師。怎么能把我的工作做得有意義、做得充實(shí)，這也是我一直思考的話題。我們學(xué)校的老師也經(jīng)常和我說(shuō)：“怎么就從沒(méi)見(jiàn)你累過(guò)？”支持我一直向前的就是做一名教師的初心和一種教育情懷，以及我對(duì)教育工作真正的摯愛(ài)。雖然我現(xiàn)在當(dāng)了校長(zhǎng)，我仍然走進(jìn)孩子們的課堂上課。我要和孩子們一起成長(zhǎng)，孩子發(fā)展了，孩子成長(zhǎng)了，我們當(dāng)老師的就幸福快樂(lè)了。

楊明全：您的絕大多數(shù)同事都是普通老師，而您成為了國(guó)家級(jí)名師。您認(rèn)為哪些因素促成了您成為名師？

于偉利：我覺(jué)得要成為名師，首先，要有真摯的教育情懷，也就是發(fā)自內(nèi)心地對(duì)這份職業(yè)、對(duì)孩子們的真正摯愛(ài)。其次，要有向上的陽(yáng)光心態(tài)。我們棗莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念就是“打造幸福的教育生活”，我覺(jué)得教師有了陽(yáng)光的心態(tài)才有可能教出陽(yáng)光的學(xué)生。第三，要有育人智慧。作為老師要有一定的智慧來(lái)處理課堂問(wèn)題及班級(jí)工作。我們的待人接物也要有智慧，包括跟教研組的同事和學(xué)生家長(zhǎng)的相處。第四，持久的總結(jié)反思。我們要經(jīng)常思考，經(jīng)常梳理我的班級(jí)、我的教學(xué)、我的課例，等等。第五，充滿激情的教育理想，教師要樹(shù)立教育的人生目標(biāo)和追尋的教育理想。

機(jī)會(huì)都留給那些有所準(zhǔn)備的人，一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，即使被機(jī)遇埋藏起來(lái)，只要繼續(xù)認(rèn)真準(zhǔn)備，終有一天也會(huì)重新抓住機(jī)會(huì)，成就更精彩的學(xué)生和自己。

辦學(xué)理念：使兒童成為幸福的人

楊明全：您的父親是位教師，給您帶來(lái)深刻的影響，您也憑借自己的努力成就了今天的自己。在您成為名師的成長(zhǎng)歷程中，還有哪些關(guān)鍵性的人或事件對(duì)您產(chǎn)生過(guò)較大的影響？

于偉利：還有我的學(xué)生、我的老師和導(dǎo)師，其中就包括楊教授您（注：在名師領(lǐng)航班，楊明全教授是于偉利的理論導(dǎo)師）。除了家人對(duì)我職業(yè)選擇的影響，我還想舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明學(xué)生對(duì)我的影響。有個(gè)孩子現(xiàn)在讀職業(yè)學(xué)校，他是我最不能忘記的。記得我剛教他的時(shí)候，很多的綜合檢測(cè)考查中，均為D級(jí)，經(jīng)過(guò)了解和觀察后，我就經(jīng)常跟他單獨(dú)溝通。我上課的時(shí)候，會(huì)偷偷地告訴他：“如果會(huì)，你就舉右手，不會(huì)你就舉左手?！薄敖裉旎氐郊揖途氝@四個(gè)詞語(yǔ)，明天就找你來(lái)默寫(xiě)……”這些事情也只有我們倆知道。有一次，在我的語(yǔ)文課上，因他的出色表現(xiàn)，全班同學(xué)送給他經(jīng)久不息的掌聲。我們倆有很多這樣的小故事。這個(gè)孩子小學(xué)畢業(yè)升入初中一年級(jí)的時(shí)候，他的語(yǔ)文綜合評(píng)價(jià)為A級(jí)。他還偷偷地告訴他媽媽，他最喜歡于老師。這件事給我的啟示是：教育并不是只有把每一個(gè)人培養(yǎng)成名牌大學(xué)生才是成功的，他只要能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣的教育就是幸福而美好的。教育就是讓成長(zhǎng)中的個(gè)體在某個(gè)特定的階段成為一個(gè)快樂(lè)自信、幸福生活、時(shí)時(shí)傳遞正能量的孩子。

在我的成長(zhǎng)中，還有重要的導(dǎo)師的指引。比如，我在國(guó)家領(lǐng)航班學(xué)習(xí)時(shí)，楊教授您就給了我很多幫助。教我怎樣做研究，通過(guò)哪些方法和路徑來(lái)提升自己。另外，還有一位給予我很多關(guān)心和幫助的導(dǎo)師是清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)，她的指導(dǎo)讓我體會(huì)到了“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日”的清朗，也漸漸擁有了“直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判?！

楊明全：在教育教學(xué)過(guò)程中，您最看重的教學(xué)理念是什么？您是如何落實(shí)的？

于偉利：我們學(xué)校以“打造幸福的教育生活”為辦學(xué)理念，以“使兒童成為幸福的人”為教育愿景，以“幸福+”教育思想為指導(dǎo)。為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造“豐富而優(yōu)雅、輕快而活潑”的校園氛圍，期許課堂充滿生命活力、班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息、學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)體的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)的幸福；讓教師引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、人格獨(dú)立、素養(yǎng)提升；始終保持積極的求知欲和生活態(tài)度，并能形成幸福的感召力，影響自己，帶動(dòng)他人，讓每個(gè)人都能以飽滿的幸福感去傳遞正能量。

“幸福+”教育的內(nèi)涵：“+”代表著多元與融合，這表明“幸福+”教育思想應(yīng)該是包容多元又彼此融合的；“+”代表著重塑與整合，這表明“幸福+”教育課程是打破學(xué)科界限又巧妙整合成一體的?！靶腋?”不再是指一個(gè)人得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，它包含了學(xué)校、學(xué)生、教師等教育的各個(gè)方面，它連接著一切，在各幸福體內(nèi)實(shí)現(xiàn)的相互滿足和相互認(rèn)同。

“幸福+”教育的外延：重在培養(yǎng)人獲得終生感受幸福的能力。缺乏這種能力的人，就如同無(wú)源之水，即便學(xué)有所成，但也有可能因?yàn)楦惺懿坏娇鞓?lè)而進(jìn)一步強(qiáng)化了原本對(duì)待事物的厭倦。“幸福+”教育理念始終追求積極的求知欲和靈活性，讓每個(gè)人都能以積極、幸福的心態(tài)去擁抱更加廣闊幸福的人生。

“幸福+”教育的實(shí)施路徑：做幸福兒童的同行者，做幸福課程的創(chuàng)設(shè)者，做幸福學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，做幸福教學(xué)的研究者，做幸福教師的實(shí)踐者。

楊明全：在您從教的過(guò)程中，您肯定培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的學(xué)生，出色地完成了不少有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，發(fā)表了重量級(jí)的研究成果，贏得了不少社會(huì)榮譽(yù)。您如何評(píng)價(jià)自己的成就？在從教中最得意的一件事是什么？

于偉利：工作中，我確實(shí)是獲得了一些榮譽(yù)，但是，我時(shí)刻告訴自己所有這些都已經(jīng)成為了過(guò)去，我時(shí)時(shí)懷著一種感恩的心來(lái)看待，是很多的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師和同事、摯友們給我提供了平臺(tái)，我才有了今天的成長(zhǎng)。

最讓我得意、最值得我驕傲的還是我的學(xué)生。從教26年，教過(guò)很多很多的學(xué)生，看到他們的幸福成長(zhǎng)，看到他們的驕人業(yè)績(jī)，看到他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，看到他們正向一位位“大寫(xiě)的中國(guó)人”邁進(jìn)，作為他們老師的我，感到無(wú)比開(kāi)心幸福！

楊明全：您的這個(gè)平常心和這種謙虛的精神太難得了！專業(yè)發(fā)展是沒(méi)有止境的，目前可能還有一些需要突破的地方，您覺(jué)得未來(lái)還有哪些要突破的？

于偉利：在各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和楊教授的指導(dǎo)下，對(duì)我們的“幸福+”教育體系還需進(jìn)行更進(jìn)一步的研究和提煉。比如，我們的課程整合、德育管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)施以及自我的教育教學(xué)思想的凝煉等多個(gè)方面，還需要進(jìn)行不斷地實(shí)踐探索。

專業(yè)引領(lǐng)：以教育家型卓越教師為目標(biāo)，推動(dòng)梯隊(duì)式教師培養(yǎng)

楊明全：在“名師領(lǐng)航班”中，您有哪些收獲？對(duì)于名師培養(yǎng)您有什么建議？

于偉利：在教育部“名師領(lǐng)航班”的學(xué)習(xí)中，我的收獲非常大。

第一，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的眼界。山東省的“齊魯名師”評(píng)選結(jié)束之后，我原以為就沒(méi)有更高層次的機(jī)會(huì)和平臺(tái)了。沒(méi)想到教育部啟動(dòng)了“名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程”的“雙名工程”，這是國(guó)家在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一件大事、喜事。我們有機(jī)會(huì)作為教育部首屆領(lǐng)航名師參加北京師范大學(xué)的研修和培訓(xùn)，聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)外的知名的專家、學(xué)者、教授的講座、報(bào)告，參與了很多的研修考察，經(jīng)歷了多次的交流分享……讓我們耳目一新、豁然開(kāi)朗。

第二，提升了名師的素養(yǎng)。“名師領(lǐng)航班”為我們每位教師配備了多位導(dǎo)師，例如理論導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師、國(guó)際導(dǎo)師，等等。導(dǎo)師們對(duì)我們進(jìn)行了多方面的培養(yǎng)，既重視我們教學(xué)基本技能的鞏固與提高，也注重理論儲(chǔ)備和研究意識(shí)的提升。培養(yǎng)基地的每一次培訓(xùn)都從歷史和發(fā)展的角度提綱挈領(lǐng)地指出教育的一般規(guī)律與新時(shí)期教育的最新要求，通過(guò)介紹其他國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，幫助我們拓寬了國(guó)際視野。讓我們真正做到了歷史和當(dāng)下相貫通，國(guó)際和國(guó)內(nèi)相關(guān)聯(lián)，理論和實(shí)際相結(jié)合，對(duì)我的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。

第三，領(lǐng)悟了研究的意義。過(guò)去我們只停留在“知其然”的階段，教學(xué)中學(xué)生反饋好的方法就會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是我們“不知其所以然”，不知道為什么這種方法效果好?！懊麕燁I(lǐng)航班”指導(dǎo)我們進(jìn)行研究，培養(yǎng)我們不斷追問(wèn)的習(xí)慣，從教育現(xiàn)象出發(fā)，抽絲剝繭地追溯到問(wèn)題的本質(zhì)與根源。在這個(gè)過(guò)程中我開(kāi)始有了研究的意識(shí)，領(lǐng)悟了研究的意義。

第四，指明了成長(zhǎng)的方向?！懊麕燁I(lǐng)航班”給我提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，讓我領(lǐng)略了許多教育同仁的風(fēng)采，也讓我看到了自身的不足和成長(zhǎng)的方向。今后我會(huì)向著教育家型卓越教師的方向努力。北京師范大學(xué)的很多教授引領(lǐng)我們以全新的視角來(lái)思考問(wèn)題、思考成長(zhǎng)……真誠(chéng)感謝北京師范大學(xué)培養(yǎng)基地！

關(guān)于名師培養(yǎng)，我覺(jué)得很重要的就是培養(yǎng)教師獨(dú)立思考的意識(shí)和能力。經(jīng)常對(duì)自己人生追求和教育理想的思考才能督促自己不忘為人師表的重任，持久地對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思才能有教學(xué)技能的提升，也只有不斷的學(xué)習(xí)與思考才能提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，達(dá)到研究與教學(xué)齊頭并進(jìn)的效果。我認(rèn)為這是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是名師培養(yǎng)的重任。

楊明全：“名師領(lǐng)航工程”的目標(biāo)是培養(yǎng)“教育家型卓越教師”，您認(rèn)為應(yīng)該具備哪些重要素質(zhì)才能稱得上“教育家型卓越教師”？

于偉利：我經(jīng)常思考“教育家型”這四個(gè)字。其實(shí)，我們這些老師與這個(gè)目標(biāo)之間還有很遠(yuǎn)的距離。要做到“教育家型教師”，我認(rèn)為主要有三點(diǎn)。

第一，要有教育情懷。要想成為教育家，必須要有自己的真正的教育情懷。就像蘇霍姆林斯基，他一輩子都躬行實(shí)踐、親歷親為。這種情懷讓我對(duì)教育事業(yè)充滿了熱愛(ài)，有了更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。除此之外教育情懷也包含要當(dāng)好老師的一種使命，以及對(duì)教育的一種信仰和追求。

第二，要有教育的話語(yǔ)權(quán)。這就要求老師要有自己的思維，自己的價(jià)值觀，自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力和自我獨(dú)立的判斷能力。

第三，要有社會(huì)影響力?！蹲髠鳌分v：“太上有立德，其次有立功，再次有立言?！逼鋵?shí)最重要的就是我們要追求一種德，德放在第一位，然后我們?cè)龠M(jìn)行自我專業(yè)的一種建功立業(yè)，最后我們要有教育成果可以產(chǎn)出，也就是說(shuō)要著書(shū)立說(shuō)。

楊明全：作為國(guó)家級(jí)名師，您對(duì)我國(guó)的教師隊(duì)伍建設(shè)有什么期待？

于偉利：近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了一系列與教師相關(guān)的政策和文件，這也是前所未有的。作為教師的我們也充滿了一種自豪感，感覺(jué)教師的未來(lái)充滿了陽(yáng)光，充盈著幸福！

對(duì)青年教師的成長(zhǎng)，是否可以建立一種從鄉(xiāng)村、縣市到省，再到國(guó)家的一種“梯隊(duì)式”的專業(yè)培養(yǎng)模式或機(jī)制。目前，我們學(xué)校正在探索“教師專業(yè)發(fā)展”的“三三三”培養(yǎng)工程。通過(guò)“三環(huán)道路”“三個(gè)平臺(tái)”“三級(jí)培養(yǎng)”，以此不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，展示教師專業(yè)發(fā)展，讓每一位教師心中有規(guī)劃、眼前有目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)有方向！

楊明全：真是美好而又現(xiàn)實(shí)的期待！謝謝您接受我們的訪談！祝您工作順利、事業(yè)輝煌！