“微教育”視域下學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑探究

白麗

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇常州 213000）

1 “微教育”的含義

“微媒體”作為一種較為特殊的媒體，在承載語音視頻等常見信息形式的同時(shí)，又具備著微博、微信等微型信息載體及傳播媒介的特點(diǎn)?！拔⒔逃笔窃凇拔⒚襟w”基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展而來的，相對(duì)普通教育形式手段更新穎、信息載量更豐富、方式方法更生動(dòng)，在當(dāng)前深化思想政治教育的總要求下，對(duì)提高教育成效、彌補(bǔ)教育缺陷、走出教育困境等多方面思想政治教學(xué)改革均有深遠(yuǎn)意義。

2 “微教育”視域下學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑

2.1 善用“微媒體”，打造“微平臺(tái)”

合理運(yùn)用新型媒體鋪設(shè)新型教育平臺(tái)，為學(xué)生思想政治建設(shè)建立新模式，并削減新型媒體給學(xué)生教育帶來的消極影響，是目前學(xué)生思想政治教育亟待解決的一大問題。

2.1.1 善用微媒體

即時(shí)通信社交軟件微信、微博、騰訊QQ 等在交際網(wǎng)絡(luò)中風(fēng)靡已久，成為人際交往中不可或缺的溝通工具，而每個(gè)使用者均自動(dòng)成為傳播信息的“活載體”。與報(bào)紙、電視等更加專業(yè)化、信息集成性更強(qiáng)的傳統(tǒng)傳播媒介有所不同，這種新型媒體更強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與度，更突出“微”與廣，“微媒體”之稱也由此得來。“微媒體”作為一種用戶可基于其社交網(wǎng)絡(luò)即時(shí)發(fā)布、分享及傳播信息的網(wǎng)絡(luò)信息載體，使大眾均可利用電腦、手機(jī)、平板等智能終端設(shè)備組建并維系自己的交際圈。發(fā)布于微媒體的信息因其平民化程度高通常簡單易懂，且互動(dòng)性強(qiáng)于傳統(tǒng)媒體。發(fā)布者與瀏覽者仿佛面對(duì)面接觸一般，關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。瀏覽者還可以采取關(guān)注、取消關(guān)注、訂閱與收藏等簡單操作來自主選擇閱讀范圍。

學(xué)生在使用新興社交軟件的過程難免會(huì)受到同學(xué)親友及新媒體自身特點(diǎn)等因素的影響。因此筆者認(rèn)為，從事教育工作的相關(guān)人員應(yīng)著力做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)?？衫梦⒉┑任⒚襟w發(fā)布教學(xué)信息、進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等，并可以通過在微媒體上發(fā)布新聞、公告、通知及資訊等來提高學(xué)校服務(wù)管理方面的效能。第二，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)創(chuàng)設(shè)“微媒體”、搭建“微平臺(tái)”給予高度重視。相關(guān)部門在開展思想政治教育工作時(shí)可開通微媒體公眾平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生興趣的圖片、音頻等形式來運(yùn)營該平臺(tái)，積極與學(xué)生零距離互動(dòng)交流，從而更好地為學(xué)生提供思想政治教育服務(wù)。正由于新媒體存在廣泛性與高傳導(dǎo)性特點(diǎn)，學(xué)校教育管理部門在運(yùn)營“微媒體”、進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更不應(yīng)忽視對(duì)“微媒體”的維護(hù)與監(jiān)管，篩選過濾其中內(nèi)容，對(duì)存在的問題應(yīng)及時(shí)處理，為學(xué)生營造一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)交流空間。

2.1.2 打造微平臺(tái)

所謂的“微平臺(tái)”，即微信、微博、騰訊QQ 等社交軟件的網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)?！拔⑵脚_(tái)”的建立為學(xué)生提供了新的教育資源及學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生擁有選擇權(quán)，則其學(xué)習(xí)自主程度隨之提高；該平臺(tái)的運(yùn)行還催生了一種新型的青年亞文化語言體系，更加符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)信息多樣化的訴求。

第一，搭建高質(zhì)量的信息平臺(tái)。開展校內(nèi)思想政治教育的前提是建立起本校的校園文化體系，在此基礎(chǔ)上，深刻發(fā)掘校園文化內(nèi)涵，積極打造方位全面、角度多重、領(lǐng)域?qū)掗煹牧Ⅲw式校園文化結(jié)構(gòu)。以思想政治教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，新媒體平臺(tái)為依托，合理利用新媒體技術(shù)特點(diǎn)，發(fā)布學(xué)生喜聞樂見并具教育意義的信息，積極引導(dǎo)學(xué)生遵行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)與傳播正能量。校方可通過建造校史博物館、舉辦校史圖片展覽、拍攝校史宣傳片、邀請(qǐng)優(yōu)秀校友演講等多種形式來開展思想政治教育工作。“微媒體”還使得信息發(fā)布更快捷易行，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生參與討論公共事件的熱情，但同時(shí)也增加了信息審查的難度。

第二，建立能夠熟練運(yùn)用微平臺(tái)的教師隊(duì)伍。在傳播渠道多樣化的信息時(shí)代，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用新興媒體，既能夠促進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，也有助于掌握更多教學(xué)資源的使用，在提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，提高教學(xué)工作的效率。

2.2 推出“微課堂”，加強(qiáng)“微學(xué)習(xí)”

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛、高度信息化的今天，照本宣科的傳統(tǒng)課堂形式已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的興趣需求，其教育效果也有所折損。學(xué)校和思想政治教育工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式及資源的革新，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生興趣取向的微課堂，借此提高學(xué)生的自主程度及學(xué)習(xí)效率。

2.2.1 推出微課堂

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，大多是由教師參照教科書內(nèi)容進(jìn)行教授，教學(xué)過程略顯枯燥，課堂活躍度過低，長此以往，這種呆板的單向教育逐漸抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的積極性大打折扣。而師生間互動(dòng)的欠缺使得學(xué)生難以形成清晰的自我認(rèn)知，從而導(dǎo)致自我反思、自我提升的能力得不到培養(yǎng)與增強(qiáng)，學(xué)生多方面發(fā)展受限。

針對(duì)上述問題，學(xué)校的思想政治教育工作者應(yīng)著重增加課堂趣味性，熟練運(yùn)用微語言?！拔⒄Z言”，即網(wǎng)絡(luò)及日常生活中運(yùn)用廣泛的詼諧活潑、直白簡明的大眾語言，具有較高的原創(chuàng)度與娛樂性，更新及傳播速度快。在熟練操作新媒體工具的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用“微語言”，有助于教師在學(xué)生間塑造平易近人的形象，以降低師生間的距離感，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，提高教育工作成效。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。思政教育工作可結(jié)合微媒體，給予學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)形式的自主選擇權(quán)。學(xué)生不僅可選擇更感興趣的學(xué)習(xí)方式，也可利用微媒體更便捷地接受教師的教學(xué)信息，學(xué)習(xí)各種強(qiáng)時(shí)效性的政治理論。

2.2.2 加強(qiáng)微學(xué)習(xí)

微信、微博等新媒體的普及，一改以往單向的受眾模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的互動(dòng)交流模式。人們不再是信息的被動(dòng)接受者，可以自主性更強(qiáng)地參與信息交流與傳播，話語權(quán)得到保障。思想政治教育者也應(yīng)融入“微時(shí)代”的新潮流，充分利用其互動(dòng)性強(qiáng)、距離感弱的特點(diǎn)，積極主動(dòng)地貼近學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。

第一，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效的“微學(xué)習(xí)”空間。首先，建設(shè)并運(yùn)營學(xué)校官方的微媒體客戶端，將學(xué)生關(guān)注的時(shí)事政治、熱點(diǎn)事件及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等信息發(fā)布至微媒體，讓學(xué)生能夠通過“微工具”進(jìn)行信息瀏覽、參與互動(dòng)交流及投票評(píng)選活動(dòng)，并吸引更多學(xué)生關(guān)注官方公眾平臺(tái)。其次，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生加入微學(xué)習(xí)?？衫脤W(xué)校網(wǎng)絡(luò)推出微課堂，采取形式新穎的教學(xué)方式，集結(jié)多方面信息與知識(shí)，迎合學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣，吸引其參與到微課堂學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)校可通過錄制優(yōu)秀教師課堂視頻，推出微視頻課程，使更多學(xué)生可利用碎片時(shí)間，突破時(shí)間空間的限制自主學(xué)習(xí)。

第二，思想政治教育工作者應(yīng)學(xué)會(huì)推出微課程。對(duì)新媒體運(yùn)用熟練的教師可通過微平臺(tái)發(fā)布與思想政治教育工作相關(guān)的實(shí)時(shí)信息，在更為親近的師生關(guān)系基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)。微信息的及時(shí)性與創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在發(fā)布速度與內(nèi)容新鮮度，對(duì)于提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)微平臺(tái)的信譽(yù)及親和力均有重要作用。在信息內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以有教育意義的社會(huì)熱點(diǎn)事件等為主，有利于引起學(xué)生重視，達(dá)到思想政治教育目的。

第三，思想政治教育工作者還應(yīng)學(xué)會(huì)利用群體效應(yīng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。在校學(xué)生作為一個(gè)同齡人群，往往具有相似的價(jià)值觀念，易于結(jié)成群體，并受到相互之間的影響與制約。當(dāng)有學(xué)生在社交媒體發(fā)布某種言論時(shí)，容易得到同齡人的共鳴并引起關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)，形成某種觀點(diǎn)的廣泛傳播。教育者應(yīng)深入認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的特征，利用教育小部分人的方式達(dá)到擴(kuò)散與傳播思想政治教育內(nèi)容的目的，進(jìn)而影響到更廣大的學(xué)生群體。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的完善與信息化社會(huì)的建立，催生了各種新型媒體，在該時(shí)代背景下，學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容與形式均隨之發(fā)生了深刻改變，傳統(tǒng)教育體系的不適應(yīng)性日益顯現(xiàn)。依托新媒體平臺(tái)，利用其時(shí)代優(yōu)勢(shì)實(shí)施“微教育”將是今后思想政治教育工作的主旋律，切實(shí)做到思想政治教育工作的創(chuàng)新與改進(jìn)將是廣大學(xué)校及教育者共同關(guān)注與探討的重點(diǎn)課題。