有效結合農村小學生居家閱讀與語文閱讀教學

新課程標準中明確提出語文教學活動要培養學生文學作品初步理解和鑒賞能力，熏陶學生的高尚情操，豐富學生的閱讀，為寫作奠定扎實的基礎。因此，語文閱讀教學得到高度的重視。居家閱讀是課外閱讀的一種重要方式，是小學語文教學不可缺少的一部分，對提高學生的閱讀能力具有重要意義。語文閱讀教學中可通過加強對學生居家閱讀的指導，促使學生在居家閱讀過程中提高語文學習水平，豐富學生的精神世界，開闊眼界。

相對而言，農村教育水平低于城市教育，且農村學習方式、知識資源獲取渠道相比城市不夠豐富，間接地影響了農村學生的知識儲備量以及學習能力。另外，部分父母對孩子的教育缺乏關心，學生在家庭中不常閱讀文學作品。但是對于小學語文閱讀教學而言，居家閱讀是不可缺少的一部分，只有多閱讀文學作品，才能開闊文字視野，豐富學生的語言。在小學語文閱讀教學中，有效結合居家閱讀，并加以指導，可有效提升學生的語文閱讀能力。

農村小學生居家閱讀現狀

第一，部分農村小學生閱讀環境不佳。顧名思義，居家閱讀就是在家庭中開展文學作品閱讀活動。家長的文化素養會直接影響孩子的居家閱讀效果。但農村部分父母文化素質不高，不經常看書，在很大程度上影響了學生的居家閱讀效果。

第二，部分農村小學生閱讀興趣不高。部分農村小學生沒有居家閱讀的習慣，有時是為了完成學習任務才在家閱讀，主要原因是閱讀興趣不高，沒有愛上閱讀，故在家不常積極主動開展文學作品閱讀活動。另外，有的農村小學生也沒有意識到閱讀的重要性，把閱讀看成一項任務。

第三，部分農村小學生閱讀對象單一。部分農村小學生只喜歡故事書，較少閱讀其他種類的書籍，導致學生的知識來源單一，而閱讀對象的多樣性可有效促進學生健康成長。同時，部分農村小學生還存在居家閱讀量少的問題。

有效結合農村小學生居家閱讀與語文閱讀教學的方法

正確認識居家閱讀。無論是居家閱讀，還是課堂教學，都應該始終堅持以學生為主體，并真正意義上開展閱讀活動，讓學生意識到閱讀的重要性，在閱讀中豐富自己的知識儲備，開闊眼界。因此，在語文閱讀教學中，要有目的、有意識引導學生開展居家閱讀活動，一是為了提高學生的閱讀能力，二是保障語文閱讀活動的有效開展。

在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有學生對閱讀產生濃厚的興趣，才會主動開展居家閱讀活動，把閱讀當成一個重要的學習活動，逐漸激發閱讀潛能，養成良好的閱讀習慣。在語文閱讀教學中，教師可以從課堂閱讀教學與居家閱讀兩個方向入手。在課堂教學中，根據文章中心思想，提出各種問題，引導學生思考，促使學生產生閱讀愿望。完成語文閱讀教學任務后，為了將學生的閱讀興趣保持下去，可以根據課堂閱讀教學內容，進一步激發學生的課文閱讀興趣，促使學生在家中主動開展閱讀活動，確保這種濃厚的閱讀興趣始終保持下去。

抓好文本閱讀與居家閱讀，落實語文閱讀教學的有效性。在語文閱讀教學中，文本閱讀占據重要地位。教師應抓好文本閱讀，引導學生正確、有效地開展居家閱讀，讀出真情實感，讀出自己獨特的體會，并傳授學生科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣；為學生設定閱讀量，并針對學生的居家閱讀情況進行相應的檢查，對按時按量完成的學生給予相應的獎勵，以激勵每一位學生都開展居家閱讀活動，從而形成濃厚的閱讀氛圍。

首先，根據學生的年齡特征、興趣愛好，推薦健康有益的讀物。然后，將居家閱讀與語文閱讀教學相聯系，達到相互促進的目的。最后，定期開展居家閱讀展示活動，比如各種專題活動、辯論會、演講賽等，一是檢驗學生居家閱讀效果，二是促使學生閱讀的“質”與“量”都能得到有效提升。

總之，閱讀是一項雙邊活動，既要掌握語文閱讀教學的尺度與分寸，也應注重學生的閱讀體驗，增強學生對閱讀的認識，引導學生閱讀各種類型的書籍，從不同角度思考問題。居家閱讀對小學語文閱讀教學具有促進、提升質量的作用，還能提高學生的語文學習水平。因此，教師應將居家閱讀作為一項重要的教學活動，確保學生積極主動開展居家閱讀活動，讓農村學生盡情享受閱讀的樂趣。