做好中小學美術銜接教學

小學和中學的教育往往有較大的差別，學生在轉入中學之后所學習的知識難度和容量都會有所提升，因此教師應在教學過程中給予學生更多引導和幫助，使學生在這一過渡期間能夠擁有更強的適應能力。在美術的中小學銜接教學過程中，教師需要深刻地理解這兩個不同階段的美術教學的目標和任務，并在自身教學設計中融入更多的銜接教學環節，為學生進入中學階段之后的高階學習奠定一定的基礎。

一些學生在進入中學階段的美術學習后，因為課程的教學方式及教學內容的變化，無法及時地調整好自身的學習狀態，也因此無法跟上中學階段的美術教學節奏。中小學教師需要針對這一問題進行教學內容和教學方式上的調整，幫助由小學階段升入中學階段的學生更好地適應全新的學習節奏。美術學習也是學生綜合素質提升的一個重要部分，這一課程的學習能夠使學生對自身的生活擁有更加敏銳的感知力，也能很好地提升學生的審美能力。

美術教學在中小學銜接階段遇到的主要難點

其一，兩個不同階段的學習任務不同。小學階段的美術教學主要是為了培養學生的基礎審美能力，讓學生對美術作品有基本的了解和認知。在學生的繪畫能力培養方面，教師會著重培養學生的創造力和想象力，并不會在專業的繪畫技巧和理論知識方面做過多的培養。但進入中學階段之后，美術教學會更加注重理論知識和繪畫技巧的講解和訓練，學生會在課程學習中進行一定量的基礎繪畫訓練。這一類學習任務的轉換有可能使剛剛進入中學階段的學生無法很好地適應，因此教師需要循序漸進，保證每一名學生都能夠很好地適應這樣的變化。

其二，兩個不同階段的美術教學課程比重不同。美術是小學階段的一個重點課程，學校也會安排足夠的課時讓學生在這一時期打好審美基礎。但是進入中學階段之后，學生在語文、數學等課程中的學習壓力增加，部分學校會在美術等藝術類課程的安排上相應地減少課時，以使學生投入更多的時間學習語文、數學等課程。為了更好地解決美術課程在課程時長上的轉變，教師應當引導學生學會利用各類學習資源開展積極的自主學習。

其三，兩個階段的銜接過程中部分教師之間缺乏溝通交流。小學教師同中學教師之間一般不會展開過多的交流，由于二者所教學的內容不同，在日常教學工作中不會有過多的交集。但由于學生在中小學的美術課程銜接中確實面臨著一些困難和阻礙，教師應該依據這些問題進行更多的經驗交流和合作溝通。

做好中小學美術銜接教學的主要措施

首先，做好教學內容的銜接。為了使學生更好地適應中學階段的美術課程教學難度，教師應在小學階段便讓學生提前接觸一些未來將學習的繪畫技巧和高階知識。而中學階段的教師同樣需要在課堂教學過程中適當地回顧和結合小學階段的美術教學知識，使得學生能夠更好地依據以往所學知識來理解新的知識點。

其次，做好教學方法的銜接。中學教師在進行更加高水平的繪畫技巧教學的過程中也應兼顧學生的想象力塑造，讓學生能夠延續自身在小學階段的繪畫創作手法，通過天馬行空的想象將自身腦海中的畫面呈現在畫紙上。中學階段的美術教學需要延續小學階段的美術教學方法，使學生的童真和無限想象力被很好地保留下來。教師在進行更加復雜的理論技巧講解的同時，也需要引導學生以更加天真爛漫的心態來面對繪畫這樣一門藝術，這樣的教學和引導方式能夠使學生保持對美術學習的熱情。

最后，中小學教師之間展開更多的溝通交流。中小學的美術教師應就自身的課程教學展開更多的經驗探討和溝通交流活動，使各自在教學過程中遇到的問題和麻煩能夠在交流過程中被更加廣泛地探討。這樣的交流討論能夠使中學教師和小學教師更加了解學生在不同學習階段所面臨的主要問題，也能夠依據不同階段的教學任務和教學方法差異進行相應的教學調整。中小學美術教師可就內容和教學手法進行合作研究，這能夠使彼此的教學水平得到共同提升，也使這兩個階段的學生能在美術學習期間獲得更多的有效幫助。

美術教師在做好中小學銜接的過程中需要在教學內容和教學方法上進行重點突破，準確把握學生在該年齡階段的特點，并結合美術課程的內容特點和教學的特點進行相應的改良，使學生在開始中學美術課程的學習之前得到相關能力的培養，并使學生提前對自己將要接觸的中學美術課程內容有一定的了解。在擁有良好準備的前提下，中小學美術教師之間的密切溝通能使學生的這一銜接過程變得更加順暢，同時能使這兩個階段的美術教學都獲得更高的質量和效率。