加強學生自我管理 創建和諧的班集體

張學惠

摘 要：班主任工作很煩瑣，只有培養出一批優秀的班干部參與管理、協助班主任，并帶動整個班集體對班級問題共同商量對策，開展批評與自我批評，同時以面帶面，發動全班同學共同參與班級管理才能真正實現“人人有事做，事事有人管”。班級才能更好地運轉起來，學生才能真正成為班級的主人，才能建設一個和諧、健康的班集體。

關鍵詞：自我管理;和諧;班集體

三年前，我接替了由幾個班的學生組合的班級，這些孩子大多有懶惰自私、缺乏集體觀念，學習、行為習慣差等陋習，這給我的班級管理工作帶來很大的困難。但我還是告誡自己：“一定要創建出一個具有凝聚力的班級！”功夫不負有心人，經過努力，現在的班已逐步發展為一個朝氣蓬勃、充滿活力的集體，我也摸索出了自己的班級管理模式。

一、當好班級的“領頭羊”——夯實班風建設基礎

班級管理工作很繁瑣，如果班主任統包統攬必定力不從心，只有培養出一批優秀的班干部參與管理、協助班主任，在班級管理中磨煉、成長，帶領全班同學共同努力，才會為建設一個和諧、健康的集體打下基礎。在一個新的班集體建立之初，由于學生之間缺乏了解，自主管理意識淡薄、管理能力低下，班主任管理占主導地位。當學生已具初步的管理經驗和自我教育意識之后，便由班干部一起協同管理。在班集體日趨成熟，具有良好的班紀班風，學生有了“家庭責任”意識之后，班主任便開始從班級管理中“淡出”，讓學生高度“自治”，使他們成為班級真正的主人。

為了更好地培養同學們自主管理的能力，我們班共同研究了一套“兩個班子”的民主管理方案：一是通過自薦、選舉相結合的方式選出班委，定期換屆讓多數孩子有鍛煉的機會。放手讓班干部們大膽地去做，讓他們在工作和活動中不斷摸索，積累經驗，總結教訓，提高自己的服務意識和工作能力。如課代表和小組長負責各科作業本的收發和整理;勞動委員安排值日生的名單并檢查班級衛生;紀律委員則督促同學們井然有序地上下操和開展課間活動;體育委員負責體育課的隊伍整理及放學路隊……二是每日值日班長制。大家按學號輪流在班委會成員的協助下具體管理一天的班內事務，包括紅領巾佩戴、遲到早退、晨誦午讀、路隊等多項內容，發現問題及早解決。這讓每個孩子都參與到管理中來，改變過去“事不關己，高高掛起”的局面。

二、鼓勵班級的“熱心人”——培養學生主人翁意識

人人有事做，事事有人管。全班同學共同參與班級管理才能真正實現“我的地盤我做主”，班級才能更好地運轉起來，學生才能真正成為班級的主人。愛看書的同學負責管理、登記班級圖書;有書法繪畫特長的同學在每期更換黑板報時共同商議、設計;班級收集的廢紙、飲料瓶有同學主動承擔交到廢品站;班級大掃除時，班級中個子較高的同學能主動協助……每每看到這樣的事情，即使是芝麻粒大的事，我都要在班級大大地表揚一番，把他們的名字寫到“好人好事記錄本”上，“星星之火可以燎原”，正是班級中這樣的“熱心人”越來越多，每位同學都受到了影響和感染，把為班級、為同學服務看作是理所當然的事，凡是樂于為班級服務的同學都能發揮所長貢獻自己的一分力量，班級里才時時充滿了溫情和愛意。

三、做好班級規矩的“策劃者”——實現自我管理新途徑

從小到大都是別人提要求，學生只有遵守的份，現在長大了，規矩也要自己來定。全班同學自由組合成6人小組，在確定了組員后，再推選一位組長并給小組取名。結合校園之星的評比，由組長和組員代表們制定了具體的評比項目，包括“禮儀之星”“愛心之星”“勤勞之星”“學習之星”“進步之星”“儉樸之星”“才藝之星”“自強之星”等眾多項目，哪位組員在某一項有較好的表現就加一顆星。另外，對日常行為規范也提出了要求，包括按時到校，佩戴紅領巾，按時按質按量完成作業，保持自己座位周圍的整潔等，若組員有了上述的違紀現象，就要記錄并扣掉一分。由于這些評比的細則是由同學們自己制定的，而且較為細致，因此大家在做的時候目標明確，還經常互相提醒，互相督促。

既然有評比的過程，就應該有評比的結果，在每月月底，各小組組長都會統計組員們的星數，評比出得星數最高的小組為“優秀小組”予以嘉獎。另外，每組還要評出兩名 “明星組員”，把這些同學的名單和照片都將公布出來，成為大家學習的榜樣。這種每月的評比在小組間展開良性競爭，使每一位學生的閃光點都得到展現，每一位同學都能體驗到成功的快樂，增強自信。

四、搭建師生溝通的“七彩橋”——感悟師生春風化雨情

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有感情，就沒有相互間的理解和尊重。溝通交流是一座橋，將你我他的心緊緊聯系在一起。

以前班級一出現問題都是老師一人管，現在班級管理中出現的問題，大家攤開來一齊討論，共同商量對策，進行自我分析，各抒己見，如：有人總遲到怎么辦？遇到不服班干部的管理怎么辦？許多類似的問題都是同學們在自我討論中找到了方法并實施了一系列措施，他們的主人翁意識增強了，同學間的一些矛盾也得到了化解。

此外，班級里設立了“悄悄話”信箱，同學們可以把自己生活中遇到的煩惱事、困難事、委屈事等通過寫信的方式投入到信箱中，由老師定期給同學們答復。這樣，既能使老師了解同學們內心的真實想法，也能讓同學在遇到心理問題時及時得到疏導，大家共同分擔憂愁，共同感受快樂，師生之間的距離一下子就拉近了許多。在課間我們也經常交流，今天這位同學拿來了自己剛寫的小詩，明天那位同學想給我們讀一篇好文章，即使是見面時的一聲問候，心里也感覺熱乎乎的。感情是基礎，感情是紐帶，真摯的同學之情，濃濃的師生之情，時時滋潤著每一個學生的心靈。

現在，我們班不管是早操還是早讀，無論班主任在場還是不在場，一切活動井然有序，班級的各項工作也走上了人性化管理的軌道。孩子們的自我管理意識得到增強，自我管理能力得到提升，形成了自己獨特的經驗與方法。班級凝聚力不斷增強，良好的班風也自覺形成。