小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐分析

巨燕萍

摘 要：小學階段的學生往往活潑好動，所以非常不容易進行管教，這樣小學班主任的工作就顯得格外重要和困難。要想做好班級管理工作，班主任必須積極探索有效的方法，并進行不斷的創(chuàng)新。因此，小學班主任應(yīng)當根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點去開展管理工作。對小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐進行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

在小學階段，很多學生性格頑皮，對班主任管理工作的進行造成了不小的阻礙。小學班主任在進行班級管理的時候，一定不能對學生進行強制化的管理，要對管理方法進行創(chuàng)新，使學生能夠信服班主任的管理，將班級打造成為和諧溫馨的班集體。

一、實現(xiàn)班級管理“愛心化”

對于小學階段的學生來說，只有對他好的人才能夠獲得他的信任。所以，班主任在進行管理的時候，要給予學生毫無保留的愛，才能夠讓孩子對自己產(chǎn)生信任，才能夠使班集體變成一個充滿愛的班級。班主任在進行管理的時候，要多給予孩子一些關(guān)愛，減少一些批評，因為小學生本身的社會經(jīng)驗不足，對于很多事情都會出現(xiàn)犯錯誤的情況，在面對這樣的現(xiàn)象時，班主任不能進行一味地批評，而是要學會換位思考，站在學生的角度思考問題，理解學生的心理，并對學生進行指導，使學生能夠得到不斷的成長。班主任可以在班級之中為學生描畫一些具有愛心的黑板報，為學生營造一種充滿愛心的環(huán)境氛圍，還可以讓學生在上課之前為大家分享愛心故事，讓學生都能夠感受到愛。

二、制定班級管理制度，實行自我管理

班主任要想使自己的管理取得成效，必須切實地制定一些約束學生行為的規(guī)章制度，這樣才能夠切實地將班集體打造成為一個有規(guī)矩的班級。所以，班主任一定要首先深入到學生當中，了解學生的特點，再開展班級管理制度的制定工作。在制定完善班級管理制度之后，必須要保證制度是嚴格要求所有的學生的，不能為任何一位學生開綠色通道，這樣才能夠保證人人平等，讓整個班集體處于有序的運轉(zhuǎn)當中。對于班委會的成員，班主任要傾聽所有學生的心聲，讓學生去推舉自己信服的同學，這樣才能夠保證班委會成員的榜樣作用。對于班級內(nèi)所出現(xiàn)的大大小小的事情，如果在學生力所能及的范圍之內(nèi)，就讓學生依靠自己的力量自己去進行解決，通過這種形式，學生能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。班主任在制定班級制度之后，一定要保證各項制度的實施，使班級制度能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，約束學生的各種行為，使班集體能夠變得更加文明和諧。

三、促進學生養(yǎng)成良好的習慣

小學階段的習慣對于人的一生來說都非常重要，因此，班主任要在這個時期教會孩子如何去愛，去與他人進行分享，班主任要以身作則，以一個有愛心的長輩的形象去影響學生，感染學生，去盡可能地了解每一位學生的家庭情況和性格特征，并把自己的愛平等地分給每一位學生。只有這樣，班主任的工作才能夠進行更好的開展，使學生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生信任和親近。現(xiàn)在很多的學生都屬于“留守兒童”，父母離開家鄉(xiāng)去很遠的地方打工謀生，孩子本身十分缺乏父母的疼愛，在這樣的情況下，班主任要多多關(guān)愛學生，只有學生與班主任成為朋友，班主任的管理工作才能更好地進行，對于學生身上出現(xiàn)的各種不好的習慣也就能夠更加容易幫他們改正。對于班級當中學生所犯的錯誤班主任要根據(jù)情節(jié)的輕重對學生進行批評和小小的懲罰，可以罰他們擦黑板或是收作業(yè)，如果有表現(xiàn)出色的地方，班主任一定不能吝嗇自己的表揚，要不斷強化他們的這種優(yōu)秀的行為，通過這樣的方式，學生才能夠在班主任給予的反饋中得到更好的成長。

四、創(chuàng)造新的班級管理方法，提高學生的學習熱情

小學生本身年齡很小，所以對于很多事情好奇心都很強，也很容易調(diào)皮搗蛋，針對不同的學生，班主任要去深入了解他們不同的特點，根據(jù)學生的具體特點去分析對他們產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，采用因材施教的教學方法，為每一位學生制定符合他們發(fā)展的方案，讓每一位學生都能夠不斷進步與成長。班主任在進行班級管理的時候，不能采用一成不變的管理方法，要進行不斷的探索和學習，將班級管理方法進行不斷的創(chuàng)新，使之更適應(yīng)當下，讓學生表達自己的想法，這樣才能夠促進班級管理方法不斷創(chuàng)新，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，班主任要多多鼓勵學生去幫助自己做一些很小的事情，在與學生進行不斷的互動中，與學生親近。同時，班主任在舉行班會的時候，也要讓學生進行發(fā)言，積極地表揚學生的看法，并適時采納學生的意見，通過這樣的方式，學生就會逐漸地增強自己的自信心，從心底里意識到自己對于整個班級的重要性，讓學生的能力得到不斷的提升。

五、結(jié)語

因為小學階段的學生的身心特點，他們往往非常的頑皮好動，對于這樣的學生，班主任班級管理工作就顯得格外的重要。班主任在進行班級管理的時候，一定不能采取強硬的態(tài)度和方法，而是要根據(jù)學生的特點，學會換位思考，與他們成為親密的朋友，這樣才能夠促進班級管理工作的進行，并使小學生養(yǎng)成良好的習慣，對他們今后的發(fā)展具有十分重要的意義。

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