多樣化教育方法在高校體育教學中有效實施

張明麗

摘? 要：高校體育教學中創新教學方法，引入多樣化的教育方法，改善傳統單一教學模式的不足，切實發揮體育教學的作用，促使大學生形成健康體魄，為將來畢業走上工作崗位奠定身體基礎，實現提升人才培養綜合素質的目的。有鑒于此，本文分析高校體育教學現狀與存在的問題，給出多樣化教育方法的實施策略，全面推動高校體育教學改革，落實新課程改革的要求。

關鍵詞：體育教學? 多樣化教育方法? 實施策略

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0098-02

近些年我國高校不斷擴招，在校大學生的數量快速增加，但部分高校運動設施并未同步增加，不利于體育課程教學的開展。在這樣的背景下，高校體育教師創新教學方法，引入多樣化教育方法，既可以豐富教學內容，又能徹底激發學生學習興趣，改善傳統教學方法的不足，大幅度提升體育教學質量。本文就此展開論述，總結歸納如下。

1? 高校體育教學現狀及存在問題

1.1 教師教學觀念陳舊

部分體育教師的專業素養與素質不高，教學理念過于落后和陳舊，思想頑固不化，這些都是阻礙著高職體育教學質量提高的因素，教師在教學過程中因循守舊，很難放棄和改變舊的教學方法和工作方式。教師在教學時往往按部就班，講授的知識都是遵循一樣的模式，不會去聽從學生的建議的意見，無法激發他們對于學習的主動性和積極性，容易使得他們對學習失去興趣。

1.2 體育教師素養不足

教師永遠都是工作的主導者，如果教師自己的體育素養不夠高，怎么能更好地去要求學生們進行學習，體育教師肩負讀書育人的使命，只有加強了自身的修養和提高自身的素質才能更好地教育學生們，社會和時代都在日益發展，教師要適應新時代的發展要求，提高自身的業務素質，教師要在教學實踐中不斷的探索，在探索中不斷實踐，從而不斷提高自身的專業素養。

1.3 忽視學生主體地位

部分體育教師忽視學生理解能力差異性的問題，在教學方法上沒有做到針對性和合理性，沒有做到因材施教，教師應針對每個學生的不同特性和能力使用不同的教學方法進行教學，教師處于主導的地位，讓學生被動地去參與學習，對學習缺乏興趣，也不許學生進行交流互動，使得教學效果不高，進而無法提升高職體育教學的質量。

1.4 教學靈活性的問題

體育教學的主陣地就是課堂，但高校體育教學中普遍存在程式化的問題，體現為教師周密細致安排課堂教學各個環節。教學時存在過度嚴格的情況，使得整個課堂缺少趣味性，顯得呆板無趣，學生課堂上主動性不足，造成整個課堂沉悶無趣。程式化體育課堂上教師追求學生統一，強調傳授運動技術與技能，通過強化訓練方式提升運動成績。但基于情感與價值維度分析，程式化體育課堂片面強調訓練成績，并不重視學生個性化發展，不利于實現體育育人的多元化價值目標。

2? 高校體育教學中實施多樣化教育方法的措施

2.1 游戲教學，活躍課堂教學氛圍

體育課程本身對練習環節比較重視，因此學生在掌握理論知識以后，需要通過反復的練習才能掌握操作的要領。在落實體育實踐教學的過程中，需要重視對學生心理素質的鍛煉，通過在課堂上進行反復練習，培養學生堅持不懈的品質，為學生的創新能力的培養提供保障。

首先，講解游戲流程。游戲具有一定規則，體育游戲同樣如此。體育游戲項目開始前，教師向學生詳細講解游戲名稱、游戲內容及游戲規則。如“網魚”游戲開展時，游戲規則為：將籃球場作為運動場地，安排一位學生扮演“漁夫”，抓到一個學生后，兩人手拉手結成網繼續抓人，直到所有學生被抓完。其次，組織體育游戲。游戲開始前由學生推選一位具有管理能力的學生協同完成游戲，如班長、體育委員等，提高游戲的公平性與公正性。最后，游戲結束分析。完成游戲目標或達成規定時間后，表示游戲結束。體育游戲結束后教師要總結歸納，分析游戲過程中存在的問題與不足，并表揚表現優異的學生。

2.2 德育教育，提升學生綜合素養

高校教師時學生學習的榜樣，也是他們人生觀念的引路人，教師的思想道德素質與職業素養水平直接體現出學校的綜合素質教育水平與質量。女排精神作為落實社會主義核心價值觀的著手點，體育教師應該主動學習，繼承與發揚女排精神。同時，部分教師不關注學生，對于學生學習與生活上的問題敷衍了事，這種情況下無法與學生建立融洽的師生關系。

教師秉承信賴尊重的原則，讓學生感受到自己的關心，長期下來學生也會將教師作為朋友知己，愿意接受教師的幫助，利用潤物細無聲的方式讓學生掌握排球方法與技巧。高度重視學生內心世界，明確他們的需求，鼓勵學生主動參與體育運動，提高排球教學的針對性。教學比賽可以調動學生極大的熱情，讓他們參與比賽，融入其中，是提升教學水平的有效途徑。針對比賽的渴望，有效利用好學生對競技性比賽的良性刺激，很多時候可以讓教學工作事半功倍。而體育教師要充分考慮這種正面需求，加以使用。將比賽分解成多個環節，強調其中必須將基本技術、戰術作為有效保證，并在比賽中加以結合，相互推動，而且對競賽的基本規則和裁判手勢要了然于胸，有針對性地引導學生從被動學習到主動求解，將比賽教學法當成抓手，用以調動學生良好的學習興趣。

2.3 信息技術，豐富課堂教學內容

這里以健美操教學為例進行分析。教師可以利用多媒體給學生們演示不同種類和等級的健美操視頻，或者采用網上教學方式，類似于微課智慧樹等方式，借此來提升學生們對于健美操的深入了解并且調動起他們的學習興趣和積極性，充分地把健美操體育課堂教學自己健美操運動隊訓練緊密地結合起來。與此同時，健美操教師還要給學生們普及健美操的相關知識，讓學生們了解的更透徹，適當的建立興趣小組，定期舉行相關活動，培養一批健美操人才，然后通過這些骨干力量，進而再去帶動全校健美操教學質量和能力的提升。

好的音樂也可以幫助學生們提示過程，因為樂曲本身就含有節律、分句和詩韻這些成分。同時控制運動時間，對于初學者來說，就可以讓他們先學習簡單易懂的健美熱身操，相對來說比較輕松愉快，節奏也沒有那么強烈，這樣的運動強度可以控制在50%～60%之間，鍛煉的時間越來越長了，教師可以逐漸加大學生們的運動量以及運動強度，這時候就可以控制在60%～70%之間。這樣循序漸進得練習，可以有效幫助他們學習健美操，也可以提高他們自身的協調性。在練習強度把控合理的前提下，練習的時間也要控制好。練習時間一般可以放到課后時間，3～5min左右比較合適，教師布置的課后自編練習，練習時間5～10min。練習2～3次之后要進行調節，注意2～3min，這樣效果會達到更好。

3? 結語

總之，高校體育教學中運用多樣化教育方法時，不能盲目硬搬教學模式，不考慮學生實際情況與教學目標，出現盲目追求教育方法新穎，不利于教學質量的提升。文中通過分析體育教學中存在的問題，根據各教育方法的優缺點，選擇合適的方法，提升體育課堂教學質量。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒，促進大學生身體素質提升。

參考文獻

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