基于核心素養下的初中班級自主管理

賈智 王玲

摘 要：自主管理是班級管理的重要方面，是學生綜合素質提升的重要途徑。班級自主化管理，有利于培養學生團結、合作、互助的精神。新課改的核心理念是以學生發展為本，以學生發展為本的班級管理模式也應順應時代的發展。因此，在初中班級管理中必須基于落實以人為本的教育理念，同時創新管理模式，有效推動班級自主管理，以核心素養引領班級管理。

關鍵詞：核心素養;初中班級管理;自主管理;探究

隨著《中國學生發展核心素養》的發布，明確指出自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。要求學生學會學習，責任擔當，實踐創新，因此，核心素養下的班級自主管理實踐探究就顯得尤為重要。本文通過對核心素養下的初中班級自主管理的認知，并提出核心素養理念下初中班級自主管理策略及注意事項。

一、對核心素養下的初中班級自主管理的認知

現在的學生自主意識較強，特別是進入初中以后，自主意識更加強烈，他們要求老師尊重他們的意見，理解他們的行為，如果把他們的這種自主意識引入班級管理之中，對提高班級管理效率，構建和諧班集體具有重要的現實意義。班級自主管理是以學生為主體，班主任為主導，充分調動學生的積極主動性，通過學生主動控制和協調自己在班集體、小組、個人以及其他各種環境中的行為，變“要我做好為我要做好”的班級管理形式。

二、核心素養理念下的初中班級自主管理策略

1.通過民主方式制定初中班級班規

有人說：尊重是教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。在班級自主管理的初級階段是制度約束下的自主管理，它要以學生對制度的認可為前提，因此，制定和修改班級管理制度的過程一定是全班同學共同參與的過程，是學生獲得體驗、受到教育的過程，這樣的班級制度才能體現班級學生的共同意愿，受到學生的廣泛尊重。

2.建立初中班級自主管理運行機制

班級自主管理就是要“我為人人，人人為我”。它的運行要以小組為單位進行自我管理、自我反思，通過小組成員互助協作實現小組目標，是對班級進行民主管理，構建和諧班級的重要舉措。班主任要為學生建立班級自主管理運行機制。主要體現在生活管理、學習管理、班級活動和安全管理四個方面。

3.建立初中班級自主管理考核評價機制

建立有效的初中班級自主管理考評機制，做到事事有人管是班級自主管理可持續發展的保證。①由班委制定考核評價標準。扣分不是考核的目的，扣分的作用是警示，考核的目的是激勵，因此，考核評價標準一定要注重加分，讓扣分的學生有趕超的機會。②考核評價方法。按照班委分工，班委在履行職責時對學生的行為表現進行全面評價，然后每天將評價表交班主任助理進行統計并在班級公示欄公示，晚自習下課后將統計表交班主任，班主任在第二天早自習下課后進行點評，利用課間與扣分較多的同學進行交流。

4.建立初中班級自主管理激勵機制

初中班級自主管理的激勵是對考核的運用，可以讓初中生從中體驗到“把事情做好”的快樂，進而將“把事情做好”內化為自我需要，把制度約束下的自主管理提升為學生內心需要的自主管理，激勵是自主管理可持續的動力。我們的激勵措施是：①將自主管理課程化，自主管理成績計入期末學業總成績。②三年的平均自主管理成績作為評定畢業操行等級的重要依據。③不斷通過階段性評優來進行激勵。獨立進行周考核評比、月考核評比，有利于不斷激發學生的積極性，給自主管理注入新動力。

三、基于核心素養下初中班級自主管理中的注意事項

1.在班級自主管理中注重初中生的差異化

班級學生存在差異是不可能避免的，班主任要在班級自主管理中注重初中生的實際情況，不要壓抑學生的個性發展。

2.搭建民主的溝通交流平臺

粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育則培養出思想有見地的學生，因為只有民主的教育才能讓你與學生心靈對話，了解學生的內心世界，也才能夠讓學生理解班主任的用心良苦。班主任可以從三個方面建立與學生溝通交流的平臺：一是班級日記;二是班級QQ群（或者班級微信群）;三是班級民主生活常態化（以小組為單位）。

3.做好家校之間的密切聯系

初中班級中不少學生在學校的表現非常優秀，但是回到家里和在社會公共場合中的表現卻大相徑庭，判若兩人。因此初中班級自主管理離不開家長的配合，需共同做好初中生的教育工作。

4.建立有執行力的初中班級班委

班委會是班級自主管理的核心力量，它執行力的強弱直接關系到自主管理的效度。首先班委會是班集體的班委會，必須民主推選、競聘上崗，不能班主任指派。其次，要明確職責和工作規范。最后，班主任要經常對班委進行管理方法的培訓，嚴格監督班委的工作。

四、結語

總之，核心素養下初中班級自主管理是一個循序漸進的過程，也是一個曲折中進步的過程，不可能一蹴而就。在整個過程中要始終面向全體學生，讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，分享成功的經驗，讓學生在班級自主管理中提升核心素養，讓班級成為師生共同成長的搖籃。

參考文獻：

楊培鋒.初中班級自主管理的思考[J].好家長，2017（10）.