初中數學核心素養視角下高效課堂的構建探討

周兆梅

摘 要：伴隨著社會的進步，教育理念的轉變，核心素養理念在教學中逐漸被重視起來。初中數學是初中的一門基礎學科，課堂高效性是教育工作者的不斷追求，因此要改變傳統的教學方式，從核心素養的視角狠抓高效課堂的構建。對這一問題進行了探究，希望能夠具有一些參考價值。

關鍵詞：核心素養視角;初中數學;高效課堂

核心素養理念的產生對初中數學高效課堂的構建具有積極作用，極大地促進了初中數學教學的變革，堅持核心素養理念的教學使學生的學習效率顯著提升。因此，以核心素養為視角構建初中數學高效課堂現實意義重大。本文以核心素養為基礎提出了一些具體策略，希望能為初中數學學習提供一些可參考的建議。

一、在初中數學課堂上堅持核心素養理念的重要性

1.加快課堂教學改革化進程

隨著我國教育改革的不斷推進，育人標準也發生了變化，成績已經不是評價學生的唯一標準，而是更加注重學生的綜合素質。傳統的課堂教學法對學生的思維產生了一定的束縛，而堅持核心素養理念的教學方式，不僅改變教師的培養方向，而且還可以培養學生的發問精神，促進我國初中數學課堂的改革。

2.提高學生的綜合素質

堅持核心素養理念的課堂教學，能夠促進全面型人才的培養。核心素養不再是唯成績論，而是以培養學生的綜合能力為教學目標，以學生為主體，注重過程和方式，堅持理念聯系實際。以核心素養為視角的課堂教學不僅能夠提高學生的思維能力，還能提高學生的動手能力，并用來解決生活中遇到的一些實際問題，促進學生正確價值觀的形成。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建具體策略

1.采用生活化教學，以培養學生問題意識為目標

學習的主要目的就是為了解決問題，為了更好地解決問題，就要具有提問精神，提出問題的能力證明了學生的思維能力，只有思維活躍的學生才能不斷提出問題。培養學生的問題意識就要從實際生活出發，從生活中找素材，貼近生活的教學方式更能誘發學生探索的興趣。例如，老師在講解一元二次方程的內容時，就可以聯系生活進行教學。這樣可以將學生立馬帶到問題中去。小紅是個愛攢錢的孩子，平時的壓歲錢都攢了起來，攢到2000元的時候，小紅聽了媽媽的建議，把錢全都存在了銀行里，一年后她把本金利息全都取出來，花了1000元買了心儀的學習機，又將剩余的錢以同樣的利率重新存入銀行，一年后賬戶是1320，那么利率是多少。這樣的問題可以鼓勵學生先解答，然后提出問題，最后老師再帶入一元二次方程，解決這種新接觸的問題，提高課堂的高效性。

2.加強合作，共同進步

初中學生對比小學生，已經初步具有較強的獨立性，同學們動手能力也加強了。這時候可以適當地改變一下平時的學習方式，不再讓同學們只是坐在板凳上聽老師講解。可以搭建一個場地，讓同學們從板凳上走下來，共同參與到一項學習活動中，培養大家團結協作的精神。

比如，在學習的過程中可以給全班分為幾個小組，每個小組進行分組討論，要是設置的問題比較簡單，大部分的學生都能馬上作答。因此在設置的時候要由易到深，開始容易的時候調動學生的積極性，逐漸轉難的時候學生也可以進行深入的思考，這樣在全組共同努力的作用下，就可以很快地把問題解決。這樣的教學模式可以培養同學們的合作精神。

3.注重個性化培養

學生是獨立存在的個體，因此個性差異化比較明顯，特別是初中生，正是身心發展的重要階段。根據學生的自身特點，在核心素養視角下，要挖掘學生的潛力，因材施教，對于學生采取個性化的培養，使所有的學生都能夠融入數學學習中，在學習中要鼓勵學生多發現問題，從多角度解決問題，使學生的思維得到擴展。

比如在學習負數的計算時，有些孩子對于-2-4這種運算不理解，明顯是學生在基礎知識的掌握上不扎實。因此教師在教學時候可以這樣講解，把花錢比作負數，把收錢比作正數。那么-2表示就表示花了2塊錢，然后再減去4，代表你又花了4元錢，那么總共就是花出去了6元錢，也就是-6。這種方法適合于那些基礎比較差的同學，這樣就可以保障所有的學生都能學會有理數的加減法。教學效果要看所有學生的表現，因此個性化培養是非常必要的。

4.利用信息技術，提升教育現代化水平

在教學中，為了促進初中數學課堂的高效化，可以輔以信息技術的應用，從核心素養理念出發，主要可以從以下兩個方面來加強信息技術的使用。一方面要增加多媒體教學，比如在立體幾何的學習中，可能通過手繪短時間之內很多同學不能對圖形有直觀的感受，影響立體思維的構建，利用多媒體就可以很好地解決這一問題。另一方面，如果教師的課件質量不優，那么也會影響授課效果，因此教師要提高自身信息技術水平，不斷學習，將更多優質的教育資源帶給學生。

本文只是根據自己的教學經歷談及了一些核心素養視角下初中數學高效課堂構建的一些策略，更多的策略還需要在以后的教學中不斷總結。希望可以助力學生綜合素質的提升，不斷提高教學質量。

參考文獻：

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