中職音樂教學中學生學習主動性的培養分析

張瑩瑩

摘 要：在中職音樂教學中，想要調動學生學習音樂的積極性，發揮音樂陶冶學生情操、豐富情感思想、提高學生的音樂素養的作用，教師就應了解中職音樂教育的特點與問題，提高對音樂教學的重視程度，創新中職音樂教學模式，提高學生在音樂教學中的參與度與積極性，建立并完善中職音樂教學體系，增強學生學習的主動性。

關鍵詞：中職;音樂教學;學生;主動性

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0055-02

音樂課作為一門基礎的素質課程，不僅可以陶冶學生的情操，還能提高學生的綜合素質。在音樂教學中，應該改變傳統的教學方式，由教師“灌輸”轉換為學生主動學習，這對學生的能力培養有重要作用。本文從中職音樂教育的特點及問題出發，對如何在中職音樂教學中培養學生的學習主動性進行分析。

一、中職音樂教育的作用

部分中職生的學習主動性不強，學習興趣不足，因此學習效果常常不盡如人意。音樂教育集學科藝術性、實踐性和創造性于一體，正是由于其教育方法、教育內容與教育過程所具有的鮮明特色，使得在中職教育中開展音樂教學，既能夠陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，又能夠調節學生的心情，調動學生的學習興趣。因此，在中職教育中開展音樂教學，是十分有必要的，這也是素質教育的必然趨勢。教師應在中職音樂教學中努力創設學生感興趣的教學環境，創新教學方法，對學生進行個性化培養，開發學生的音樂潛能，培養學生的音樂素養。

二、中職音樂教育的問題

第一，中職學校對音樂教育的重視程度不足。近幾年的教學改革雖說更加重視中職音樂教學，但因為學生學業繁重、學習壓力大等問題，音樂教學仍然常常被忽略。第二，教學方法落后。在傳統中職音樂教學中，教師一味地進行知識傳輸，不考慮學生的興趣和接受能力，導致課堂教學效果不佳。第三，教師認識不足。音樂中所蘊含的基本樂理知識，不僅能夠讓學生單純地掌握音樂知識，還能讓學生從音樂的旋律中得到升華，從而使學生的思想更為深刻與獨特。但在目前的中職教學中，教師對音樂教育并不十分重視，甚至習慣性忽略。所以，提高教師的重視程度，加強中職音樂教學，從而提高學生在中職音樂教學中的學習主動性很有必要。

三、在中職音樂教學中培養學生主動性的措施

1.提高教師對音樂教學的重視程度

教師在教學中起引導作用，如果教師對中職音樂教學都不重視，那讓學生重視并積極參與到音樂教學中更是無稽之談。因此，教師要加強對音樂教育的重視程度，探討和思考音樂教學的模式，激發學生的積極性和創造性，讓學生能有興趣參與到音樂教學中。教師可以將一些枯燥無味的基本樂理知識以更生動的形式體現出來，如開展信息化教學等，便于學生的參與和學習。教師還要盡可能地采取開放的教學方式，經常開展課外活動，讓學生領略音樂的魅力，使學生愛上音樂，主動學習音樂知識。

2.創新中職音樂教學模式

教師除了提高對音樂教學的重視程度之外，也要進行相應的教學模式改革，將以往課堂上以教師為主轉變成以學生為主，尊重并增強學生的主體地位，激發學生的自主學習能力。第一，教師要多與學生進行交流，了解學生的看法和想法，從而“對癥下藥”。在課堂教學中要以學生為主，教師可以從少發言逐漸過渡到不發言，主要起引導作用，使學生逐步了解音樂，體會音樂，真正入耳進心。第二，教師要注重對學生進行個性化的培養，對不同的學生要因材施教。教師應運用不同的教學方法，從學生的興趣入手，提高學生對課堂教學的積極性，使學生能自覺主動地進行音樂學習。第三，教師要利用信息技術豐富教學，讓學生參與到音樂教學中。多媒體可以使枯燥單一的語言變為立體3D的表現形式，使學生能從聲音、畫面中生動立體地體會到音樂的美麗與震撼，從而激勵學生更加自覺地投入到音樂課堂教學中，提高學生在音樂教學中學習的主動性。

3.提高學生在音樂教學中的參與度與積極性

音樂教學與其他科目不一樣，教學目標是自由、靈活的，最主要的目標也就是領略音樂藝術的魅力，讓學生理解和喜歡這門課程。音樂教學僅有教師授課是遠遠不夠的，更多的是要讓學生參與其中。在學生學習了基本的樂理知識后，教師應鼓勵學生進行實踐，如嘗試自己創作歌曲或演奏樂器等。對于十分喜愛音樂的學生，教師應積極進行指導，提升其駕馭音樂的能力;對于對音樂喜愛度較低的學生，教師也要尊重學生的想法，循序漸進地使之參與進來，真正將音樂當成自己生活的一部分。要提高學生在音樂教學中的參與度，教師和學生必須通力合作，二者缺一不可。在這樣具有互動性的音樂課堂上，學生的積極性與參與度會大大增強，而且對音樂的學習效果也會得到顯著改善。

4.建立并完善中職音樂教學體系，增強學生學習的主動性

第一，學校領導要重視音樂教學，建立一套完善的音樂教學體系。在正式實行教學體系之后，學校還要進行相關的檢查與測評，將教學體系中能夠起到顯著效果的措施保留并進行升級，也將部分實驗效果差的措施進行修改與調整。學校還可公開征集學生關于音樂教學的意見和要求，聽取和保留積極有效的意見并投入到音樂教學的實踐中，真正使學生的學習自主性得到增強。第二，音樂教師要積極采用新型教學方法，并將學生產生的問題進行收集和整理，從而提高音樂教學的靈活性。例如，期末考試只能檢測知識掌握得牢固與否，而不能檢驗學生對于音樂的理解程度。所以，在教學評價中，教師既要公正還要客觀，將期末成績與課堂表現相結合，再做出評價，對于不合理之處要及時溝通。在評價的過程中，教師要以激勵表揚學生為主，使學生能夠真正參與到音樂教學中，充分提高學生在音樂教學中學習的自主性。第三，教師要營造輕松、和諧的學習氛圍和環境。良好的學習氛圍和學習環境對培養學生在音樂教學中的主動性有重要作用，因為輕松、愉悅的學習環境可以使學生的心情舒暢，思想放松，壓力減小，對音樂學習有重要的輔助作用。良好教學環境的營造離不開教師和學生的共同努力，教師可以通過幽默的語言、有趣的肢體動作以及靈活多變的教學模式營造輕松愉悅的教學環境，學生則要配合教師維護好教學氛圍，積極踴躍地回答問題，與同學和教師積極交流思想和見解，認真投入到課堂學習中，從而真正提高音樂學習的主動性。

四、結語

總之，中職音樂教學是音樂課程在新時期教育環境中的特殊教學形式，在中職音樂教學中，如何提高學生對音樂學習的興趣，使學生主動投入到音樂學習中，是中職音樂教師面臨的重要問題。而提高學生在中職音樂教育中的主動性，離不開學生自身具有正確的學習態度以及對課程參與的積極性，離不開學校領導、教師、學生之間的精誠合作。只有多方面共同努力，學校建立并完善中職音樂教學體系，教師在教學中激發學生的學習興趣和參與的積極性，才能最大限度地培養學生在音樂教學中的學習主動性，使學生的音樂素養不斷提高。

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