化學教學中學生自主與合作意識的培養探究

董宏

摘 要：初中化學教學更強調自主與合作意識的重要性，合作意識的培養能夠幫助學生更好地理解化學中所涉及的內容。文章從初中化學教學中要培養學生自主與合作意識、初中化學教學中培養學生自主與合作意識的意義、初中化學教學中培養學生自主與合作意識的措施三方面，探討初中化學教學中學生自主與合作意識的培養。

關鍵詞：初中化學;自主學習;合作意識;學習興趣

中圖分類號：G421;G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0046-02

學生在整個化學學習中通過化學實驗來獲得相關的學習結論，能感受到化學學習的樂趣。而且學生的化學學習不能夠完全按照書本進行生搬硬套，這會在很大程度上降低學生的學習積極性。因此，教師在化學教學中開展自主與合作學習，能夠最大限度地幫助學生融入化學課堂，激發他們學習化學的興趣。

一、初中化學教學中要培養學生自主與合作意識

在整個初中化學教學中，教師要在自主學習的基礎上展開合作學習。雖然自主學習是作為合作學習的“對立面”出現的，但無論是合作學習還是自主學習都要求學生能夠在主動思考的基礎上展開對教學內容的深刻分析。合作學習的過程中既要求學生能夠對整體的合作項目進行合作學習，還要求學生在這個過程中獨自承擔一定的學習任務，并讓這樣的個人研究在小組中形成一定的討論和交流，使學生能夠最大限度地參與到課堂中，激發學習化學的興趣。

二、初中化學教學中培養學生自主與合作意識的意義

1.激發學生參與化學課堂的自主意識

合作學習的最大好處是能很好地沖破傳統教學中強調學生要更加重視成績而“死學習”的觀點。合作學習中涉及很多需要自主和合作才能完成的項目，要求學生必須通過個人的努力達成團隊的成功。這樣的合作模式在很大程度上能夠促進學生之間的交流，同時能夠很好地提升師生互動的效率，使課堂的交互性得到明顯的體現。而且這種互動性的課堂能夠更好地幫助學生進入學習狀態，讓學生清晰地認識到探究學習的重要性，引發學生對化學學習的興趣，使他們在輕松的課堂中去深入思考和反思。

2.幫助學生養成自學的能力

合作學習看似著重鍛煉學生的合作能力，但同時對學生自主學習能力的培養也起到了很重要的作用。初中的化學實驗常常需要用到很多不同的試劑，這些試劑根據用途的不同會產生不同的效果。例如，在pH的酸性試紙檢測實驗中，需要學生對不同的化學實驗結果進行分類記錄。這就要求學生要合理分工，對實驗猜想、做實驗、記錄實驗數據、分析結果和討論等幾個環節進行人員分配，從而在這樣的過程中達成實驗的最終目的。但是要達到很好的實驗效果，就需要學生做大量的準備工作，能夠對實驗的內容進行提前的學習和認知，并通過自己的思考達到完成實驗的最終目的。這樣，學生的自主學習能力在實驗過程中會被慢慢培養起來。

3.提升化學課堂氣氛

自主與合作學習的養成能夠最大限度地提升學生的課堂參與感，讓學生成為課堂學習的主體，教師只是起引導作用。因此，教師在化學教學中讓學生進行自主探究，無論是針對學生之間的積極討論還是在探究過程中針對問題向教師進行提問，都會形成良好的師生互動。同時，不同的小組之間為了競爭，會更加努力地進行自主學習與合作學習。這樣一來，教師在課堂提問的過程中能夠積極進行課堂反饋，學生能夠爭相表達自己的觀點，能夠形成良好的課堂討論氛圍，使自主學習與合作學習充滿趣味性。

4.激發學生的創新意識

學生在合作學習的過程中更容易發現學習中的問題，而發現問題的過程就是他們不斷提升自我的過程。初中化學教學強調激發和培養學生的創新意識，而創新意識的產生就是要求學生能夠不斷地思考。比如，在進行鐵元素的實驗過程中，不同的試劑在不同的使用條件下會產生不同的使用結果。學生針對這樣的實驗過程，會很自然地進行思考，并通過類比實驗的方法向教師提問，看自己的其他思考是否同樣能夠成立，使實驗順利進行。

三、初中化學教學中培養學生自主與合作意識的措施

1.充分提升學生的自信心

學生自信心的養成是培養自主與合作意識的主要措施。有時候，對于初中的一些化學知識，教師是沒有辦法利用現實中的事物為學生完成講解的，很多抽象的概念必須通過學生的理解才能形成最終的認知，但有些學生會因為理解上的困難而產生退縮心理。因此，教師應先鼓勵學生對化學學習中的難點知識主動進行思考，并通過自主探究得出結果。然后教師在反饋的過程中要注意方式和方法，不能對學生的想法一味否定，而要引導學生在此過程中逐步建立起自信心，從而培養學生的自主與合作意識。

2.使化學教學生活化

一些學生在剛剛接觸化學的過程中，會認為化學實驗離生活太遠，并且抽象的概念居多，不能夠很好地進行理解。這時候，教師就要善于利用生活中的場景，最大限度地激發學生的學習興趣。比如，在進行“面粉爆炸”的實驗過程中，教師可以通過設問的方式引導學生思考，再將這一項實驗的背景引入到生活中：“面粉在一定的條件下會發生爆炸，試想在密閉的面粉倉庫中，有一扇可以射入陽光的小窗，時間一長，面粉倉庫會不會因此產生問題呢？”這一設問貼近生活，學生會更容易思考，并能夠通過一定的生活經驗形成一定的猜想。

3.利用多媒體提升學生學習樂趣

在化學教學中，多媒體設備的引進能使教師的教學方式更加多樣化。對于學生而言，很多時候之所以不能很好地理解化學知識，是因為傳統的灌輸式教學很難引起他們的興趣，時間長了，就會導致他們的學習效率下降。因此，教師在化學教學過程中要利用多媒體設備對知識內容進行動態的展示，展示最新的科技動態，展示化學知識在生產生活中的應用，展示物質之間的相互轉化關系，并對一些較難的問題進行解答，以調動學生的探索熱情，使學生能夠主動、積極地參與到課堂活動中。當然，在條件允許的情況下，教師也可以采用雙語教學方式，通過對一些國外化學知識的講解，使學生對化學實驗有更深刻的認識。

4.通過分組學習提升學生的合作能力

教師想要提升學生的合作能力，就要讓學生學會合作學習。對于學生而言，自主進行學習是為了讓他們對課程內容建立起初步的認識，但是這樣會因為缺少反饋，導致學生的學習效率大大下降。而合作學習能夠很好地解決這一問題，教師應當根據課程內容的不同，將學生合理地分成若干個小組，并讓小組成員根據不同的分工進行探索，不斷加強合作與交流，共同發現問題，共同進行解答，從而快速提升他們的合作能力。例如，在“水的凈化”一課的教學過程中，教師就可以組織學生開展合作實驗探究，將學生合理分組，讓學生共同討論選擇最合適的水凈化介質，從活性炭、海綿、石英砂、泥土等幾種過濾介質中自行選擇組合，自行設計過濾順序，并比較幾個小組的凈化效果，學習優勝組的過濾方案，從而幫助學生認識到水的過濾凈化效果和過濾介質性質之間的關系。在實驗過程中，既鍛煉了學生的溝通交流能力，又使學生形成了通過溝通合作來解決問題的意識。

四、結束語

綜上所述，在初中化學教學中培養學生的自主與合作意識，能使他們快速融入化學學習氛圍中，激發他們對化學的學習興趣，使他們不斷對化學知識進行探究。因此，教師在初中化學教學中要利用多媒體提升學生的學習樂趣，通過分組學習提升學生的合作能力，使學生養成良好的創新意識和探索精神，進而促進學生化學素養的全面提升。

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