在小學體育教學中科學合理安排場地與器材

唐敬俊

摘 ?要 隨著教學改革的不斷深入，教育部門對小學體育教學的重視程度不斷提升。在體育教學中，場地與器材是不可缺少的物質條件，是教學工作順利進行的保障。結合教學實踐，對小學體育教學中如何科學合理安排場地、器材提出相關建議。

關鍵詞 小學;體育教學;體育場地;體育器材;教學資源

中圖分類號：G623.8 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0111-02

1 前言

小學生正處于身體快速成長的階段，科學合理的體育鍛煉，可更好地推動學生體質發展。在小學體育教學過程中，體育場地與體育器材是必不可少的教學資源，也是教學順利開展的基礎。但是在小學體育教學中一直存在場地安排和器材使用不合理的問題，而這也對最終的教學效果造成嚴重影響。科學合理地安排教學場地與器材，對于小學體育教學開展是一個不可或缺的重要環節。

2 科學合理安排場地與器材是基本的教學要求

體育場地與器材是小學體育教學中不可或缺的教學資源，科學合理地安排場地與器材具有重要意義。對此，筆者從以下幾個方面做出分析。

合理安排場地與器材可保證課程教學嚴密緊湊，并為學生的體質鍛煉提供保障 ?體育課程的重要功能即是在傳授學生體育競技技能的同時，推動學生身心健康發展。體育場地與器材是體育學習鍛煉中不可或缺的條件，合理的場地與器材安排，一定是符合學生身體實際并符合教學內容要求的，可確保學生得到強度適宜的鍛煉[1]。

保證學生運動安全 ?安全是學校體育活動開展的首要原則，若是安全得不到保障，其他一切都是空談。而合理安排場地與器材，勢必是符合安全要求的，可有效地防止傷害事故的發生。

提升資源利用率，促進體育教學改革深入發展 ?以往的小學體育教學很少有教師關注場地與器材的安排，不僅造成資源的閑置和浪費，而且很不利于體育教學發展。從這一角度講，在小學體育教學中科學合理安排場地與器材顯然具有重要意義。

3 科學合理安排場地與器材的方法

結合課程表科學安排場地與器材使用時間 ?在小學體育教學中，若要科學合理安排場地與器材，就必須要從科學設置課程表著手，合理安排場地與器材使用時間，這樣才能有效避免多個班級同時開展體育活動而引發的場地沖突、體育器材緊張等問題。筆者認為，在安排課程表的過程中應該結合學校體育場地的實際面積及體育器材數量，將全校的體育活動課程時間盡量設置得均勻分散，確保校內的體育場地和體育器材可以在單位時間內被最少學生最充分地利用[2]。

體育教研組會在每個學期開學前，結合一年級新入學學生的數量，重新制定一份體育課程表，對所有年級的體育教學課程進行統一協調安排。在這個教研會議上，所有教師可以各抒己見，然后將每一位教師的意見集中起來，從而調整全校體育課程安排，確保在同一課堂單位時間內，全校不超過三個班級同時開展體育課程。這樣的課程表設置方式，可以確保科學、合理、均衡地分配校內體育場地和體育器材，避免相同單位時間內因學生人數過多，而導致出現體育場地、器材不足的問題。

分組輪換開展活動，提高場地器材利用率 ?現下小學體育教學中所面臨的問題，并不是單依靠合理的課程安排就可以解決的，有時一個班級、校園內可利用的活動場地十分有限，可使用的體育器材種類單一且數量不足等，也對小學體育教學開展造成嚴重影響。筆者認為在教學過程中，教師可以帶領學生分組輪換開展活動，可有效提高校內現有場地與器材的利用率，這是小學體育教學中科學合理安排場地與器材的一種體現。

如在進行籃球教學時，籃球運動的基本技能包括傳球、運球、投球、持球，這些運動技能單純依靠教師的口頭講解與理論教學，是很難讓學生真正掌握的，需要讓學生到場地之中進行實踐練習。但是由于學校的籃球場地有限，不可能讓學生每人一個籃架進行練習，這是教學中遇到的瓶頸與困難。對此，筆者采用的方法是分組輪換展開教學活動，將學生劃分為傳球組、運球組、投球組、持球組，其中運球組、投球組學生需要在籃球場地中進行訓練，而傳球組、持球組學生只需在普通場地中進行訓練即可;訓練一段時間后，再讓學生進行練習任務交換，這樣就較好地協調了場地與器材的使用。

珍惜愛護場地與器材，正確使用場地與器材 ?在小學體育教學中，科學合理地安排場地與器材，應該是建立在愛護、保護和正確使用場地與器材基礎上的。

首先，在愛護、保護場地與器材方面，教師可以制訂一份“校園場地和運動器械維護計劃”，在每次使用體育場地和相關器械之前做好檢查工作，而在使用后還應該再次進行檢查;同時，應該階段性安排教師和相關人員對運動場地和運動器材進行檢修、維護、調整，對于一些無法使用的器材及時更新，避免對學生的運動安全構成威脅。

其次，在使用場地與器材方面，在學生運動前將場地與器材正確的使用方法告知學生，糾正他們錯誤的行為。

最后，鼓勵學生在課間休息時或者午休時進行體育運動。體育教師會依次排班，輪流擔任校園體育場地庫房管理員，實施開放性的管理制度，所有愛好體育鍛煉的學生都可以借取體育器材，但是要做好登記記錄并及時歸還。這也是小學體育教學中科學合理安排場地與器材的重要體現，為學生的體育鍛煉提供了極大的保障。

結合教學內容任務，科學合理安排場地與器材 ?小學體育教學中科學合理安排場地與器材，還應該根據教學內容的不同，合理地做出相關調整。以鉛球教學為例，根據教學內容，有三種場地與器材安排方法。

第一種方式是讓學生站成四隊，其中第一隊學生持球先投，第二隊學生撿回，然后再進行投球，依次類推，確保所有學生都能得到合理有效的鍛煉。這是合理利用場地與器材的一種體現，并且非常適用于新課教學，便于教師輔導，也便于學生學習觀摩。

第二種方式與第一種方式學生的站隊隊形相同，但是采用的是反向投擲的方式，即第一隊與第二隊的學生交換向前投，而第三隊與第四隊的學生交換向后投，這也是在有限場地內可以采用的一種鉛球教學方法，并且有利于增加練習次數，可有效提高課程教學練習密度。

第三種方式是將鉛球場地劃分為四塊，讓學生在這四塊場地中分組進行練習。這種方式適用于復習課，可以使學生按照正確的投擲規則進行練習，促使學生掌握完整的鉛球動作要領。

科學布局、合理利用，擴增場地與器材資源 ?體育場地有限，體育器材不足，是影響體育教學成效的重要因素。有智慧的教師不能將自己局限于這個局限之中，應該開動腦筋，足球場地不一定只能用于足球教學，而籃球場地也不限于籃球教學，若是能夠科學布局、合理利用，就可以不斷擴增場地與器材的教育資源。以籃球場地為例，若是準備一個活動的羽毛球網，也可以帶領學生在其中進行羽毛球練習。此外，對于健美體操、武術等選擇場地自由度更大的教學內容，也可以在學校的籃球場中進行練習，這樣就實現了一場多用。

而體育器材也是同樣的道理。以跳繩為例，在體育教學中，跳繩除可以用于常規跳繩訓練外，還可以使用跳繩當障礙物，帶領學生進行跨欄練習。教師也可以使用跳繩當標具。如在仰臥起坐練習中，學生容易出現動作不標準的問題，此時就可以讓兩名學生手拉跳繩，并蹲于仰臥起坐練習同學的大腿關節的兩側，確保進行仰臥起坐練習的學生動作標準合格。這也是跳繩在體育教學中的一種用途。

像這樣的例子還有很多。在小學體育教學中，教師若是能夠成為一個有心人，科學合理安排場地與器材，可解決很多教學困難問題。

4 小學體育教學中科學合理地安排體育場地與器材的案例

在小學體育教學中，科學合理地安排場地與器材，可為教學提供保障，促使學生更好地進行體質鍛煉。筆者通過兩個實踐案例，闡述小學體育教學中場地與器材科學合理的安排方法。

案例一：針對體育學困生，合理安排體育場地與器材 ?體育學困生主要是指“三差一缺”的學生，即基礎差、技術差、體質差，體育學習興趣欠缺。有數據調查顯示，在小學體育教學中，每個班級都會有10%～15%的體育學困生，而妥善合理安排體育場地與器材，可以更好地幫助這些學困生進行體育學習。具體而言，教師在安排場地、選擇器材時，要結合學生的實際情況，多樣性地設置選擇。如在跨欄練習課中，教師可為學生設置高度不同的跨欄，讓學生自由地選擇適合自身難度的器材進行練習，這樣可以幫助學困生消除畏懼心理，從而逐步遞進，提升體育技能[3]。

案例二：針對體育學習興趣激發，合理安排體育場地與器材 ?快樂體育是新一輪教學改革所倡導的體育教學目標，也是體育學習和終身體育的重要保障。對此，小學體育教師在為學生安排體育場地與器材時，一定要考慮學生的興趣。筆者認為必須要滿足學生的體育學習需要，如可以為學生添置新型的體育器材，包括短拍網球、輪滑鞋、皮筋等，從而帶領學生展開新型的體育鍛煉。此外，教師可以帶領學生自制體育器材，改造一些廢舊物品，從而變廢為寶，創新體育教學內容，這也是合理安排場地與器材的重要體現。

5 結語

近年來，我國中小學生體質不斷下降，引起教育部門的重視。作為一名小學體育教師，要認清自身的責任，做好體育教育工作。體育場地與器材是小學體育教學中不可或缺的物質條件，科學合理地安排體育場地與器材，可更好地為體育教學提供保障。一線小學體育教師有必要對小學體育教學中科學合理安排體育場地與器材問題做出更加深入的探討。

參考文獻

[1]王正英.體育教學中如何合理安排場地器材[J].田徑，2014（12）：3.

[2]葉春杰.體育教學中合理安排場地器材問題探討[J].當代體育科技，2012，2（3）：66，68.

[3]劉安利.體育教學中如何合理安排場地器材[J].體育師友，2008（5）：30.