物理實驗教學法在初中物理教學中的應(yīng)用研究

張志錄

摘 要：物理是一門了解和掌握物理現(xiàn)象本質(zhì)、規(guī)律的學科，物理學來源于自然生活，最終應(yīng)用于自然生活的改造，具有一定的抽象性，對于初中生而言學習難度較大，因此，在初中物理教學過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授物理理論知識，還應(yīng)激發(fā)學生學習物理的興趣，通過物理實驗來向?qū)W生更加直觀地展示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，提升物理教學質(zhì)量和效率。從實驗教學法的作用入手，分析并探討在初中物理教學中應(yīng)用物理實驗教學法的方式，為提高初中物理教學質(zhì)量和效率提供一些思路。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學法;初中物理教學;應(yīng)用

一、實驗教學法在初中物理教學中的作用

1.提高學生學習物理的積極性

在初中物理教學過程中，充斥著大量的專業(yè)性、理論性、抽象性較強的書面語，對于學生來講，在沒有較強物理學知識的基礎(chǔ)上學生很難自行理解這些書面語，在課堂學習過程中不免覺得物理學知識難懂、枯燥、乏味，學習興趣下降，學習質(zhì)量和效率難以得到提升。物理實驗可以通過更加直觀的物理學現(xiàn)象調(diào)動學生的積極性，擺脫傳統(tǒng)初中物理課堂教學模式的局限，有效提高學生的學習興趣，解決學生在物理知識理解和學習中的疑惑，提高課堂教學質(zhì)量和效率。

2.培養(yǎng)學生的物理思維

自然界物理現(xiàn)象是物理實驗的起點，物理實驗是物理知識被驗證的重要途徑，物理知識是解釋物理現(xiàn)象的重要工具，三者是相輔相成的關(guān)系，因此，在初中物理教學課堂上應(yīng)用實驗教學法可以用更加直觀的方式幫助學生理解、記憶物理學知識和現(xiàn)象，增加課堂學習樂趣，改善傳統(tǒng)物理教學模式的氛圍。在初中物理課堂上應(yīng)用物理實驗還可以充分培養(yǎng)學生的物理思維，使他們習慣于在面對物理學現(xiàn)象時用物理知識去解釋，逐漸將物理學課堂與生活相連接，更加輕松地應(yīng)對試卷中的生活類試題。

二、物理實驗教學法在初中物理教學中的應(yīng)用

1.根據(jù)課堂中不同的教學重點選擇不同的實驗進行導入

物理教學中的實驗是與物理學知識相匹配的，幾乎每一個物理學知識點都對應(yīng)一個及以上的物理學實驗，因此，物理實驗呈現(xiàn)出種類眾多的特征，教師需要根據(jù)課堂中不同的教學重點選擇物理實驗，進行相應(yīng)的課程導入和教學，提高初中物理課堂教學質(zhì)量和效率。教師在物理教學中穿插物理實驗不僅可以提高新課教學質(zhì)量和效率，還可以在進行知識復(fù)習時利用物理實驗引起學生的記憶，鞏固學生的物理知識掌握程度。

2.合理安排與規(guī)劃實驗教學的課程

物理是一門實踐性較高的學科，實驗在物理教學中占據(jù)的比例在素質(zhì)教育推廣過程中不斷上升，因此，想要利用物理實驗教學提升初中物理教學質(zhì)量，教師要合理安排和規(guī)劃初中物理教學中實驗課程所占據(jù)的位置和比例，例如：在新課程開始前，引入簡單的相關(guān)小實驗，激發(fā)學生對物理學知識學習的興趣;在物理理論知識講解完成后，引入教材中的物理實驗，幫助學生鞏固所學到的理論知識，提高學習質(zhì)量，用物理實驗補足理論知識無法展示的抽象部分，使學生對于當次理論知識的記憶更加直觀和深刻，提高初中物理課堂教學效率;在課程結(jié)束后的小測試中，或階段教學完畢的復(fù)習中，教師可以通過考核有關(guān)物理實驗相關(guān)知識點的方式評估學生對知識的學習程度。

3.在課后作業(yè)中布置簡單物理實驗

在課后作業(yè)中，教師可以布置一些簡單的、安全性較高的物理實驗，使學生在課外時間通過簡單的實驗復(fù)習和鞏固課堂所學知識，還可以充分激發(fā)學生對于物理學習的興趣和積極性，提高學生學習物理的效率。例如，北師大版初中物理教材中關(guān)于“流體壓強與流速關(guān)系”一課中，實驗內(nèi)容是讓學生向兩張紙中間吹氣，這一過程中可以觀察到兩張紙不僅沒有被吹開，反而向中間靠近，可以有效驗證“流速大的流體壓強小、流速小的流體楊強大”的物理學規(guī)律，從而有效驗證本課中的物理學知識，增加學生對物理學知識學習的認識和理解，提高物理教學質(zhì)量和效率;針對相同的教學內(nèi)容，教師可以在課后作業(yè)中安排另一個有關(guān)流速和壓強關(guān)系的實驗，即利用墨水瓶、吸管和木塞，將吸管穿過木塞，用木塞塞住墨水瓶，對著吸管水平方向吹氣，可以觀察到墨水從吸管中噴出的效果，從而驗證流體流速與壓強的關(guān)系。這樣靠近學生生活的簡單實驗可以充分將物理課堂教學與生活聯(lián)系在一起，使學生更容易理解物理學知識、現(xiàn)象和規(guī)律，加強學生對課堂理論知識的記憶和理解，提高學習質(zhì)量和效率。只不過，教師需要提醒學生做實驗時的安全性，避免學生在做實驗時被墨水污染衣物或家里的布制品，降低物理實驗后清理的難度。

在物理實驗教學法應(yīng)用過程中，教師要盡可能激發(fā)學生對于物理學習的興趣，提升學生的觀察能力和物理思維能力，幫助學生掌握、理解、消化物理知識，將物理學理論知識與生活實際相聯(lián)系，有效提高初中生學習物理的質(zhì)量和效率，為高中乃至大學的物理學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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