2019年上海市高考作文題解讀與范文

【考場原題】

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發(fā)人們如何去認識事物。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

【審題立意】

2019年上海市高考語文作文題引領開放的文化視野，引領對文化的自我辨識，更引領了對認識事物方法論的思考。

一、立意高遠

題目先呈現一個例子，再提出“要求”。從結構上看，與以往的材料題保持一致，但立意更加大氣，且富有時代氣息，體現了中國教育現代化的目標要求，表現出人格內在教育與核心素養(yǎng)培育的有機統(tǒng)合，更能引導青少年重德鑄魂、健康成長，做一個面向世界、面向未來、面向現代化的有著蓬勃中國心的中國人。

二、視野開放

“傾聽不同”引領開放的文化態(tài)度。材料中的“傾聽不同”是“開放”的態(tài)度，“接觸”“感受”以及“更有意識地去尋找”則分別是“開放”的過程、方式與影響。“啟發(fā)人們如何去認識事物”“對上述材料的思考和感悟”則體現了命題的層次性。

三、思維深化

試題題干由兩句話構成：第一句從“音樂”的范疇談接觸外部差異性的音樂，有助于加深對民族音樂的理解（這是在呈現一個具體“案例”）;第二句提示考生，不宜就音樂說音樂，而要從音樂拓寬開去，重點談論“認識事物”。這樣看來，解讀本題有兩個思維層面可供選擇：

1.立足材料內容，“中國味”是核心概念（所謂“中國味”即中國文化味），據此可以將題意轉化為“有意識地去尋找‘中國味”。確立論題時要注意“中國味”的內涵豐富，選材范圍廣：可寫音樂（如果化大為小，可以專談“白鹿原上的老腔”等），也可寫本民族的美食、繪畫、書法、建筑、文學、曲藝、民俗乃至體育運動等，從文化特色到人格個性以及生活特性，這些都可以為“味”所涵蓋。當然，不宜泛談“中國味”，而要緊扣“有意識地去尋找”，突出展現認識上的轉變與情感上的深化（如指出我們堅持改革開放，堅持“海納百川”，這些都沒有錯，但在向西方學習的過程中，卻漸漸忽視、淡漠了“中國味”，甚至錯誤地認為導致中國近代落后的主要原因就是我們的文化落后，進而簡單粗暴地拋棄了許多堪稱人類文明瑰寶的成果）;此外，為了表現“中國味”，可舉出域外事例進行對比，以凸顯中國特色、中國個性。進一步講，“中國味”本身也不是一成不變的，也會汲取、吸收、融合一些現代西方的味道，據此可思辨“中國味”穩(wěn)定中的變化。

2.著眼材料含意，“如何認識事物”深蘊哲理，同樣給寫作提供了廣闊空間——考生完全可以從“中國味”中掙脫出來，由認識的對象、視角、方法、價值等多方面展開自主性思考（如認識哪些事物、事物有哪些價值以及如何認識等，均在可寫之列）。具體說來，就此立意得關注“這段話”是如何“啟發(fā)人們”“去認識事物”的。材料中一系列動詞給出了答案：首先是“傾聽”，即“細心聽取”;其次是“接觸”，即“接近并發(fā)生交往”，通過接近、交往與對比，了解、理解事物;再次是“有了更深刻的感受”，由于相互往來，進一步深刻“感受”事物，這是“傾聽”“接觸”的結果;所以才“有意識地去尋找”，“尋找”是主動的行為，“有意識”更說明了這一點，目的性、積極性更為明顯。認識“音樂”是這樣，認識其他事物也是如此：需要用心體悟與比較鑒別、反觀內視，還要有主動性。

在文體上，本題以寫成議論文為宜。參考立意如：（1）越有“中國味”，越具“世界性”。（2）接納其他民族的文化，更能理解也會更愛自己的文化，進而樹立文化自信（尋找“中國味”的目的在于樹立文化自信）。（3）對于自我的認識，需要突破環(huán)境、條件的限制與約束，需要“操千曲”“觀千劍”。（4）有開放就有比較，有比較就有鑒別，有鑒別就有深化。我們應在開放包容的心態(tài)下去感受，去認知，去增長見識與廣泛汲取。（5）不能先入為主，也不能單憑一腔熱血，對事物的認知應建立在理性的、深入體察的基礎之上。