淺談提高初中學生語文素養的方法

高碧霞

摘 要：素養是一個廣義的概念，所涵蓋的內容有很多，即使是特定的某一方面的素養，也是由許多素養綜合而成的。在初中的語文科目上，極其重要的一點就是培養初中學生的語文素養。語文素養指的是以語文能力為核心，還包括有語文能力、語言水平、學科知識、學習方法、閱讀習慣、認知能力、人文素養等所構成的，一個人必須具備的綜合素養。新課程改革中明確規定：語文課程應當最大程度培養學生的語文素養。這一規定是由語文這一科目的基礎性、全局性特點決定的。一個人只有培養正確看待問題的能力、才能促進自身良好的發展，而語文能夠引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，如何讓語文課堂發揮它最大的功效，是每個教育工作者都必須進行探索與研究的問題。

關鍵詞：語文素養;教學環境;基礎知識

一、優化教學環境

如何提高初中學生的語文素養，首先必須為語文教學打造良好的學習、人文環境，使學生潛移默化地接受人文素養的熏陶。語文教學不僅局限于課本、課堂、教師、學校，任何一門學科首先都來源于生活。要積極融入社會生活，親近廣闊的大自然，事實證明“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”并不能取得良好的效果。例如，在學習寫作的時候，給定方向后，一些學生并不能寫出優秀的文章，總體表現得不盡如人意。著名作家趙樹理先生之所以能創作出《小二黑結婚》《李有才板話》等膾炙人口的文章，就是因為他積極融入生活，了解土改前后人民群眾的生活狀態、精神面貌。因此教師要正確引導，讓學生將學習與生活結合起來，一來可以改變枯燥的教學模式，二來可以培養學生處處留心觀察、處處學習的良好學習習慣。

二、加強各項基礎知識訓練

新課改以后，部分老師認為新課改中存在最大的不足就是削弱了學生對字、詞、句等基礎知識的訓練和學習，“根基”并沒有打好。新課改提倡個性解放、倡導發揮學生的主觀能動性。但是卻忽視了基本功的訓練，即使學生有很多獨到的感悟、理解，但是基本功不扎實，也不能將這些想法用正確的語言表達出來。在科技水平強大的今天，電腦、手機已十分普及，很多成年人都出現了“提筆忘字”的情況，更不要說基礎還不牢固的中學生了。近幾年興起的“漢字聽寫大會”等都表明漢語中各項基礎知識的重要性，學校這一育人平臺更得做好基礎知識的教學。教學的方法多種多樣，并不是每一種方法都是正確的，都是在不斷摸索的過程加以改進，就如同真理并不是絕對的一樣，我們不能完全遵照新課改中所提出的每一項要求，而要根據實際情況加以判斷選擇。在課堂上，既要將課堂交給學生，讓學生做課堂的主人，鼓勵他們踴躍發言，積極探討，又要緊抓基礎教學，多多練習句法、語法等基本功，齊頭并進，不要犯刻意地追求某一方面而忽視了另一方面的培養的錯誤。

三、發揮語文教育的人文功能

人文教育對于一個人來說是不可或缺的，而語文教育則是一個人接觸最早的、最基礎的人文教育。就拿初中學生語文教材中課文的選擇上，每一篇課文所體現出來的都是真善美、仁智信，等積極向上的主旨。在這些主題的影響下，學生就會自發地感悟到什么是正確的、應該做的，什么是錯誤的事，分辨對與錯會自發形成屬于自己的標準。因此不僅在課文的選擇上，在推薦課外拓展閱讀的文章時，教師也要多方面考慮、慎重推薦。例如，同樣是體現主人公善良正直的文章，推薦的文章不能只是描述某些大人物的事跡，描述普通百姓善良正直的文章也要推薦。要不然會給學生造成一種只有成功人士才值得學習，普通百姓沒有任何閃光點的錯覺，這樣可能會滋生學生的功利心。教育的目的一是要讓學生學到科學文化知識，二是要讓培養學生的良好品德，讓學生成為對國家、對社會的有用之才，最重要的是要培養學生自主學習、自我領悟的能力，這就需要語文教育打好基礎。

四、幫助成績較差的后進生

一個班級中總是會有一部分的同學，他們基礎知識不太扎實、跟不上課堂節奏，久而久之對學習的興趣減弱。對于這些學生，教師要用足夠的耐心去幫助他們，使他們跟上正常的步伐，不讓任何一個學生掉隊，是教師應盡的義務，也是教師的職責所在。首先，在課堂上，教師要經常提問后進生一些問題，讓他們知道老師并沒有放棄他們，增強他們對老師的好感，但是對后進生來說，剛開始問題不能太難，要由淺入深，逐步增強后進生的自信心;其次，要在課堂后對后進生進行輔導，弄清楚他們學習上的薄弱環節，在細心地進行講解，但不能急于求成，不說類似“我都講了這么多次了你咋還不會”的話，即使是一點點進步，教師都要及時夸獎后進生，不僅要私下表揚，而且在班級里進行表揚，更能取得事半功倍的效果。在這個過程中，教師始終要擺正心態，牢記自己教書育人的神圣使命，面對困難不輕言放棄，要牢記，教師會有很多學生，但每個孩子成長的過程不能重來，人并不是生下來就是十全十美的，都是在后天的學習生活中不斷完善自己，沒有人是天生的后進生，教師要不斷幫助他們，不戴著有色眼鏡看人。這一過程不僅是培養學生的素養，也是教師不斷完善自身的過程。

注：本文系平涼市教育科學“十三五”2018年規劃課題“初中生活作文教學的有效策略研究”階段性研究成果，課題立項號：[2018]PLG487。