鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用分析

朱朝明

(簡陽市赤水九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用分析

朱朝明

(簡陽市赤水九年義務教育學校 四川簡陽 641400)

初中歷史學科教學中僅依靠課本開展教學是不夠的，還需要利用鄉土歷史資源實現對教學內容的豐富。本文主要對鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的具體應用進行分析。

鄉土歷史文化 初中歷史 應用

所謂鄉土文化，必然是經過長時間的歷史積淀形成的，所以鄉土文化與歷史教學間本身就存在一定的聯系性，其中蘊含豐富的人文典故、歷史知識、民族情感等內容，具有很強的人文性、社會性以及知識性。因此在初中歷史教學中通過對鄉土歷史文化資源的利用，有利于對學生歷史知識的豐富和歷史思維能力的培養，對學生的文史知識以及民族優秀文化的建設都具有重要的意義。但是從我國當前的初中歷史教學來看，對鄉村歷史文化資源的利用還不夠充分，進而使得歷史教學與生活脫節，缺乏與民間的聯系性，所以在初中歷史教學中還需要善于利用鄉土歷史文化，豐富教學內容。

一、初中歷史教學中鄉土文化歷史資源利用存在的問題

1.對鄉土文化歷史資源利用的重視度不足

隨著我國素質教育的開展和新課程的深化，初中歷史教學的地位也逐漸提升，同時也進行了一定的創新，教師在教學中開始認識到對教學資源整合的重要性。但是從具體的教學情況來看，歷史教師在資源的豐富和擴充過程中，一般都是利用網絡、雜志等對一些著名歷史事件或者人物等方面的擴充，對鄉土資源的挖掘非常稀少。出現這種情況的主要原因就是教師對鄉土資源的利用不夠重視。受應試教育的影響，學校、教師以及家長都過于注重學生的成績，忽視了學生情感體驗以及文史素質等方面的培養，因此認為鄉土文化歷史資源對于學生的成績提升沒有太大的幫助，所以在教學資源的挖掘中沒有對鄉土歷史資源提起重視[1]。

2.鄉土歷史文化資源的開發力度不足

鄉土歷史文化資源包含在我們的生活中，只要在歷史教學中涉及到與之匹配的鄉土歷史文化資源就可以適當的應用到教學過程中，而且這些資源可以應用到任何一個教學環節，包括課前預習，課前鋪墊、課堂案例以及課后復習等等。通過將鄉土資源與初中歷史教學的有效結合，能夠更好的發揮出鄉土資源的作用。從當前我國初中歷史教學中鄉土資源的挖掘來看，其挖掘程度以及利用程度都不高。雖然當前一部分教師認識到鄉土歷史文化資源的重要作用，但是在實際的應用中也只是當做簡單的教學案例，輕描淡寫的提及而已，并沒有對鄉土資源進行詳細的講解，而且缺乏與歷史教學的融合性，進而使得鄉土歷史文化資源的利用率不高。此外，鄉土歷史文化資源在課前以及課后的開發和應用中，缺乏深度。一般都是教師為學生布置鄉土歷史文化資源挖掘的任務，但是大部分學生在這些資源搜集的過程中存在應付的情況，進而使得鄉土歷史文化資源搜集的質量不高，深度不足。

3.缺乏專業的指導

鄉土歷史文化資源是一個地區經過長時間的歷史發展和積淀所形成的，所以要想能夠透徹的了解鄉土歷史文化，并能夠靈活的運用到歷史教學中，需要教師具有非常深厚的歷史內涵，但是從我國初中教師的隊伍組成來看，這種具有深厚歷史內涵的教師人才比較匱乏，所以在鄉土資源的利用中還需要咨詢或者請教一些歷史相關研究人員，這樣才能夠保證鄉土歷史文化資源的利用率。

二、初中歷史中鄉土歷史文化資源的利用對策

1.深入挖掘鄉土歷史文化資源，構建新型的教學模式

將鄉土歷史文化資源引入到初中歷史教學中，不僅能夠豐富學生的學習內容，同時也有利于學生對歷史知識的理解，提升歷史教學的親切性、形象性和感染力。因此教師在歷史授課的過程中就需要能夠有意識的培養學生的文史素養、情感態度以及價值觀念等，適當的將鄉土文化滲透到教學內容中。比如在學習“兩宋時期的重慶”時，教師就需要針對兩宋時期的重慶地圖、城市名稱、重要的歷史人物等進行詳細的講解，并挖掘出教材中沒有提及的內容，或者針對教材的內容進行拓展，從而激發學生的學習興趣。如在“重慶的得名”學習中，就可以解開重慶文化被稱為巴蜀文化以及重慶簡稱“渝”的原因。同時還可以針對“宋光宗”展開論述，通過對這些鄉土歷史文化的拓展，學生會更主動的投入到學習中，從而提升教學效率。

2.開展鄉土歷史文化活動

為了使學生對鄉土歷史文化了解更加透徹，教師還可以通過鄉土歷史文化活動的開展，來提升學生對鄉土歷史文化的認識和實踐能力。比如在學習“蜀漢時期的重慶”這部分內容時，教師就可以組織學生參觀“張飛廟”等蜀漢時期的歷史遺址，同時在參觀的過程中要求學生根據參觀的內容簡介以及心得等記錄調查日記，或者針對當時的歷史情節創造一些表演節目，包括舞臺劇、演講等活動，進而使學生在活動中了解歷史，感悟鄉土的歷史文化，提升學生們的歷史文化素養。

3.優化歷史教師隊伍

鄉土歷史文化知識的搜集和整合還需要一支高歷史文化素養、具有創新精神的教師隊伍，因此在鄉土歷史文化資源的利用中還需要從師資隊伍的培養入手。首先在師資招聘的過程中，需要重點對教師的歷史文化素養以及創新精神等進行考核。其次對于在崗的教師需要通過培訓或者聘請專業的本地歷史研究人員等來開展專題講座，提升教師們的鄉土歷史文化知識和素養，為鄉土歷史文化知識的應用奠定基礎。

結語

綜上所述，初中歷史教學中鄉土歷史文化資源的應用，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠有效的提升學生的文史素養。但是當前我國大部分初中歷史教學中對鄉土歷史文化資源的應用力度都不足，所以還需要針對當前教學中存在的問題，采取相應的措施，完善鄉土歷史文化在教學中的應用策略。

[1]茅志明.淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用[J].科技風,2014(15)：186-187.