義務教育階段健美操教學中開展藝術化教學的思路分析

摘 要：隨著社會和時代的發展，我們的生活水平不斷提高，各種新的休閑娛樂項目不斷涌現。健美操作為一種健身方式，吸引了很多人參與進來。但是隨著人們要求的提高，在進行健美操教學的時候，要想滿足人們的文化需要，便必須開展藝術化教學，推動健美操的更好發展，從而在幫助學生提高身體素質的同時，切實提高其綜合能力，幫助其實現全面發展。

關鍵詞：健美操;教學;藝術化;思路

健美操是一種將音樂、體操、娛樂和健身很好地融合在一起的藝術性運動，健美操的運動形式比較多。其不但能夠給學生營造良好的運動氛圍，還能夠幫助學生塑造良好的體型，能夠切實提高學生的創新意識和創新能力，幫助學生實現全面發展。

1 健美操的藝術價值研究

1.1 健美操藝術審美價值研究

決定健美操藝術審美價值的是其藝術審美，比如健美操的形態美、造型美、動作美及表現美。健美操不但重視人的內在美，還重視對人進行體育鍛煉，能夠很好地滿足人們對體育多方面的要求。健美操是人們更好地認識和理解美的情況下，對表演活動以及健身活動進行編排創作的過程。和其他健身項目相比，健美操動作比較重視審美差異性，其能夠將多種元素結合在一起，能夠將自身的魅力和特色很好地體現出來。[1]

1.2 健美操健身審美價值研究

健美操本身便是一項健身的運動，健美操運動的過程重視動作的柔韌性和協調性，練習的時候重視實效性和針對性。其不但能夠增強人們關節的靈活度以及柔韌度，還能夠讓人們的肌肉更加緊實，讓人體更加協調。此外，健美操還能夠切實提高人體的身體素質，是一項大眾化的運動，能夠滿足人們運動美方面的需求，能夠很好地將審美價值體現出來。

1.3 健美操具有藝術素質教育價值

首先，健美操能夠幫助人們強健身體、塑造體形，能夠切實增強一個人的體質。其次，健美操可以改變人的精神狀態，能夠讓人的心理更加健康。再次，健美操能夠培養人的觀察力，讓人更加敏銳，能夠切實提高人們的審美水準，幫助人們養成正確的價值觀念和審美觀念。最后，健美操能夠增強人們的合作意識，能夠讓人們的社交關系更加健康。

2 當前義務教育階段學校健美操教學中存在的主要問題

2.1 思想指導和理論指導欠缺

由于受到傳統教學模式的影響，義務教育階段，學校很多教師在教學的時候，僅僅重視學生成績的提高。健美操作為選修課程或觀賞課程，很難得到教師和學校的重視，學生也沒有認識到健美操學習的重要性。這也對義務教育階段更好地開展健美操藝術化教學造成了較大的影響，健美操教學水平也很難真正提高。并且，學校也沒有根據自身情況和學生情況進行理論指導體系的完善，往往只是借鑒其他學校的健美操教學方法，這也給健美操教學模式發展以及創新造成了嚴重影響。

2.2 教學方法不靈活，內容過于單一

義務教育階段，現在很多教師進行體育教學的時候，還是選擇以往“填鴨式”的教學方法。在進行健美操教學的時候，絕大多數的教師都是一一分解健美操動作的整個過程，然后進行講解和示范，再讓學生跟著教師不斷地練習健美操。教師教學思想比較陳舊，教學方法比較單一，這種情況下的健美操教學很難真正做到因材施教，這也會給學生健美操學習的興趣和積極性造成較大的影響。有些學生跟不上教師的動作，甚至會喪失對健美操的興趣。這些情況的存在直接導致了健美操教學效率很難提高，健美操的創新以及藝術化更是無從談起。

2.3 健美操教學環境不具備藝術性

我國絕大多數義務教育階段學校的健美操教學環境并不好，絕大多數義務教育階段的教學人員并沒有認識到健美操教學的重要性。在進行健美操教學的時候，往往會選擇一些比較空曠的場地比如操場，來開展健美操教學。健美操本身便是一種融合了體操、健身以及舞蹈的項目，教學的時候需要將健美操的美感很好地體現出來。但是，當前的健美操教學環境無法滿足美感體現的需要，學生在教學環境中也很難感受到健美操所蘊含的美，教學效果很難真正得到強化。

2.4 健美操教師本身的專業水準無法滿足藝術化教學需要

隨著社會和時代的發展，在進行義務教育階段健美操教學的時候，人們對教師提出的要求也更高。但是現在，義務教育階段學校中的很多健美操教師素質存在參差不齊的情況，甚至很多教師并沒有健美操教學的基礎，為了教學，臨時進行了相關動作的學習。這種教師本身便不具備編排審視健美操動作的能力，表演也并不優美。教師教學素質無法滿足教學的需要，在教學的時候也很難解答學生遇到的相關問題，這也會給健美操藝術化教學更好地進行造成較大的影響。[1]此外，健美操新的教學方式、新的舞種不斷出現，若是教師素質達不到要求，很難根據學生情況和需要來進行舞蹈動作的修改和編排，會給健美操藝術化發展造成嚴重的影響。

3 推動義務教育階段學校健美操藝術化教學的策略分析

3.1 樹立正確的教學思想以及理論體系

隨著社會經濟的發展，社會和企業對人才的要求不斷增加，教師和學校必須認識到體育課程對學生發展的意義和重要性。只有這樣，才能夠在全校氛圍中營造出一種重視體育的氛圍，學生的學習動力和學習積極性也能夠得到較好的激發，從而給健美操藝術化教學的更好進行奠定良好的基礎。

3.2 轉變教學方法，靈活地開展健美操教學

由于長期受到傳統教學模式的影響，很多教師開展健美操教學的時候，還是比較重視授課，讓學生跟著教師進行機械化的練習。但是隨著教學理念的轉變，要想增強教學有效性，師生之間必須深入地進行探究，互助交流。為了推動健美操藝術化教學更好地進行，在進行健美操教學的時候，需要將學生的主體地位體現出來，給學生足夠的時間進行思考，激發學生健美操學習積極性和興趣，切實提高健美操藝術化教學的質量。[2]此外，教師還可以提出舉辦和健美操競技有關的活動，比如進行健美操大賽，這樣能夠很好地將學生的參與熱情激發出來，能夠推動健美操藝術化教學更好地進行。

3.3 改善健美操課堂教學環境

以往學校比較重視學生文化課方面的學習，學校資金也往往投入這個方面。為了讓學生更好地學習健美操，學校也應該投入一定的設備和資金方面的支持。進行健美操教學的時候，僅僅通過教師的演示是不夠的，需要通過多媒體輔助課件和相關的視頻，更好地展示給學生，確保學生學習到的姿勢是最標準的。[3]為了做到這點，學校必須改善健美操教學的環境，投入資金購買健美操教學所需要的相關設備，這樣不但能夠提高健美操教學的質量，還能夠激發學生對健美操學習的興趣。

3.4 重視教師專業素質的提高

首先，必須對義務教育階段的健美操教師教學水平進行全面的評估，特別是需要做好專業以及教學特長方面的評估。其次，需要對健美操教師進行培訓，確保教師的教學能夠做到與時俱進。只有這樣，教師的專業素質和專業能力才能夠真正提高。最后，需要根據學校健美操藝術化教學的需要來引進一些高素質的健美操教學人才，切實提高健美操藝術化教學的質量。[4]

3.5 重視學生創造力的發揮

若是僅僅依靠學校和教師的力量，健美操藝術化教學效果無法達到最佳，教師教學過程中必須重視學生主體地位的發揮。教師教學的時候，應該鼓勵學生進行創新，比如教師可以以小組為單位要求學生進行編排，分組考核。這樣能夠切實增強學生的合作意識和競爭意識，學生的主觀創造性也能夠得到激發，教學氛圍也能夠得到改善。

4 結語

隨著社會經濟的發展，社會對健美操教學的要求也在不斷地提高。但是當前，健美操教學存在的問題還比較多，無論是學校、教師，還是學生，都必須認識到這些問題，并從問題出發找到解決策略，以促進健美操藝術化教學更好地進行，切實提高健美操教學的教學質量。

參考文獻：

[1] 梁慧.健美操藝術化教學的探索與思考[J].青少年體育，2018（01）：81-82.

[2] 余芳.關于健美操藝術化教學的研究[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2014，26（03）：101-102.

[3] 楊巧靜.解析健美操教學中“藝術化”的滲透與思考[J].當代體育科技，2014，4（07）：90+92.

[4] 張衛平.高職健美操教學中開展藝術化教學的思路探討[J].長沙民政職業技術學院學報，2012，19（01）：117-119.

作者簡介：龐霞（1977—），女，甘肅臨洮人，本科，中小一級教師，研究方向：中學體育教育。