語文課程自主、合作、探究教學實踐的體會

陳藝嬌

【摘要】新課標指出：學生是課堂教學的主體和中心，語文課程需要牢牢抓住學生的學習興趣點和學習進度，時刻關注學生的學習狀態，借助行之有效自主、合作、探究教學強化學生的自主學習精神和努力拼搏意識。在平常的語文教學中，語文老師需要協助學生形成正確的學習習性，促使其在具體的語文課程實踐中掌握語文基礎知識，體驗語文學科的魅力所在。

【關鍵詞】語文課程? 教學實踐? 體驗

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0054-02

自主、合作、探究教學是語文課程中經常被用到的教學方式，那么如何增強學生的自主探究能力和團結協作能力呢？這是當代語文課程教學中教育從業者重點關注的內容，也需要語文老師在教育大變革進程中一步步的探索、適用。

一、形成正確的課前預習習慣，打造自主探究學習氛圍

在語文課程中的自主探究教學就是指引學生利用自主學習的方式組建適合自己的知識體系，可以引起學生對語文知識學習的樂趣，讓學生主動的思考問題以及主動學習語文知識。自主探究學習是學生語文課程學習的中心和主要學習目標，是在語文老師的積極指引下自己創造的有秩序的學習計劃和方案，能夠推動學生在實際語文課堂上正確的開展學習。而課前預習是自主探究教學實施的重要前提。課前學習是學生接觸新知識的第一步，是學生主動學習語文知識的主要推動力，能夠為語文課堂教學順利的開展做鋪墊。課前預習還可以引起學生對語文知識學習的欲望，促使其形成正確的語文學習習性和自主學習意識。基于此，老師可以依據學生的學習狀態和身心特征為學生營造帶有濃厚氛圍的自主學習課堂，為語文課堂添加更多豐富多彩的內容。例如，在學習“永生的眼睛”一文時，老師會要求學生做好提前學習計劃，熟讀文章并且在課前掌握文章大意。在實際課堂上老師針對學生的預習現狀拋出以下問題：在文章永生是何含義？作者做了什么使得眼睛得到了永生？眼睛如何得到的永生？以此來檢測學生的課前預習情況。這樣的學習方式能夠推動小學生在實際語文課堂上的交流與互動，并在學生與老師和其他學生的深入溝通中能夠得到有用的信息和學習思路，從而強化自主探究教學模式在語文課程教學中的順利進行[1]。

二、指引學生的合作意識，打造合作探究學習氛圍

合作探究主是要從對語文課程中的問題共同討論和探究入手。通常情況下是讓學生利用團隊協作的學習方式去學習語文知識，了解文章大意。在開展語文教學實踐活動時需要立足于學生的學習現狀和學習思路，緊密結合語文課本內容，設計不同的語文實踐活動。合作探究教學要重視語文課堂上老師的問題指引，突顯語文課本中的教學架構，保證學生在老師的講課范圍內部，進而增加師生之間的溝通。引起學生對語文課本內容的好奇心和樂趣是促使學生主動參與到合作探究實踐活動的重要教學動力，學生在學習過程中如果能夠自主的積極的利用合作學習的方法，那么老師在語文課堂的教學中就會產生事半功倍的成果。所以語文老師需要在這一過程中重點培育學生獨立自主的學習習性，協助學生建立主動學習的意識，讓學生能夠帶著足夠的學習樂趣和激情融入到團隊合作學習中。

譬如，在學習“觸摸春天”這篇文章時，語文老師可以先拋出一個問題：學生認為的春天是什么樣？從而讓學生以學習團隊為單位一起探究老師提出的問題，進而引出對觸摸春天這篇課文的有效教學。有的學生說：印象中的春天有嫩綠的草芽在荒野中點綴。有的同學說：印象中的春天有泥土的味道，每一場春雨都代表著暖意的來臨。在這樣的問題引入中能夠引起學生對知識學習的熱情，進而達到高效的教學質量，加深學生對觸摸春天這篇文章的理解，在思想上和作者達成一致[2]。

三、增加學生的學習興趣，打造輕松愉悅的學習氛圍

假如語文老師想要優化語文課堂，首先要做的就要培育學生自主學習意識，增加學生對語文學習的樂趣。學生的學習興趣能夠更好的推動語文課堂教學的進一步發展。對于學生的學習興趣來說，是學生有做某件事情的內在動力，只有學生具備一定的學習興趣，才會愿意自主的去完成學習任務。學生在學習語文課本內容時也要重視學習動力和熱情的推動作用。老師在設計課堂教學方案時，要考慮學生的興趣點和好奇心，依據不同性格的學生，創造多樣性的課堂環境，增強學生的學習興趣，從而提高學生主動學習的意識，進而提升學生的學習效果[3]。

四、結束語

綜上所述，學生的自主、合作、探究能力需要語文老師用心去培育，在教育變革的進程中，老師要改進教學方式和教學思想，借助先進的技術和手段給語文課堂添加色彩，給學生創建一個自由的學習環境。學生也要主動配合老師的教學任務，積極主動的思考問題，勇于探求適合自己的學習方法和思路，從而增加學習動力和興趣，強化語文課堂學習進程。

參考文獻：

[1]陳月娥.淺議在語文教學中如何實現“少教多學，高效課堂”[A]. 2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C]. 2017：54-55.

[2]葉俊汝.營造輕松的語文課堂氛圍[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第八卷）[C]. 2014：162-163.

[3]高麗.語文自主、合作、探究學習方法研究[A]. 2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C]. 2017：373.