基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

□ 莊汝強(qiáng)（寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 泰安 271400）

1、創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的意義

隨著人類文明進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)公眾越來越關(guān)注自身的身體健康，小學(xué)體育教育也開始在這樣的時(shí)代背景之下實(shí)現(xiàn)了大力的落實(shí)和革新，以創(chuàng)新角度為切入點(diǎn)的小學(xué)體育興趣額時(shí)代發(fā)展的要求能夠更好的體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。需要注意的是，與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)以學(xué)生為主體對學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求，因此為了體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的重要優(yōu)勢，老師需要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，通過對意義和內(nèi)涵的深入解讀來實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)。

1.1、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是素質(zhì)教育之中的重點(diǎn)，老師可以以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，保證學(xué)生在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下主動(dòng)的接受老師的教育。其中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，年齡較小，充滿一定的好奇心和求知欲，如果老師能夠?qū)?chuàng)造性的元素融入體育教學(xué)實(shí)踐過程之中，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和精神，這一點(diǎn)對促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升有著關(guān)鍵的作用。其次，學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程之中還能夠大膽的表現(xiàn)自己，展示自我的潛能和發(fā)展空間，老師可以將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐，更好的體現(xiàn)體育教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用和價(jià)值。

1.2、順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是我國在新課程改革中所提出的重要教學(xué)目標(biāo)和要求，與其他的基礎(chǔ)學(xué)科相比，體育教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為了為新課程改革的實(shí)施提供更多的依據(jù)，許多學(xué)科也開始將正視體育教育作為主體的原則，其中體育學(xué)科的老師需要在這一教育背景之下明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要求，在現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)之下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐和操作，主動(dòng)地參與不同的體育日常訓(xùn)練。其中老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的主體需求，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維和自主分析，結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)問題的解決，這一點(diǎn)對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人才意義重大。

2、創(chuàng)新角度的體育教學(xué)有何作用

創(chuàng)新角度的體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，能夠體現(xiàn)體育教學(xué)與其它教學(xué)的優(yōu)勢和區(qū)別，老師可以將不同的體育教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，站在微觀和宏觀的角度，以創(chuàng)造新的視野來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)積極的參與不同的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2.1、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多樣化和多彩化

學(xué)術(shù)界和理論界在對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析研究時(shí)提出，體育老師需要以鍛煉學(xué)生的身體為主要目標(biāo)，不斷的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下進(jìn)行知識(shí)的吸收。但是從目前來看，有許多的小學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)忽略了該教學(xué)工作的重要性和價(jià)值意義，仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接以簡單知識(shí)的灌輸為主體，這一點(diǎn)不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。其次，如果老師以這種片面的思想來落實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)，那么就難以緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并鍛煉學(xué)生的身體，相反，學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中還會(huì)產(chǎn)生許多的厭煩心理，往往會(huì)因?yàn)樽约狠^差的體育成績而感到壓力重重和非常的焦慮。在新的時(shí)代背景之下，社會(huì)各界對人才提出了較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中除了需要完成不同的文化科學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還需要在課外實(shí)踐的過程之中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一一落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和后期的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，這些學(xué)習(xí)直接占用的小學(xué)生個(gè)人的體育鍛煉時(shí)間，最終導(dǎo)致學(xué)生無法在主動(dòng)參與的過程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

對此，小學(xué)體育老師需要站在創(chuàng)新的角度，對現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行深入的解讀和分析，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的利用不同的碎片化時(shí)間，完成不同的體育鍛煉活動(dòng)，以提高個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為切入點(diǎn)，在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中緩解個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長和發(fā)展。

2.2、提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的自我控制能力和分析能力相對較差，往往會(huì)受到外部不確定性因素的影響，另外該年齡階段是比較愛玩的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生喜歡參與不同的游戲活動(dòng)，但是極少有學(xué)生能夠主動(dòng)的接受體育老師的引導(dǎo)，參與體育鍛煉的積極性不足。結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在體育課程實(shí)踐的過程之中有一部分學(xué)生十分的被動(dòng)，往往對以田徑為主體的測試活動(dòng)缺乏一定的興趣，認(rèn)為這些項(xiàng)目非常的枯燥和乏味，因此沒有主動(dòng)的參與其中。對此，體育老師需要結(jié)合這一實(shí)際情況了解不同教學(xué)形式的測試環(huán)節(jié)，通過測試方法的合理創(chuàng)新來抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在更加輕松且自由的氛圍之下主動(dòng)的參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長。老師希要站在學(xué)生的角度加強(qiáng)師生互動(dòng)和聯(lián)系，在課外教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)需求，幫助學(xué)生緩解個(gè)人的心理壓力，比如體育老師在教學(xué)實(shí)踐中可以采取慢跑的形式來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，落實(shí)身體鍛煉環(huán)節(jié)，將枯燥的長跑換為另一種方式，改為接力跑和競賽的形式，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。除此之外，老師還可以將有趣的游戲活動(dòng)融入課堂環(huán)境之中，采取體育游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，這一點(diǎn)對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長有著關(guān)鍵的作用。

3、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的良性成長、環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力有著重要的推動(dòng)作用，體育老師除了需要明確前進(jìn)的教學(xué)大綱并抓住其中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)之外，還需要站在創(chuàng)造性的角度，將各種有效的教學(xué)策略融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，肯定學(xué)生的付出，在因材施教和個(gè)性化教學(xué)理念的指導(dǎo)之下促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展，保證學(xué)生能夠在體育鍛煉和體育參與的過程之中樹立終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過長期持續(xù)性的鍛煉來為自身身體素質(zhì)的提升提供更多的依據(jù)和支持。

3.1、更新小學(xué)體育老師的教學(xué)理念

不可否認(rèn)，體育老師所采取的教學(xué)理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為了構(gòu)建有效教學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育老師需要站在宏觀的角度了解自身所采取的教學(xué)策略，革新教學(xué)理念和教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的桎梏和不足。從目前來看，有50%的老師在體育教學(xué)實(shí)踐的過程之中仍然以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大部分的體育教學(xué)策略非常的單一和落后，實(shí)際的教學(xué)模式和教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也難以呈現(xiàn)創(chuàng)造性和靈活性的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求無法得到及時(shí)的滿足，最終導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，同時(shí)學(xué)生也缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心和興趣。對此，體育老師需要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)質(zhì)要求，不斷的革新已有的教學(xué)理念，將知識(shí)講座和教學(xué)培訓(xùn)的形式融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)之中，通過后期自主學(xué)習(xí)和不斷的提升來掌握全新的體育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。其次，老師個(gè)人還可以學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效溝通和交流來探索全新的體育教學(xué)方法，從而為學(xué)生提供針對性的服務(wù)。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大有裨益，老師需要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的個(gè)性需求，及時(shí)跟蹤學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常鍛煉之中的具體情況，以此來對后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行針對性的調(diào)整。小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智還不太成熟，對外界充滿著好奇心和求知欲，體育老師需要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略與課堂主題教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為原則和指導(dǎo)。其次，老師需要對不同的教學(xué)模式進(jìn)行合理的安排，關(guān)注體育知識(shí)的傳授要求，保障戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與體育知識(shí)傳授的合理比重，縮小理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的差距，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，在具體實(shí)踐的過程中提高個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和水平。再次，老師可以將情景教學(xué)、小組探討教學(xué)、合作教學(xué)相聯(lián)系，積極開展形式多樣的體育比賽，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉能力，終身體育學(xué)習(xí)理念。最后，老師需要關(guān)注學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢和不足，真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短。

3.3、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要將更多的時(shí)間和精力放在這一教學(xué)環(huán)節(jié)之上，采取豐富的教學(xué)策略和教學(xué)方法來更好的體現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。作為體育教學(xué)中的重要組成部分，體育教材尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注現(xiàn)代化體育器材與傳統(tǒng)體育器材之間的契合點(diǎn)。從目前來看，大部分學(xué)校忽略了對體育教學(xué)的分析和研究，沒有意識(shí)到體育教學(xué)的關(guān)鍵價(jià)值，最終導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)備非常的短缺。另外即使有一部分學(xué)校能夠?yàn)槔蠋熖峁┏渥愕捏w育器材，但是所涉及的類型比較單一，同時(shí)使用的年限較長，因此難以滿足實(shí)際的教學(xué)要求，老師只能夠組織較為簡單的體育鍛煉形式，其中自由活動(dòng)占有較大的比重，這種機(jī)械化的教學(xué)策略不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長。對此學(xué)校必須要以教學(xué)方法的豐富應(yīng)用為依據(jù)，通過完善現(xiàn)有的體育教學(xué)器材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師也需要關(guān)注對不同教學(xué)教材的合理選擇，構(gòu)建科學(xué)完善的教材系統(tǒng)，豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，更好的滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

4、結(jié)語

作為小學(xué)教育階段之中的重要學(xué)科，體育對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，但是有一部分小學(xué)學(xué)校沒有注重學(xué)生的體育教學(xué)，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不容樂觀，同時(shí)學(xué)科的教學(xué)改革進(jìn)程非常緩慢，有一部分學(xué)校和老師直接將大部分的時(shí)間和精力放在文化課學(xué)習(xí)上。這種較為落后的觀念不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，還難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此只有站在創(chuàng)新的角度，采取創(chuàng)造性的小學(xué)體育教學(xué)策略和方法才能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，在這個(gè)過程中學(xué)生和老師需要參與其中，共同為老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的依據(jù)和支持，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)。