民辦應用型本科院校大學生創新創業現狀調查及培養對策

李珊

（湖南應用技術學院，湖南常德 415100）

全民創業的時代已經來臨，為此在中共十八屆三中全會曾明確提出“高校要創新人才培養機制，健全促進就業創業體制體系”，由此可以看出培養具有創新創業能力的大學生是高校的根本要務，同時也是民辦應用型本科院校得以持續發展的動力源泉。為此在今后的民辦應用型本科院校辦學工作發展時，必須要把學生創新創業體系構建作為工作重點，同時要制訂可行的培養策略，幫助學生謀求更好的就業發展。

1 民辦應用型本科院校大學生創新創業培養的重要意義

民辦應用型本科院校大學生創新創業培養的重要性是不言而喻的，對此筆者從以下幾個方面做出分析：(1)有利于創新型國家目標實現，近些年國家對于民眾創業越發重視，旨在推動創新型的國家社會構建，而民辦應用型本科院校作為高等教育的重要組成部分，有培養社會需求型人才的責任義務，只有民辦應用型本科院校能夠加大創新創業體系構建，才能為創新型國家建設提供人才保障，因此從這一角度分析，民辦應用型本科院校大學生創新創業培養具有 重要意義[1]。(2)有利于緩解大學生的就業壓力，伴隨著近些年高等教育體系的不斷完善，高等教育也在向平民化發展方向過渡，而這就從無形之中增強了市場競爭就業壓力，而與公立學校學生相比，民辦應用型本科院校學生本就在就業競爭中缺乏優勢。而創新創業培養幫助民辦應用型本科院校大學生招到了另外一個就業出口，幫助學生緩解了就業壓力，這無疑也是民辦應用型本科院校大學生創新創業培養的意義所在。

2 民辦應用型本科院校大學生創新創業現狀

民辦應用型本科院校大學生創新創業培養具有重要意義，為進一步了解當前民辦應用型本科院校大學生創新創業培養現狀，筆者采用了在線問卷調查的方式，發放調查問卷300 份，回收問卷258 份，有效率為86.0%。通過對問卷結果統計，筆者發現現下的民辦應用型本科院校在學生創新創業培養方面存在以下幾個方面的問題。

(1)創新創業意識能力薄弱。問卷調查統計發現，絕大多數的學生可以認識到創新創業教育的重要性，但是對于畢業后的打算，還是以選擇固定、安穩的工作為主，只有13.2%的學生有自主創業的打算，而真真正正進行自出創業或者做出相關計劃安排的學生所占比例則更小，這就表示現下的民辦本科大學生的自主創新意識、自主創業能力還十分薄弱，并也從側面反映出民辦本科院校在學生創新創業教育方面的不足[2]。

(2)創新創業師資力量匱乏。雖然現下很多民辦高校對于創新創業教育都提升了重視程度，但是在創業導師隊伍建設方面還是存在配備不足的問題，能夠獨立指導學生獨立完成創業項目的教師寥寥無幾。如在本次調查中就發現，75.0%以上的創新創業指導教師，自身并沒有創業方面的實踐經歷，因此對于學生的指導只限于理論，這是導致難以推進學生創新創業教育技能進步的重要原因，并且對民辦院校創新創業工作的全面發展造成了一定的影響。

(3)創新創業脫節專業教育。在本次調查研究中，筆者還發現現下很多民辦高校未將創新創業教育納入專業教育之中，85.0%以上的民辦高校將創新創業教育課程歸于職業規劃和就業指導類別之中或者只是以選修課的形式出現，這使得民辦高校的創新創業教育與專業課程嚴重脫節。而部分融于專業課程的創業創業教育，也缺乏實際創業案例作為指導，這無疑也是當下民辦本科院校創新創業教育不足的一種表現。

3 民辦應用型本科院校大學生創新創業培養對策

3.1 培養學生創新創業意識能力

多民辦高校學生創新創業意識能力薄弱，是今后民辦應用型本科院校創新創業教育開展中必須要解決的問題，對此筆者認為，院校應該結合自身的資源優勢，培養并建立學生創新創業教育理念，具體而言，可以從以下幾個方面入手。第一，以學生社團為載體，開展豐富多樣的創新創業活動，如“創業沙龍舉辦”“創新創業學科大賽”“創業論壇開展”等，從而在校園內部營造濃郁的創新創業文化氛圍，相信在這種文化氛圍熏陶下，將促使學生的創新創業意識能力得到進一步的提升[3]。第二，構建創新創業項目孵化基地，如為學生建立“創業園”“創業試驗中心”，從實踐環境入手，為學生的創業演練提供實踐操作平臺，同時在這個過程中可以推選優秀創業項目進行專業指導，并對優秀項目提供創業扶持，這都將會使民辦應用型本科院校學生的創新創業意識和能力得到進一步的提升。

3.2 強化創新創業師資隊伍建設

創新創業師資力量匱乏成為當下民辦應用型本科院校創新創業教育開展的阻力，為此筆者認為，今后民辦院校必須要強化創新創業師資隊伍建設，對此筆者提出以下兩個方面的建議。第一，院校可以從校外聘請實踐經驗比較豐富、創新創業能力比較強的專家來校進行指導，從而擴充、壯大民辦應用型本科院校創新創業師資隊伍，給予學生更為專業的創新創業指導，幫助學生在創新創業的道路上少走彎路。第二，深化校企合作，建立校企合作關系不僅可以增加學生對于現今經濟發展和社會需求方向的了解，民辦應用型本科院校也可以利用校企合作通道，組織校內的創新創業指導教師去企業參觀培訓，在幫助教師豐富創新創業經歷的同時，促使校內的創新創業指導教師可以將更多的學習心得體會應用到學生的創業指導中，這也將幫助現下的民辦應用型本科院校更好地走出當下創新創業師資匱乏困境。

3.3 構建創新創業課程教育體系

民辦應用型本科院校創新創業教育開展過程中，必須要認識到學生的創新創業需求是存在緊迫性的，而創新創業教育只有與專業教育相融合，才能推動學生得到更好發展，因此今后要把構建創新創業課程教育體系做出創新創業培養的工作重心[4]。對此筆者認為，民辦應用型本科院校最大的優勢就在于，每個民辦院校在建設發展的過程中，都有一段自身的傳奇商業故事，這本身就是一個很好的成功案例，其中包含著院校創始人的經歷經驗，是當下學生可以效仿模仿的，對此民辦應用型本科院校就可以以此為創新精神，并結合自身可調動的資源優勢，將創新創業教育與專業教育進一步融合，從而形成一個全面的創新創業教育課程體系，而這將成為民辦高校創新創業發展的有力支撐。

4 結語

在經濟市場背景下，人才競爭越發激烈，高校學生的就業壓力也在不斷增大，而民辦應用型本科院校學生相對于公立大學生就業競爭優勢本就薄弱，在就業過程中往往無法得到平等對待。因此民辦應用型本科院校必須要轉變傳統的被動擇業培養模式，將推動發展創新創業教育作為工作重點，這樣才能為學生的就業發展提供保障，并為民辦應用型本科院校辦學發展提供持久的動力源泉。