如何提高低段小學數學課堂教學效率

鄧興田

【摘 要】在小學數學低段教學中，要提高課堂教學效率，必須做到創設環境，激發學生的學習動機，利用數學游戲，提高學生的學習興趣，加強操作教學，促進學生參與，加強有效指導，促進學生知識建構。

【關鍵詞】創設環境;學習動機;游戲;操作;有效指導;知識建構

低段年級是小學的起步階段，更是打基礎、養成學習習慣的關鍵時期。因此，提高低段年級小學數學課堂教學效率具有十分重要的現實意義。

一、當前低段小學數學課堂教學效率低下的原因分析

造成當前低段小學數學課堂教學效率低下的原因是多方面的，根據本人的總結分析，認為主要存在以下幾方面原因：首先，是學生年齡心理特點問題。低段小學生在學習過程中注意力保持時間比較短，很容易走神;其次，外界干擾因素多。現在學生家庭條件都很好，生活中吸引他們的東西太多了，數學課堂很難調動他們的積極性;第三，學生的能力和基礎存在很大差異。現在我們學校每個班的學生都有50人，課堂很難照顧每個孩子，每個孩子的數學基礎也參差不齊。因此說如何提高小學低段數學課堂效率刻不容緩。

二、提高低段小學數學課堂教學效率的幾點建議

針對小學低段數學課堂教學效率低下的問題，本人在教學實踐中經過摸索，提出了以下幾點建議：

1、創設環境，激發學生的學習動機

小學生，特別是低段年級的小學生，他們的心理不成熟，自我控制能力更差，他們的學習動機還需要老師通過外部環境的刺激來激發。因此，在小學低段數學教學中，我們老師首先要為學生創設良好的學習環境，利用誘因使學生潛在的、無意識的學習需要上升為外顯的、有意識的學習需要。例如，教學“條形統計圖”一課時，教師可以安排這樣的訓練題目：調查班級同學對于跳繩、踢毽子等幾項課外體育活動的喜愛程度，再根據調查情況制作統計表，向學校大隊部提出組織相應比賽的建議。這樣的習題設計，能有效地將學生平時的生活與所學知識相結合，既鞏固了所學的知識，又學會了應用。

2、利用數學游戲，提高學生的學習興趣

游戲是小學生的天性，如果能夠將數學教學與游戲緊密聯系起來，通過游戲讓學生對數學知識進行認識和理解，不僅可以提高學生學習數學的興趣，調動他們學習的積極性，還能提高數學教學的效率，因此，在小學低段數學教學中我們老師要根據教學內容和學生的興趣愛好，將兩者進行有機結合，提高數學教學效率。例如，根據小學生好奇心特別強，喜歡探索的特點，在學習了各種圖形之后，讓學生做操作性的數學游戲——七巧板拼圖游戲，告訴學生游戲規則，讓他們自己動手經歷拼出各種圖形，并發現蘊涵在其中的數學關系。

3、加強操作教學，促進學生參與

小學低段年級學生以具體形象思維為主，因此他們對具體形象的事物感興趣，但是數學是一門非常抽象的學科，如果要想讓學生主動參與到數學中去，我們就要將抽象的學習變得具體，而通過學生動手操作就可以很好地實現這個目的。例如：對5的認識，在有條件的情況下盡量使用課件或幻燈進行演示，如列出5塊顏色鮮艷的蛋糕圖片、5個和學生年齡相仿的小朋友等等一些簡單的例子，通過讓學生親自數一數來獲得對于“5”這個數字的感性認識，進而設計稍復雜一些的情境，感受5的組成，從而在其思維框架中真正建立由具體到抽象的數字5的概念。可以看出通過操作活動，能夠使學生全身心地參與到對知識的探索和學習中去，從而提高了數學教學的效率。

4、加強有效指導，促進學生知識建構

小學生由于正處在身心發展階段，他們缺乏系統的學習方法，因此在學習過程中需要老師的精心指導和幫助，這樣才能使低段年級小學生及時地整理所學過的數學知識，并且促使他們將學習的知識結構化。特別是能夠將學生前面所學的知識通過圖形等形式直觀地展現出來，并且要及時發現學生對數學知識的錯誤認識，并加以糾正，讓學生在整個學習過程中都能夠理清思路，從而在自己的頭腦里構建出數學知識網絡，有助于更加深刻地理解和掌握所學的數學知識，從而提高教學效率。

總之，在小學低段數學教學中，我們老師要遵循小學生的心理發展規律和教學的目標要求，及早發現學習中學生出現的問題，并采用積極有效的措施，把小學生吸引到數學知識王國中去，提高他們對數學學習的興趣，提高教學效率。