世界技能大賽案例運用在教學改革中的探索

陳聰

【摘 要】由人社部主辦的第一屆創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成就夢想為主題，是國務院“雙創(chuàng)”活動的重要組成部分。本賽項以真實項目作為比賽題目，主要考核學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。本文主旨是通過本大賽將學生所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，加強學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;職業(yè)素養(yǎng);項目開發(fā)

1.競賽簡介

1.1背景。21世紀是一個人才激烈競爭的時代，企業(yè)對于人才的需求和要求發(fā)生了極大的改變。大多企業(yè)單位都希望招聘有工作經(jīng)驗的“老手”。在這種就業(yè)環(huán)境的壓力下，部分學生選擇了創(chuàng)業(yè)，但中職學生的知識限制，在校期間無法積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，對市場不夠了解，沒有對創(chuàng)業(yè)風險進行預測和防范，創(chuàng)業(yè)只是紙上談兵。

1.2目的。為了迎合企業(yè)對中職院校人才的需求，發(fā)揮中職學校學科的專業(yè)優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，從根本上改變學生畢業(yè)之后所面臨的就業(yè)問題。政府出臺了一系列的政策措施來扶持青年創(chuàng)業(yè)，通過政策扶持、導師指導、培訓輔導、資金支持、創(chuàng)業(yè)扶持，來不斷完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務體系。同時政府統(tǒng)籌資源，通過舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，促進創(chuàng)業(yè)平臺建設、創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務、創(chuàng)業(yè)基地建設，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學生通過在校習得的技能，開發(fā)項目進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。進而培養(yǎng)他們形成正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的職業(yè)能力素質(zhì)，為學生未來創(chuàng)業(yè)打下了基礎，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2.大賽情況

第一屆創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽福建省選拔賽共有21所院校參賽，共申報了41個項目，主要涵蓋制造業(yè)、社會服務、信息技術(shù)服務、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意服務等六大類。大賽分為二個部分，一是網(wǎng)絡評選，排名前20的參賽隊伍可晉級現(xiàn)場路演階段，二是現(xiàn)場路演，路演由5分鐘PPT展示和3分鐘評委提問點評這兩個環(huán)節(jié)組成。各參賽項目團隊對項目商業(yè)模式、核心黨爭カ、創(chuàng)新水平、社會效益、團隊能力、公司戰(zhàn)略等各方面進行全方位的展示，評審組評委按照大賽評分標準，結(jié)合商業(yè)計劃書、路演問答環(huán)節(jié)等內(nèi)容對參賽項目綜合評價。以下舉兩個案例進行介紹說明：

2.1發(fā)明創(chuàng)造類。“新型自動平口接地線夾具”項目獲得此次比賽的第一名。項目組經(jīng)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)市場主流接地產(chǎn)品存在難控制、耗時長的缺陷，并存在一定安全隱患。項目團隊經(jīng)不懈努力成功研制出一款安全、高效的接地產(chǎn)品，有效的保證作業(yè)人員的作業(yè)安全，大幅度縮短作業(yè)時間，實現(xiàn)節(jié)能減排，減少經(jīng)濟損失，解決了市場主流產(chǎn)品存在的問題。項目組至今開發(fā)出4代產(chǎn)品，并在相關(guān)領域取得了3項實用新型專利，填補了國內(nèi)技術(shù)空白。

2.2電子商務類。電子商務類項目“愛呈美味”獲得此次比賽的第三名。此項目通過電商平臺幫助零散農(nóng)戶將農(nóng)產(chǎn)品保價銷售。項目組走訪鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)偏遠地區(qū)農(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品銷售困難，城市里綠色農(nóng)產(chǎn)品一“菜”難求。項目負責人結(jié)合專業(yè)知識、校園實訓平臺和校企合作等資源，搭建起惠農(nóng)電商平臺，為人們呈送綠色安全生態(tài)美味的農(nóng)產(chǎn)品，幫助貧困農(nóng)民脫貧致富。項目組至今進行了15場的農(nóng)技和電商培訓，助力6戶貧困戶實現(xiàn)脫貧，幫助52人實現(xiàn)直接或間接就業(yè)，實現(xiàn)助農(nóng)脫貧，帶農(nóng)致富。

3.審視思考

此次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽福建省選拔賽圓滿落幕，參賽隊伍都展示出自我風采，但也存在以下這幾點不足之處：

3.1項目難以落地。一些項目還處于商業(yè)計劃書階段，大部分在講理論，還沒有付諸行動，屬于紙上談兵。項目可行性較低，實現(xiàn)難度大，且難以落地。處于理念階段的項目，主要考察的是項目的完整性與可行性，只有把執(zhí)行情況（怎么做、如何做、做的怎么樣）完整的描述出來，體現(xiàn)出項目的創(chuàng)新性和核心競爭力，才能讓評委相信你能把這個項目做好，且有落地的可能。

3.2缺乏創(chuàng)新性。本賽項的主旨是考核學生所學知識的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。可在技術(shù)、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等方面尋求突破，做到人無我有，人有我優(yōu)。但許多項目的題材不夠新穎，缺乏創(chuàng)新性。還是比較老舊的傳統(tǒng)項目，即使稍有變化，但也只是在原本基礎上進行改進，優(yōu)勢不明顯，創(chuàng)新性不足，并且缺乏核心競爭力。

3.3團隊架構(gòu)不完整。部分團隊的組織架構(gòu)不完整，分工不明確。一個團隊不能只有技術(shù)、研發(fā)型人才，還需要營銷、管理、會計等方面的人才。團隊各成員都應該有各自擅長的領域，技能互補、優(yōu)勢互補、分工明確才能將這個項目更好的進行下去。

3.4比賽項目過于集中。項目主要集中在電商類和社會服務類，占比分別達到25%、18%。項目的過于集中導致項目種類少、覆蓋面不夠廣。參賽學生可選取一些具有創(chuàng)新性、民族文化、社會效益、精準扶貧等色彩的題材，同時與專業(yè)對接，能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的項目。

4.總結(jié)

4.1項目的選材。項目的選材要符合大賽主旨，滿足創(chuàng)新性、市場需求、商業(yè)模式、可持續(xù)發(fā)展的等方面的要求，項目要與所學專業(yè)對接，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

4.2市場分析及定位。選擇項目時需對市場進行深入的了解和分析，了解其市場空間、發(fā)展趨勢、市場需求。精準的定位客戶群體，把項目做精、做細，做到極致，即使一個小項目也能有大市場。

如：學生→大學生→男大學生

4.3產(chǎn)品競爭力。目前市場上的產(chǎn)品五花八門，令人眼花繚亂，想要在眾多競爭對手中脫穎而出，必須要有屬于自己的核心競爭力與優(yōu)勢，做到人無我有，人有我優(yōu)，才能有更好的市場。

4.4商業(yè)模式。一個完整、合理、可行的商業(yè)模式是項目運營的關(guān)鍵，而大部分參賽作品的商業(yè)模式都是千篇一律的線上+線下銷售，生搬硬套，沒有屬于自己項目的獨特營銷方式，如果能在盈利、銷售模式上做出創(chuàng)新，能大大提高產(chǎn)品的競爭力。

4.5團隊構(gòu)造。好的項目離不開一個好的團隊，只有一個分工明確、優(yōu)勢互補的團隊才能把事情做好。在做項目的途中，難免遇到一些技術(shù)、運營等方面的難題，這時就需要指導教師或企業(yè)專家來對團隊進行專門的指導。

4.6財務預算。項目組需對盈利額及利潤進行合理的統(tǒng)計及預測，用數(shù)據(jù)精準的對預算進行規(guī)劃，方便項目組及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整偏差，使經(jīng)濟活動按預定的目標進行，從而實現(xiàn)規(guī)劃的財務目標。

4.7風險防范及預測。風險預測實際上就是估算、衡量風險。作為以學生為主的創(chuàng)業(yè)項目，在起初階段中可能會遇到各種風險，項目組需對這些風險做充分分析并根據(jù)實際情況制定較為完善的對策，在風險造成重大問題之前，將風險發(fā)生的可能性或者影響力降到最低。

4.8未來規(guī)劃。參賽選手根據(jù)項目執(zhí)行情況，對項目未來的發(fā)展方向和盈利目標進行合理的規(guī)劃。

5.結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽緊扣習近平總書記所提出的創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動中國戰(zhàn)略，大力推動了技工院校全體師生對“雙創(chuàng)”，甚至“四創(chuàng)精神”的認識，促進了學生更加高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展，此次比賽也是技工院校學生鍛煉自身的一次難得機會，重點考察了競賽選手對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認識、對市場分析的判斷能力和對項目轉(zhuǎn)化的專業(yè)技術(shù)能力。本次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽將擴大宣傳覆蓋面和影響力，營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)技工院校全體師生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情，加強體制機制創(chuàng)新改革，健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工職業(yè)院校專業(yè)教育，辦好技工院校，鼓勵技能人才勇于創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)，走技能成才、技能成功、技能報國之路。

創(chuàng)業(yè)的道路上要有膽量和魄力、實干和毅力，夢在前方，路在腳下，堅持做原創(chuàng)、真創(chuàng)、智創(chuàng)、小創(chuàng)、深創(chuàng)，希望獲獎的選手繼續(xù)奮勇向前，展現(xiàn)自我風采，書寫精彩人生，在未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新征程上努力奔跑，成就夢想。

【參考文獻】

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