基于需求的殘疾人體育服務人才培養(yǎng)探究

張晨晨

【摘要】本文通過深入了解浙江省殘疾人體育訓練指導中心運動隊訓練、比賽、管理等情況，對目前殘疾人體育訓練指導中心對體育服務人才的需求進行考查。在了解目前體育類行業(yè)對體育人才的需求與對學生綜合素質(zhì)要求的基礎上，分析體育類高職畢業(yè)生應該具備的專業(yè)理論知識和實踐能力，研究體育類院校如何改善課程設置提高學生的綜合能力、如何拓展體育類院校畢業(yè)生的就業(yè)面，以及如何培養(yǎng)體育人才和社會接軌。

【關(guān)鍵詞】需求? 殘疾人? 體育服務? 人才培養(yǎng)

【基金項目】浙江省教育廳高校訪問工程師校企合作項目《基于需求的浙江省殘疾人體育服務人才培養(yǎng)研究》（FG2017214）成果。

【中圖分類號】G812.49 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0220-02

1.問題的提出

近年來，浙江省的殘疾人體育事業(yè)發(fā)展邁出堅實步伐，殘疾人運動員在國內(nèi)外賽場上成績矚目。浙江省殘疾人體育訓練指導中心（以下簡稱中心），承擔著運動隊選拔、管理、訓練、康復等各個環(huán)節(jié)的主要工作。但是目前殘疾人體育事業(yè)領(lǐng)域的人才仍較為缺乏，遠遠不能滿足需求。

作為一名體育類高職院校專任教師，訪學者本人多年來教授高職及運動員學生英語課程，同時先后擔任社會體育專業(yè)和競技體育專業(yè)學生的班主任。日常工作除了課堂授課以外，更是深入到學生們的生活、訓練、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)中去。通過對省殘疾人體育訓練中心的訪問調(diào)研，能夠深入了解我省殘疾人體育發(fā)展現(xiàn)狀，了解體育類服務管理崗位設置情況，以及對學校培養(yǎng)人才的滿意程度與需求狀況，從而有助于學校動態(tài)地評估、監(jiān)控教學及管理情況，明確人才培養(yǎng)規(guī)格及課程設置是否合理。并做到從高職體育院校的具體實際出發(fā)，以體育人才市場需求為中心，修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學校教育與社會需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.研究對象與方法

本文以浙江省殘疾人體訓中心的訓練、比賽情況為研究對象，采用文獻資料法查閱殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析我省殘疾人體育訓練指導中心在訓練、康復、教育、醫(yī)學、管理等領(lǐng)域?qū)w育服務人才的需求。運用邏輯分析法分析殘疾人事業(yè)及殘疾人競技體育事業(yè)發(fā)展的政策，力求從政策的視角審視社會對殘疾人體育服務專業(yè)人才的需求。通過訪談省殘疾人體育訓練指導中心的專家，請其分析該中心潛在的就業(yè)領(lǐng)域;采用個別訪談的方法訪談浙江體育職業(yè)技術(shù)學院體育系、人事等部門負責人，了解目前學院對體育服務人才的校內(nèi)培養(yǎng)和校外資質(zhì)培訓兩個體系開展現(xiàn)狀。

3.結(jié)果分析

3.1 我省殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前我省的殘疾人體育事業(yè)來說，殘疾人競技體育成績斐然。中心承擔田徑、游泳、籃球等各個運動隊的日常訓練任務，以科學的、系統(tǒng)的訓練安排，通過競賽的方式最大限度發(fā)揮殘疾人運動員的體格、體能、心理和運動能力，在國內(nèi)外各類殘疾人運動會上不斷取得成績的突破。目前省殘疾人體育訓練指導中心建立了殘疾人運動員選拔、培養(yǎng)、訓練機制，殘疾人運動員在國際、國內(nèi)大賽中均取得驕人戰(zhàn)績。近幾年取得的主要成績有：2014年仁川亞殘運會，殘疾人運動健兒獲得8金6銀的好成績;2015年第九屆全國殘運會，運動員斬獲47金、29銀、20銅;2016年第15屆里約殘奧會，我省健兒奪得4金6銀5銅;2017年第23屆夏季聽障奧運會，運動員再次取得3金、5銀的好成績。

我省殘疾人競技體育成績在近年來不斷進步，但殘疾人體育服務人才的培養(yǎng)和發(fā)展卻相對落后。通過對中心的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，從事專業(yè)管理運動隊的人才缺失;教練員團隊以退休返聘教練為主;康復、理療專業(yè)人員流失情況較為嚴重。總體上說，我省殘疾人體育專業(yè)服務型人才需求龐大，主要包括殘聯(lián)工作人員、體育健身活動指導員、教練員、競賽組織、管理等高級人才等。我國在殘疾人體育工作“十五”實施方案中提出，要健全殘疾人運動員、教練員、裁判員、分級人員等級認證制度，積極選派技術(shù)骨干參加國際組織的技術(shù)培訓，培養(yǎng)具有國際組織認證資格的裁判員和分級人員等。這是保障殘疾人運動競賽成功舉辦的人力資源基礎，同時需要加速形成一套符合殘疾人運動競賽特點的組織管理體系，歸納總結(jié)殘疾人競賽管理和服務的規(guī)律，完善與發(fā)展殘疾人運動競賽管理的理論，為成功舉辦殘奧會、特奧會等賽事提供知識儲備和服務。

3.2殘疾人體育發(fā)展對專業(yè)人才的需求

通過深入中心各運動隊，熟悉該中心教練、助教、隊醫(yī)等相關(guān)崗位（工種）職責、用人標準及管理制度等，筆者對目前各類崗位對體育人才的需求進行了調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前殘疾人體育領(lǐng)域的人才仍較為缺乏，遠遠不能滿足需求。各個運動隊教練以退休返聘教練員組成。雖然這些教練員經(jīng)驗豐富、責任感強，但年齡過大、精力不足等原因也顯而易見。目前急需新生力量的補充。

其次，中心對精通業(yè)務、高素質(zhì)的裁判、分級人員有較大需求。目前殘疾人體育項目的裁判員基本由正常人項目裁判員兼任;對殘疾人運動員進行分級的人員普遍缺少對殘疾運動員生理、心理知識及運動醫(yī)學分級知識的了解和學習。

再次，中心在理療、保健、康復等崗位對專業(yè)人才需求很大。中心的運動員人數(shù)不固定、流動性大，除了每日正常的訓練之外，運動員還有進行理療和康復的需求，這就需要大量的保健康復專業(yè)人才。

3.3 體育類高職院校對殘疾人體育服務人才的培養(yǎng)

我國在殘疾人體育工作“十五”實施方案中提出，要健全殘疾人運動員、教練員、裁判員、分級人員等級認證制度，積極選派技術(shù)骨干參加國際組織的技術(shù)培訓，培養(yǎng)具有國際組織認證資格的裁判員和分級人員等。這是保障殘疾人運動競賽成功舉辦的人力資源基礎。可見，殘疾人體育事業(yè)的發(fā)展需要一批專業(yè)人才，兩者實現(xiàn)了供求的統(tǒng)一。

體育類高職院校教學特征鮮明。以浙江體育職業(yè)技術(shù)學院為例，社會體育、體育保健與康復、體育運營與管理等各個專業(yè)各具特色，培養(yǎng)學生的體育專項技能和相關(guān)學科理論知識。尤其是體育保健與康復專業(yè)，在培養(yǎng)殘疾人體育服務人才方面具有最大的優(yōu)勢。該專業(yè)開展得較晚，在人才培養(yǎng)等方面還有待完善。對體育保健康復專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，可以更好地為殘疾人體育事業(yè)服務，滿足殘疾人體育訓練指導中心對專業(yè)人才的需求。

3.3.1 優(yōu)化專業(yè)設置

作為體育類高職院校，應該充分發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢，在體育保健與康復專業(yè)開設助殘服務類課程，培養(yǎng)殘疾人體育服務人才。實踐教學計劃和教學方法等可根據(jù)殘疾人體育人才需求及時調(diào)整，增加康復、運動處方或運動訓練等方面的教學內(nèi)容。在校企合作方面，可與中心建立合作平臺，調(diào)動學生作為志愿者進行服務的積極性和能動性，增加學生參與社會實踐的機會。

3.3.2完善教學體系

體育類院校應該改善課程設置提高學生的綜合能力，實現(xiàn)體育類專業(yè)人才和殘疾人體育服務體系協(xié)同發(fā)展。從而在中心建立志愿者服務基地和學生頂崗實習基地，使學生獲得更多為專業(yè)體育類崗位工作的機會。學校的實踐教學體系的構(gòu)建必須以滿足用人單位的需求為導向，立足于培養(yǎng)合格的從事體育運動科學方面的教學、競技運動和康復指導的高級專門人才的目標上，以塑造合格的殘疾人體育服務人才為中心來設計教學體系。在課程設置、教學內(nèi)容的選取上突出實踐教學的地位，盡量結(jié)合實際開展教學。此外，有針對性地培養(yǎng)學生具備根據(jù)殘疾人特點調(diào)試體育健身器材的能力，使學生能為殘疾人運動員提供服務。

3.3.3 促進資格認定

殘疾人體育健身指導員是指通過殘疾人專業(yè)知識的培訓和考核后，具備開展殘疾人體育健身活動的基礎理論知識以及為殘疾人提供健身指導、開展相關(guān)活動的實際工作能力，吸引、組織、指導殘疾人參加體育鍛煉和社會體育活動，專門為殘疾人提供體育健身咨詢、健身指導和活動組織的志愿服務人員。高校體育專業(yè)學生在各類體育社會指導員的資格認定上有較大優(yōu)勢;學校應整合優(yōu)勢資源，鼓勵學生進行殘疾人體育健身指導員的資格認定，從而強化學生專業(yè)能力，為殘疾人體育服務提供支持。

3.3.4加強師資隊伍建設

培養(yǎng)殘疾人體育服務專業(yè)人才，學院應注重雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)與引進。引進或聘請體育行業(yè)第一線從事工作并具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的人員到學院在教，承擔學生實踐課程的培訓和指導工作。鼓勵專業(yè)教師積極參加由體育行業(yè)、國家勞動部門、衛(wèi)生部門組織的各類職業(yè)資格課程培訓考試并取得相應的職業(yè)資格證書。從而組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍。

4.總結(jié)

本文通過對浙江省殘疾人體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，分析殘疾人競技體育發(fā)展對于專業(yè)人才的需求情況。在此基礎上，研究體育類院校如何改善課程設置提高學生的綜合能力，實現(xiàn)體育類專業(yè)人才和殘疾人體育服務體系協(xié)同發(fā)展。

作為高校，專業(yè)人才培養(yǎng)必須面向基層需求，走進基層、服務基層。在全面理解現(xiàn)狀的基礎上，解決各方存在的顧慮，體育類專業(yè)人才可以成為發(fā)展殘疾人體育服務人才支持的主力軍。體育類高職院校應該做到從院校的具體實際出發(fā)，以體育人才市場需求為中心，修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進一步深化教學改革，提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學校教育與社會需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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