新時代背景下的農村小規模學校班級管理策略探析

姜繼濤 王建軍

【摘要】隨著城鎮化進程的加快，越來越多的農民選擇進城務工，與之相應的就是農村生源減少，農村留守兒童增多，農村學校基本成為小規模學校。雖然農村學校的學生人數較少，但是這些孩子同樣是亟待澆灌的幼苗，他們同其他孩子一樣渴望成長，渴望進步。作為一名小規模學校的教師，我們更要不忘初心，愛崗敬業，砥礪前行，為孩子們營造積極向上的班級文化氛圍，促使他們獲得全面發展與健康成長。

【關鍵詞】農村? 小規模? 班級管理? 策略

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題的研究成果，課題名稱：鄉村小規模學校班級管理的有效策略研究，課題立項號：GS[2018]GHB0465。

【中圖分類號】G622.4 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0190-01

班級是學生接觸到的最早的社會性群體組織，是學校最基本的組織樣式，是學生學習生活的文化載體。良好的班級氛圍會調動學生學習的內驅力，會幫助學生形成健全的人格品質。農村小規模學校的班級人數雖然較少，但是教師依然要抓好班級管理建設，讓良好的班級氛圍熏陶學生的思想品德，從而使得班級中的每一個學生都能成長為更好的自己。

一、因材施教，分層教學

班級學生是存在個體差異的，同樣的知識點，有些學生就能用較短的時間加以構建，然而有些學生卻需要花費較多的時間和精力。教育教學要尊重學生的個體差異，因此教師要針對不同的學生，運用不同的教學策略，即因材施教。農村小規模學校的班級學生人數較少，給教師提供了因材施教的有利條件。因此，教學管理中，教師要結合班級學生的具體特點，設計層次性的教學目標，組織層次性的教學活動，讓每一個學生都能體驗到構建知識的成就感。

層次性的教學過程中，最重要的是教師要對學生進行層次性的評價。因為學生的個體差異性，必然有學生的認知能力強，有學生的認知能力欠缺。對于認知能力欠缺的學生，只要他們在原有基礎上獲得了進步，教師就要進行充分的贊賞。當班級中的每一個學生都體驗到了學習的樂趣，那么班集體就會形成積極向上的班級風貌，而這種班級風貌又會熏陶學生的思想，使得他們不斷地能力前行。

二、關愛有加，加強心理輔導

愛是教育的源泉，愛能融化冰川，愛能激發起學生心中潛在的正能量。農村的留守兒童，缺乏與父母的情感溝通，因此，教師要承擔起加強學生心理輔導的重任，要用自己的愛心與耐心，為留守兒童撐起一方晴空。

首先，教師要與學生建立平等和諧的師生關系。所謂親其師而信其道，如果小學生與教師有著和諧的師生關系，那么學生就愿意對教師傾吐心聲，相應的，學生就能獲得針對性的幫助和引導。因此，日常的教學活動中，教師要尊重學生，關愛學生，要與學生進行心與心的溝通，進而讓學生從內心深處接受教師的教誨。

其次，教師要通過多媒體課件，或者其他紙質材料，向學生普及心理健康知識。心理疾病具有一定的隱蔽性，很多學生就是因為對心理知識了解甚少才錯過了最佳的引導時期。在心理健康教育過程中，如果發現某學生有不良的心理狀態，那么教師就要展開針對性的引導，從而使得每一個學生都能形成正確的價值觀和人格品性。

三、轉化問題學生，促進學生的健康成長

所謂的問題學生，就是在學習或者其他方面存在著違背正常道德和秩序的行為的學生。如智力正常，但是學習成績嚴重落后的學生;如經常有打架斗毆行為的學生;如情緒極其不穩定的學生，等等。小學階段正是學生良好行為習慣養成的關鍵時期，如果學生在小學時期就被貼上了問題學生的標簽，那么他們將來要如何進行進一步的學習和發展呢？因此，轉化問題學生，促進每一位學生的健康成長，是班級管理的重中之重。

我們班的王小強（化名），就是一個典型的學困生，他智力正常，反應靈敏，就是學習態度不端正，經常不寫作業，我家訪時，他奶奶說小強每天都說自己寫完作業了，他奶奶又不認識字，也無法監督王小強。于是我就和王小強約定，我每天都要檢查王小強的作業，如果王小強能夠遵守約定的話，我就會送給他一個大大的神秘獎勵。在我的一再鼓勵和督促下，王小強的作業一天比一天認真，王小強的書寫也有了較大的提升。期末考試時，王小強獲得了很大的進步。我也遵守諾言，建議王小強的父母休假一周，在家好好陪王小強。

總而言之，農村小規模班級管理，教師要與班級學生建立和諧平等的師生關系，要用愛來滋養學生的心靈，幫助學生形成積極向上的心理品質，從而讓每一個學生都能感受到班集體的溫暖，進而讓每一個學生都能獲得健康成長與全面發展。

參考文獻：

[1]儲良.淳安縣召開第二次農村小規模學校微型班級教育教學策略研討會議[J].浙江教育科學.2015（05）