用思維導圖構建初中政治益智知識體系的研究

楊晉宇

【摘要】在初中政治傳統課堂教學過程當中，不管是教學手段，還是教學內容，都難以調動出學生學習政治知識的主動性與積極性，很難讓學生全身心投入到初中政治課堂當中，因此，在當前初中政治益智知識體系建設過程當中，教師應將思維導圖滲透其中，這樣能培養學生的政治素養與綜合素養，促進學生的健康成長與全面發展。基于此，本文分析了用思維導圖構建初中政治益智知識體系，期望經過本研究為未來的相關研究提供參考。

【關鍵詞】思維導圖? 初中政治? 益智知識體系

【課題項目】課題名稱：利用思維導圖構建“益智教師思維素養的培養與發展”的研究，課題編號：LLPJ-PY-023。

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0069-02

一、思維導圖的基本特征

（一）主題聚焦

在思維導圖繪制以前要確定其主題，全部分支的內容都是根據此主題展開的，在思維導圖繪制的時候，其主題融入了內容的精髓，在初中政治課程當中選擇主題的時候應保證其情景化。

（二）內容發散，層級明顯

思維導圖可以提高內容的層次性，在主題的前提下增添相應的子主題，這樣的子主題可以更好的拓寬主題內容，思維導圖可以讓子主題增添下一階段的子主題，這樣對理清層次關系產生著有利作用，可以讓學生更好的梳理以及記憶政治知識。在初中政治課堂教學過程中涉及的知識內容比較多，并且在各個板塊當中也有許多細分的知識內容，學生常常因為過于政治提綱內容比較多，難以全身心投入到政治課堂學習當中。在初中政治益智知識體系建設過程當中，引入相應的思維導圖可以讓枯燥切乏味的政治課堂變得活躍與輕松，經過確定的層次關系展現出政治知識之間存有的關聯性，調動出學生深入學習政治知識的欲望。

（三）制作簡便

在思維導圖制作的時候可以使用手繪方法與電腦繪制方法，現階段，教師要學會使用電腦進行思維導圖的繪制，這是衡量教師教學的主要指標。思維導圖的制作程序十分簡單，教師經常使用百度腦圖這樣的軟件進行思維導圖的繪制，其也是教師展開課堂教學的理想工具。

二、用思維導圖構建初中政治益智知識體系的策略分析

根據思維導圖所具備的特點，教師在構建初中政治益智知識體系的時候，可以將思維導圖方法運用其中，這樣能培養學生的政治素養與綜合素養。

（一）創設生活情境，運用思維導圖歸納知識

在構建初中政治益智知識體系過程中，教師的課堂教學至關重要，過于教師的教學方法較為傳統，僅僅根據政治課本內容展開教學活動，雖然某些教師把政治知識和實際生活進行關聯展開講解作業，但是教學方法較為傳統，難以長期集中學生的學習焦點，所以在初中政治課堂教學當中引進思維導圖教學方法，可以調動初中政治課堂的氛圍。一方面，政治知識主要來自實際生活，教師在實際教學的時候應根據實際生活的額具體情況著手，選擇學生可以接觸的實際生活情景當作是主要切入點，讓學生擁有身臨其境的感覺。另一方面，合理的生活情景屬于課堂貫穿的主要線索，教師在實際教學的時候能依照實際生活情景和教學主線拓寬政治知識，選擇一個良好的實際情景，之后展開初中政治課堂的教學。

（二）展示學生作品，激發學生政治學習熱情

在過去政治課堂教學的時候，教師與學生之間難以展開良好的互動以及交流，經常是教師進行提問，而學生進行回答，這樣的教學方式已經沒有辦法和現代化課堂教學實際需求相符合。根據研究表明，教師可以學生之間的問答難以激發學生學習的主動性，所以教師在初中政治課堂教學的時候可以使用其它教學手段。比如，教師可以讓學生展示自己政治學習的成果，將自己的觀點表達出來，這樣一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面挖掘出學生學習政治知識的欲望，讓學生學習更多的知識，教師也要讓學生展示自己的思維導圖作品，而其他學生進行評價，最后教師進行點評，并且提出自己的建議。這樣的活動不僅僅可以加強教師與學生之間的互動和溝通，也可以讓學生學習更多政治知識，提升學生的演講能力與水平。

結束語：

綜上所述，政治學科屬于文科性質十分明顯的課程，要求學生突破對初中政治課程的傳統印象，只有這樣，才可以實現初中政治課堂教學活動的有效轉型，在初中政治益智知識體系建設過程當中運用思維導圖，能轉變教師的教學觀念，使初中政治課堂環境與氛圍更加活躍，提高學生的邏輯思維能力，被越來越多的初中政治教師所重視。隨著我國素質教育的快速發展，教師在構建初中政治益智知識體系的時候，應將先進教學方法運用其中。本文研究了用思維導圖構建初中政治益智知識體系，期望經過此方法更好的優化初中政治課堂。

參考文獻：

[1]葉平.以不變應萬變——談談思維導圖在初中政治復習課中的應用[J].亞太教育，2017（24）：66-67.